“题组教学法”在初中数学教学中的应用策略分析

在初中阶段,教师可以尝试将"题组教学法"运用到教学过程中去,有针对性地提升学生的计算、逻辑思维和解题能力,让学生在题组学习的过程中解决一个又一个问题,并且稳扎稳打切实提升个人的数学能力和数学素养。文章探究了目前初中数学教学中所存在的问题,同时提出了"题组教学法"在初中数学教学当中的应用策略。     

尝试题教学法在初中数学教学中的应用

目前,已有的教育模式以及教学手段已经不能满足时代发展的需要,必须对其进行完善与改进。笔者通过总结自身多年工作经验,结合当前实际情况,使用尝试教学法对学生进行教育,并且获得了较好效果。笔者主要从尝试教学法中如何设计尝试题方面入手,对初中数学教学进行分析。     

兴趣教学法在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂教学中,做好对兴趣教学法的应 用研究,能够在提升课堂教学质量的同时,为学生的数学素养 构建带来助力。文章结合本人实践教学经验,在文中从“以兴 趣为基础做好课前导入”、“以兴趣为动力开展课堂教学”、“以 兴趣为要素进行课堂训练”和“以兴趣为目标设计课后作业”四 个方面对兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用予以分析 和探讨。     

分层教学法在初中数学教学中的应用

随着新课改的不断深化,对课堂教学模式与教学方法的探究成为了一线教师谈论与研究的热点话题,教学方法适宜与否直接影响教学的质量,笔者总结多年的初中数学教学实践经验,谈谈分层教学法在初中数学课堂教学中的具体实施策略,希望能给广大教师带来一定的帮助。一、理解分层教学法。进行有效分层     

分层教学法在初中数学教学中的应用

在初中数学的教学过程中,因学生在基础知识、解题能力、情感方面和生活实践存在很大的差异,所以,在实际的教学中教师可以采用分层教学法进行具体的实践教学,满足不同学生的学习要求,在保证学习效率的基础上,进一步提高学生的学习成绩。     

分层教学法在初中数学教学中的应用

根据学生的智力因素、学习水平等,将学生分为不同层次。每个层次都有其教学目标、教学计划、教学内容和教学进度。从分到总阐述分层教学法的实际应用,最后分流汇总,统一提升。     

问题教学法在初中数学教学中的应用

美国数学家哈尔莫斯曾经说过:数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也提出了四个方面的数学课程目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,其中将解决问题作为数学课程的一大目标,就足以显现问题在数学教学中的重要作用。笔者认为,问题教学法在数学教学中有着独特的意义,解决数学问题的过程很大程度上就是学生学习数学知识     

探究教学法在初中数学教学中的应用

本文希望通过对探究教学法的研究与探讨,使其在初中数学的教学运用中有效提升学生的数学学习兴趣和能力.通过分析,本文总结了探究教学法的基本理念和方法,并探讨了其在初中数学教育中的运用状况.研究结果明确的告知我们探究教学法能有效强化学生自主学习能力与批判性思维和问题解决能力,对于提高数学教育质量具有积极意义.最后,本文提出了在初中数学教学中推广和应用探究教学法的建议,以期为教育实践提供有益的参考.     

分层教学法在初中数学教学中的应用

我国自从新课程标准实施以来,很多专家都致力于让不同的学生在数学教学中得到不同的发展。分层教学就是根据因材施教的原则,教师依照学生现有基础知识、学习能力和理解能力把学生科学地进行分层,根据学生情况采用不同的教学方法和要求的一种方法。近些年来,我国初中教学中广泛地应用到了分层教学,这有利于学生的个性化学习,同时也在一定程度上提高了教学水平。     

分层教学法在初中数学教学中的应用

新课标实施以来,让不同的学生在数学教学中获得不同的发展越来越成为广大专家和教师的共识.分层教学法就是依据因材施教的教学原则,在数学教学中,对不同学生采取不同的教学方法,对不同学生采用不同的标准和要求,使学生获得不同的发展,形成学生个性化学习,促进教学有效性的提高.     

