高立意 高参与 高效益——以《一元一次方程复习》为例

正在数学教学的课堂中,教学的立意即教师教学的意旨,它是教师践行其教学理念,实现其教学价值追求的核心.教学立意的优劣,直接影响到课堂学习效果,对学生的思维维度,乃至课堂积极意义的生成关系紧密.而要发挥教学立意的效能,我们需要给学生搭建一个舞台:一个能启发学生思考问题和提出问     

在数学教学中应注重培养小学生的数学语言

在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述.     

高立意高参与高效益--以《一元一次方程复习》为例

在数学教学的课堂中,教学的立意即教师教学的意旨,它是教师践行其教学理念,实现其教学价值追求的核心．教学立意的优劣,直接影响到课堂学习效果,对学生的思维维度,乃至课堂积极意义的生成关系紧密．而要发挥教学立意的效能,我们需要给学生搭建一个舞台：一个能启发学生思考问题和提出问题的舞台．     

引领学生探究 成就智慧课堂

<正>"数学是思维的体操",这说明数学充满智慧,数学学习是智慧的行为。所以课堂教学中,教师应通过有效的数学活动,成就智慧课堂。让我们的课堂成为智慧课堂,就需要我们"以人为本",充分发挥学生的主体作用,以探究为主线,引领学生向更新、更高的方向攀登。走向智慧,既是我们教学的宗旨,也是张扬学生个性、构建智慧课堂的根本,使学生在自主学习中享受到数学学习的快乐。智慧课堂需要教师的智慧,更需要学生的智慧,师生的共同发展,才能彰显     

实施和谐教学 打造高效课堂

<正>如何让新课程发挥它的最大功能,提高课堂的教学效益,使数学课堂成为学生接受知识的殿堂,为终身发展打下坚实的基础,是需要我们认真研究的重要课题.对此,笔者在数学课堂的和谐教学方面进行了一些研究与尝试.一、通过有效的课堂导入吸引学生的注意力课堂教学的导入,犹如乐曲的"引子",戏     

巧妙引导 促进儿童数学交流活动更深入

小学数学教学的艺术之处就在于教师能否触动儿童的内心,激活学生对数学的探究欲望,从而使学生真正热爱数学,探究数学。而对此,需要我们教师优化策略,采取积极有效的措施,给学生呈现耳目一新的课堂,笔者以为,如果我们教师在教学中通过引人入胜的手段,巧妙引导,让学生在数学课堂上尽情交流,不仅可以让数学课堂焕发生机与活力,更可从学生的内心深处吸引学生,提升数学课堂的教学效果。     

小学数学多媒体运用的误区和原则

多媒体在小学数学教学中的运用,给我们的小学数学教学注入了新的活力和源泉。它为学生自主学习、合作探究提供了更高效的平台,创造了更有吸引力的数学课堂。它将影响教师教学方式、学生学习方式和学习效果,使得教师、学生、多媒体技术三者之间在数学课堂上更有效地互动,从而提高课堂教学的效率。     

让“活”字贯穿整个数学课堂

数学教学除了向学生传授数学知识，培养学生观察、实践、分析能力外，更应积极开发培养学生的创新思维和创新能力．这就需要我们的数学课堂充满生机与活力，让“活”字贯穿整个数学课堂，使数学课堂真正成为学生求知创新的乐园．     

数学课堂讨论的有效性探索

在我们的数学课堂中必须认识到利用学生、结合学生、针对学生进行教学的组合的重要性,要让学生的思维能力、协作能力得到充分的发展与提升。我们要发挥数学课堂中讨论的真正作用,发挥它的必要性、针对性和有效性。     

巧用多媒体,构建和谐生态课堂

数学是智力的体操吗?数学就是解题训练吗?数学就是为了考试吗?显然都不是。所以,数学的课堂上固然需要数学知识、数学方法,固然需要操作解题、需要训练思维。但这还不够,我们应该提升它的教育品味,彰显它的文化内涵,凸显它的和谐生态。运用多媒体,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握教学重点,协助学生释疑解难,引导学生探究问题。其实,现代教育中多媒体的恰当运用,更有其强大的价值内涵存在。     

在小学数学课堂中如何实施深度教学

在小学数学课堂中实施深度教学,是学生数学知识学习的需要,同时更是教学质量得以提升的关键。小学数学课堂中的深度教学包括知识学习、思维转变、教学方法等多方面的内容,它强调立体式的课堂教学改革,从而来真正打造高效化的数学教学课堂。本文将对小学数学课堂中实施深度教学的重要意义进行思考,并对如何实现深度教学提供思路和建议。     

