科学考察课教学结构

科学考察课是小学自然课的八类课型之一,这类课要求师生进行现场考察,然后取样回来进一步研究,最后做出考察结论。其教学过程可按“考察前的准备”、“实地考察”、“课堂内研讨”等三步进行。这类课可以培养学生的科学考察能力和科学研究能力,还可以培养学生实事求是的科学态度。因此,应以“考察——研讨”的方式进行教学。现以《自然水域中的水是不纯净的》(第一册第五     

科学考察课的教学结构

科学考察课的基本教学结构可分为四个环节: (一)提出问题,准备考察;(二)进行实地考察; (三)分析考察资料,提出结论,讨论保护措施; (四)实施保护环境的措施。 以第四册《空气的污染和保护》为例,各个环节的作法如下: (一)提出问题,准备考察 “空气的污染和保护”这课书安排两课时。第一个环节即第一课时,在课堂进行。     

科学考察课的课型结构与教学

考察是人们为着一定的目的,到自然界中去实地观察和调查研究的一种科学方法。科学考察课就是以这种方法为主进行教学的课。在现行统编自然课本中,涉及科学考察的内容很多,如自然水域中的水是不纯净的,水域的污染和保护,土壤,水土流失情况,月亮在天空中的位置和形状变化,空气的污染和保护,土壤的保护和改良,自     

谈谈方音辨正课教学

语言是人们互相交际的重要工具,人们利用语言交流思想达到互相理解。但是,由于历史原因,汉语存在着比较严重的方言分歧,特别是南方,方言语音分歧很大,过一重山,隔一条河,说话就不一样,这种方言分歧给人民日常相互交往方面带来许多困难,引起误会,闹了不少笑话。诸如,一斤命(面)两块情(钱)小姨(椅)子怎么骂(卖)?有的还给政治、经济、文化等方面造成很大损失。随着改革开放和商品经济的发展,人们之间交际范围     

谈谈自然专课的教学

“自然专课”的任务、内容和时间安排“自然专课”是初小语文教学一个组成部分。从目前一些学校的实际情况来看,还没有引起学校行政和教师们应有的重视,有的学校上期进行过一两次,但目的性不明确,有的学校甚至不知道“自然专课”是一回什么事。现在我想提出一些对“自然专课的肤浅看法,供教师们参考。什么叫“自然专课”?人民教育出版社初级小学课本语文第一册教学参考书上回答了这个问题。为什么要进行“自然专课”呢?我们必须研究一下“小学自然教学大纲(草案)”才会知道。“小学自然教学大纲(草案)”(以后简称大纲)中规定:“从一     

谈谈数学讲评课的教学

作业讲评是数学教学过程中的一个重要环节。恰到好处的讲评,不仅有利于学生巩固知识、提高分析问题和解决问题的能力,逐步掌握解决问题的思维方法,培养优良的思维品质,而且还有利于学生非智力因素的培养。教学中,由于学生水平的差异,某些学生发生的问题在另一部分学生看来可能不成为问题。这就难以兼顾不同层次学生的需求,尤其难以引起那些学风浮躁学生的兴趣。因此,调动各层次学生积极性,参加课堂活动,是实施讲评课教学的一个应时刻关注的核心问题。那么,怎样才能激发各层次学生的兴趣,提高讲评课的效益呢? 一、积累素材,制定计划要提高讲评课的效益,必须十分强调讲评的针对性。在作业辅导、批改等活动中,     

谈谈视唱练耳课的灵活性教学

为了适应当今不断变化发展的教育现状，视唱练耳课要逐步加强与其它音乐学科间的相互融合，从而搞好视唱练耳课的灵活性教学，进而达到提高全民族的音乐素养这一终极目标。     

谈谈电视课的启发式教学

谈谈电视课的启发式教学□吴铭磊杨亭亭本文结合我们参加中央电大“大学物理”电视课设计与录制工作的体验，谈谈我们对如何在电视课中实现启发式教学的粗浅体会。远距离教学与面授教学虽然在教学形式、教学组织以及教学手段等方面有一些不同，但是两者教学过程的本质是一...     

利用电教手段上好科学考察课

科学考察课是小学自然常见的课型之一,这类课一般都要求学生进行现场考察,然后取样研究,最后做出考察结论。但有些内容比如《火山和地震带给人们的信息》、《卵石是怎么形成的》等,因受条件的限制,要进行现场考察是有困难的。对此,可利用电教手段来弥补这方面的不足,也能收到较好的教学效果。现以《卵石是怎么形成的》(第五册第十九课)为例,谈谈具体的教法。一、投影画面,分段考察考察卵石的存在和来源时,教师在课前绘制了由四个画面构成的组合幻灯片,画面由近及远分别表示下游、中游、上游河道和高山。先在屏幕上投影下游河道,指导学生考察下游河道的特征。在画面的启发下,学生有身临其境的感觉,亲眼见到下     

谈谈师专英语听说课教学

听说课是师专英语专业的一门基础课程.其任务是训练和培养学生的英语听说能力.听和说的能力是发挥语言交际和交流功能所不可缺少的.要上好听说课,保证听说课的教学质量,任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材,抓好备课、讲课等主要教学环节,还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法(包括听力技巧).如何搞好听说训练?怎样提高听说能力?这是目前许多教师和学生十分关心的问题,也是本人在近几年的教学之中不断探索与实践的课题.下面谈谈个人的意见.     