体验式教学法在初中数学教学中的应用

正初中数学体验式学习是让学生充分体验知识的获取过程,在学生亲身经历的过程中逐步获取、掌握学习数学的一般技能和方法,最终形成科学的态度和良好的学习习惯。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在初中数学教学中开展体验式学习的有效策略,以求抛砖引玉之效。一、创设情境,让学生体验玩数学心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,就越能给学生提供思考的智力源泉,学生自觉接受知识的程度就越高。在教学过程中,教师要     

问题教学法在初中数学教学中的应用

首先对问题教学法进行界定,以此为基础,介绍问题教学法在初中数学教学中的应用策略,从而帮助广大一线数学教师建立对问题教学法及其应用的正确认知。     

试论问题教学法在初中数学教学中的应用

初中数学课程的改革目的是提高课堂的教学效率,并通过一定的教学方法进行优化设计,可以说,数学的教学方法在数学教学中起着重要的作用。问题教学法可以让学生有针对地解答问题,促进学生的思维发展。在初中数学教学中,应该怎样运用问题教学法是教师一直在思考的问题。本文首先对问题教学法进行介绍,并提出在数学课堂中使用问题教学法需要注意的问题,最后提出了相应的使用技巧和对策,希望能给广大同行带来一定的帮助和指导。     

论述分层教学法在初中数学教学中的应用

在我国教育新课程改革的背景下,中学数学的教学方法和教学内容得到了进一步的提升,相应的分层教学法在课改教学过程中充分发挥了辅助教学的重要作用。本文主要阐述了分层教学法目前的应用现状和运用原则,并分析了分层教学法在初中数学教学中的具体应用。     

分层教学法在初中数学教学中的应用

学生个体差异性明显,但在应试教育体制下,学生的个性很难得到充分的尊重和体现,不利于学生的健康成长和发展,因此实行分层教学法在初中数学教学中意义重大,能够帮助不同层次的学生在数学学习中得到各自应有的发展,同时增强学生的学习自信心,体会学习数学的快乐,进一步提高教学效率。在实际运用中要注意内容的分层、目标的分层、教学形式的分层和作业布置的分层,这样才能提高初中数学的教学效率。     

情境教学法在初中数学教学中的应用探讨

情境教学法作为一种新型的教学方法,将其运用到初中数学教学课程中,可以让学生在所构建的情境中,身临其境般地学习数学知识、感悟数学知识,提高教学效果。基于此,本文通过对情境教学法含义的基本概述,认识到情境教学法在初中数学教学中的应用意义,并结合情境教学法应用价值,提出情境教学法在初中数学教学中的应用对策,希望可以给相关人士提供一些参考。     

正误对比教学法在初中数学教学中的应用

数学解题错误伴随数学学习的始终,但是错误并不可怕,学会分析产生错误的原因以避免错误的再度产生是学生应该具备的能力。为了让学生从成功和失败中学到同等重要的知识,初中数学教师要对于学生解题错误站在数学价值的高度上重新审视,允许学生犯错并利用＂错误＂来教学,引导学生反思错误,查找原因来创设一些新的学习机会,本文笔者提出初中数学教学可根据教学需要应用正误对比教学法。     

探讨情境教学法在初中数学教学中的应用

系统性强、比较枯燥、具有鲜明的抽象性等都是数学这门学科的主要特点,要是在教学方式上单纯机械地讲述,势必难以激发中学生的学习兴趣。中学生正处于形象认知阶段,如果教学模式枯燥乏味,则势必会影响到中学生的数学学习兴趣,学生对深奥抽象的数学知识难以理解制约了数学教学整体效率的提高。新课程改革已经深入开展,注重采用先进的教学方法与理念,使学生能够灵活掌握多种学习方法。在初中数学教学中采用情境教学法,有利于将数学知识与学生熟悉的直观的场景和事物相联系,这样有利于调动学生的主体性,有利于学生积极参与课堂学习、主动思考。这样一方面降低了学生的学习难度,另一方面有利于锻炼学生的综合能力。     

谈分层教学法在初中数学教学中的应用

学生是存在差异的个体,在新课程改革背景下,教师必须更新教学观念,开展初中数学分层教学。初中阶段的数学教学起着承上启下的重要作用,教师在教学过程中必须适当改进教学方法,以学生为本,帮助学生认识并理解数学内涵。文章就如何在初中数学教学中应用分层教学模式进行探索,并提出具体的教学对策。     

探究情景教学法在初中数学教学中的应用

长久以来,情景教学法都作为一种有效提高学生学习兴趣,辅助课堂教学的教学方法而被采用。但更多的是被用在语文、英语等人文学科中,在数学这一类的自然学科中较少涉及。因此本文主要是通过对情景教学法特点和意义的探索,结合本人多年在初中数学教育一线所积累得来的教学经验,提出了一些对于如何将情景教学法合理地应用到初中数学课堂的建议。