新课标给初中数学教学的思考

新课程标准实施至今也已不少时日,它带来了不少变革,不少争议和不少探索,也促使教育不断的向前发展.在这种新标准的指导下我们教师的教学需要什么?我们学生的学习需要什么?以下结合本人这些年来的教学实践谈谈自己的看法.兴趣,不可或缺的动力.什么样的学生最喜欢学习数学?什么样的学生数学学得最好?当然是对数学有兴趣的学生.课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现,课后他     

数学教学课堂实施新教育探索

在新课程教学的要求中,我们知道,数学教学要符合数学本身的特点,体现数学的现实意义,激发学生的学习兴趣,适合学生的个性发展,使学生获得良好的数学教育,从而提高学生的思维能力与学习能力。因此,结合新课程的教育要求,落实好新教育于数学教学课堂有十分重要的现实意义,需要我们积极探索。     

培养学生数学能力 提高数学教学效率

新课标教学理念提倡在教学中要注重教学效率,我们要建立高效的数学课堂.数学高效课堂是数学教师在达成数学教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种教学行为.高效课堂是在新课程教育下对课堂教学的一次有效探索和实践.数学课堂教学是数学活动的教学,是数学教师通过教学活动使学生得到预设的学习结果并学会学习,是师生之间、     

打造小学数学理想课堂的几点思考

每一天的随堂课,每一次的教研活动,每一轮新的教学改革,我们都在不停地问自己,怎样的数学课堂最有利于学生的发展,学生能从我们的数学课堂中得到什么。毫无疑问,学生是课堂的中心,是我们展开教学的起点和核心,因此,我们应围绕学生构建适合学生发展的理想数学课堂。一、理想的数学课堂应追求真实无论是在参加教研活动还是参加公开课的打磨研讨中,经常会听见这些观点:这些题目太陈旧了,这个环节需要设     

用智慧的理答构建精彩的数学课堂

缔造和谐的小学数学课堂,需要教师的智慧掌控;打造有效的小学数学教学,需要教师的理性应答。为此,在教学中教师要善于研判学生学习的点滴花絮,并灵活地创设研学情境,启迪学习思考,促进学习向纵深迈进,加速学生数学素养的发展历程,从而让我们的小学数学课堂精彩不断。     

小学生数学学习习惯培养

习惯是人们长期养成的比较稳定的、常规性的行为倾向。新理念下呈现的新型数学课堂应该是＂活跃、灵动而又稳定、常规＂的课堂,它不仅需要教师教学行为的改变,还需要建立与之相匹配的学习常规。我们要有效地提高数学教学质量,由＂教＂达到不要＂教＂,由＂讲解＂转为＂点拨＂,使学生形成新的学习行为与学习习惯。那么,学生良好的数学学习习惯如何培养呢？     

如何提高学生的数学课堂参与度

在新课程背景下,如何增强学生的课堂参与度,是我们数学教师在教学工作中急需解决的实质问题。新课程标准提出:教学过程就是引领学生求知、发展的过程。为此,教师要彻底摆脱传统"填鸭式"教学的束缚,现代数学教学的发展,要求学生应成为课堂主人公这不仅是一种趋势,也是发展的需要。为此,数学课堂上如何让学生"动"起来,让他们思维得到碰撞,能力得到提升,个性得以张扬,已成为我们数学教师必须面对的课题。提高学生的课堂参与度是我们必须直面的问题,因为学生的课堂参与度将直接影响我们的教学效率。     

用信息技术扮靓数学课堂

正新课改的逐步推进对于中学数学学科教学提出了更高的要求,即要逐渐抛弃过去我们教学单纯追求应试教育的目标,导致学生实际能力不足的弊端,而是要实施素质教育,推动学生的全面发展和提高。这样的要求需要我们的中学数学课堂教学要改变过去教师主宰过多的状况,要把课堂交给学生,使学生成为学习的主人,自主学习和努力探究,在感受数学学科魅力的过程中收获知识,提升自身的数学能力和素养。把课堂教给学生,使学生成为课堂教学的主体,这势必要求我们初中数学教师在数学课堂教学过程中做出相应的变化和调整。信息技术作为一项新发展起来的教学手段,从它开始进入我们的课堂教学就呈现出了     

关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索

数学学科是学生学习中需要重点掌握的学科,它不仅是一门科学性的应用类学科,更是一门艺术类教学学科。学生在学习数学时,需要教师积极运用创新性手法拓宽教学渠道,多形式、多角度帮助学生学习数学。因此,教师应积极探究小学数学教学中创设情景课堂的意义和方法,以使教学取得更好的效果。