谈谈研究生英语精读课教学

谈谈研究生英语精读课教学长春地质学院刘春兰，张晓白１９９２年颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》（以下简称《大纲））指出：“硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力……”。阅读能力包括语言性和非语言性的，即学生的语言知识和运用语言知识的能...     

谈谈初中语文教学的结课艺术

语文教学固然要重视课文的导学,但也要重视语文教学的结课艺术。在具体的教学实践中,我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课,也可以追求“留白”,留给学生回味和想像的余地。以下几种结课方式不妨一试。     

谈谈小学语文教学的探究课

目前，在小学语文教学中，课的类型很单一，主要是讲读课。这不但不能激发学生的学习兴趣,而且也限制了学生语文能力的提高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的。课的类型设计必须遵循学生的认知规律，即感知－理解－欣赏－积累－运用，从模仿性的运用－创造性的运用。以此为依据，可以设计多种类型的课。如以感知为目的的预习课、观察课、实验课、游戏课；以理解为目的的讲读课；以理解、欣赏作品和积累为目的的朗读训练课、朗读欣赏课、背诵课；以训练速为目的的默读课；以检查课外阅读为目的的阅读作品报告课、写作课；演讲课；以运用读写方法为目的的读写练习课；以发展思维能力和读写能力为目的的探究课等。     

谈谈语文起始课的教学艺术

语文教学是一门综合性的艺术,很多有经验的教师都十分重视语文起始课的教学,反复琢磨筛选最佳教法。这不仅因为起始课是教学全过程展开的头,为整个教学过程定了基调,决定了教学的逻辑顺序,还因为它是调动学生积极性的关键一步。倘若新课一开始,学生的积极性就被调动起来,那就会使学生在浓厚的兴趣中去接受新的知识,寻求未知领域,使学生记得牢,学得活,钻得深。所以重视语文起始课的教学艺术是语文教学中值得探讨的重要课题。这里,我想就语文起始课的教学艺术问题,结合自身的语文教学,谈点粗浅看法,以求教于方家。一、激情扬志,鼓励求知高中语文课本中有不少是文情并茂的佳作,学     

谈谈中学俄语课的教学目的

明确教学目的,是探讨外语教学的首要问题。听、说、读、写的训练安排以及教学内容的确定,都要为教学目的服务。目前,全日制六年制重点中学和五年制普通中学的俄语教学大纲已经编写出《征求意见稿》,本文拟就有关教学目的的几个问题,提出一些粗浅看法。     

谈谈中学代数开头课的教学

中学代数的启蒙阶段,负有两项主要的教学任务:其一是扩张数的概念,引进负数,建立有理数集;其二是通过用字母表示数,建立代数式的概念,并为数的运算过渡到式的运算奠定基础。顺利完成这两项教学任务,对于学好代数课程的后继内容,起着决定性的作用。近年来,我们从教学研究工作出发,注意了总结和探索中学代数启蒙阶段教学中的经验和问题,以求搞好中学代数开头课的教学。一、怎样建立有理数集? 数的概念的扩张在小学阶段已经进行了两次,第一次是引进数零,把自然数集扩张为扩大的自然数集。即非负整数集。第二次是引进了正分数,把非负整数集扩张为非负有理数集,中学代数开头课的教学任务之     

谈谈数学实践活动课教学三要素

实践活动课是“做数学”的具体体现,它是以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型课程形态。它让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学,使学生获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他     

谈谈哲学原理课教学中的使用实例

使用实例在哲学原理课教学中起着十分重要的作用；使用实例是课堂教学中的一门艺术，教师应努力掌握好这门艺术。     

谈谈道德与法治课的情境教学

<正>一、生活展现情境道德与法治课教学生命力源于对生活的展现,教学内容与现实生活紧密相联,贴近学生,贴近生活,贴近现实。《道德与法治》教材只是范例,而学生的现实生活是蓝本,这就要求道德与法治教师在课堂教学中必须创设生活情境,让学生在富有生活气息的情境中产生身临其境之感,激发浓厚学习兴趣,从而有所感、有所     

谈谈合作教学中的课前学习

合作教学是一种充分发挥学生的主动性,体现学生的主体地位的一种最有效的学习方式,也是目前教育教学界研究的热点和关注的焦点,但是对于合作学习大家都将目光集中在课堂教学中,课外学习却没有引起广大语文教师的高度重视。对于合作教学来说,课前学习都是必要的,也是很有价值的。我们知道合作学习一般是要学生进行分组合作交流学习,而合作交流的过程放在课堂教学的有限的时间段内,是放在课堂教学过程中来进行,由于受时间限制,学生的合作学习的时间一般都很短暂,教师提出的许多问题,学生来