加强艺术教育 提高学生素质

2005年甘肃省学校艺术教育工作，按照科学发展观的要求，深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》，坚持以人为本的理念，以全面推进素质教育为目标，积极开展新课程推广实验和教学改革的实验研究，不断提高教育质量。全省各类学校积极探索艺术教学的新模式，新方法，督促落实艺术课程教学的各项措施，把艺术教育课程列入学校数学计划之中，把音乐和美术课成绩记入学生期末和毕业考核档案。     

激发学生兴趣 提高学习能力

《音乐课程标准》的实施,要求教师转变教学观念,围绕以培养小学生音乐素质为重点进行教学。所以,在教学时要根据小学生好奇、好动的特点,遵循学生的心理规律,以歌舞、图片、游戏等教学手段进行直观教学,以激发学生学习音乐兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高学生学习音乐的能力。     

提高高职艺术专业学生英语学习能力方法探讨

通过分析高职艺术专业学生英语学习情况和特点,提出七种提高高职艺术专业学生英语学习能力的方法：教师解放思想,更新观念;对艺术专业学生独立施教;培养和谐的师生关系,帮助学生建立学习信心;培养学生学习兴趣;启发学生明确学习动机;采取丰富多彩的教学方法;总结教学心得,加强教后反思。教师只要努力了解和掌握艺术专业学生的心理和学习特点,对症下药,科学施教,学生的英语学习能力必将有所提高。     

开放教育本科学生学习能力研究

电大开放教育本科学生的学习动机以功利性为主，动机的类型和强烈性影响学习能力，大部分本科学生会在学习动机驱动下有效提升学习能力；本科学生原专业和现专业的一致性是影响学习适应性的主要因素。本科学生总体上适应开放教育学习；本科学生对传统学习方式仍有偏好，学习策略仍受以前经验的主导；本科学生记忆力普遍衰减，学生对本身的理解能力有信心。     

美国学习困难学生的教育对策

学习困难学生的教育是美国特殊教育最重要的组成部分之一，也是美国中小学教育中最具特色的领域，美国学校针对学习困难学生采取的教育对策主要包括：统一学习困难的界定和诊断标准，规范学习困难学生的评估过程，设计个别教育计划，提供多层次的教育安置；运用多样化的教学模式，加强社会技能和学习技能的培养和训练等。     

积累有助于提高语文学习能力

丰富的积累是学生发展语言的基础,有助于学生提高阅读能力,形成良好的语文素养。 一、有助于学生理解文本 阅读理解是一项富有创造性的感知活动,感知的过程离不开学生已有的知识经验,丰富的词语积累能唤起学生的生活体验和情感积累,让学生走近文本,接受文本。     

以现代教育技术提高学生英语自主学习能力研究

从阐述自主学习的概念和艺术类学生的英语学习特点入手,分析现代教育技术支撑下的英语教学的特征,提出从加强学生主体地位、培养学生英语学习的兴趣、运用网络督促学生自主学习等途径,提高艺术类学生英语自主学习能力。     

探索有效学习方式提高中职学生综合职业能力

一、探索有效学习方式的理论依据1.学习方式的内涵学习方式,又称学习风格(learning style)。学习风格的概念最初是由美国纽约州圣·约翰大学的邓恩(Dunn&Dunn)夫妇提出的。他们认为“学习风格是一种学生在教育情境里最有可能的学习方式,它是指学生如何学,而不是指学生已经学到了什么”。马尔科姆(Malcom)等人认为“学习风格是学生在他们的教育经验中碰到问题时用来解决问题的方法”。可见,学习方式主要指学习者进行学习、解决问题时,所采用的方法或策略。2.探索有效学习方式的目的——教会学生学我国现代著名教育家陶行知先生明确指出,教…     

艺术专业学生英语自主学习能力培养的行动研究

长期以来,我国外语教学中以教师讲解为主、学生听课为辅的传统教学模式忽视学生自主学习能力的培养,导致学生在学习中过于依赖教师,缺乏英语自主学习能力,尤其是艺术专业学生这一特殊群体。本文主要通过行动研究探索艺术生英语自主学习能力培养的问题,以期通过本次行动研究,提高艺术生的英语自主学习意识和自主学习能力,同时为优化教学提供参考。     

提高学生数学学习能力四法

一、营造和谐学习氛围师生关系是影响学生成长非常重要的因素，也是影响学生能否学好数学的关键问题。传统教育的师生关系是一种不平等的人格关系，在教学中，教师是主动、是支配，而学生是被动、是服从。在这样的师生关系下，不要说学生的自主学习能力不可能得到良好的发展，甚至正常的人格电难以得到健康的发展。     

论艺术中职学生英语词汇学习能力的提升

对于艺术类中职学生而言,词汇是英语科目学习的重点和难点。艺术中职学校应基于学校教学特点、专业特点以及学生自身需求等方面,制定适合艺术中职学生的词汇教学方法,进而提高学生词汇学习的能力。     

注重学生反思 提高学习能力

荷兰教育家弗赖登塔尔认为“反思是教学思维活动的核心与动力”，学生是否具有反思能力，反映了学生元认知水平的高低，体现了学生主体意识的强弱。在当前的课堂教学改革实践中，老师们往往偏重于教学方法、教学模式的研究，而忽视学生反思意识和能力的培养．学生学习方式的转变仍然停留在表面。为了有效促进学生自主学习．提高学习能力．切实改进学生的学习方式．应充分关注学生反思能力的培养。     

学习艺术在教育中的地位和作用

一、学习艺术的回顾及界定学习是一门艺术,这一观点在今中外许多教育家的言论及著作中涉及颇多。我国古代教育家孔子主张学习时要“多闻”、“多见”,他说:“多闻,择其善者而从之。多见而识之,知之欠也。他认为自己是通过多闻多见而获得的知识的。据统计,《论语》一书中论及“闻”知的有五十七处,论及“见”知的有七十一处。可见孔子非常重视通过感知获得经验。同时,他还强调学思结合。他说:“学而不思则罔,思而不学则贻。”从而明确地论述了学习中感知与思想的关系。战国后期的唯物主义思维家荀子也主张学思结合,学用结合。他说:“君子之学…     

培养学生自主学习能力提高成人教育质量

本文从介绍西方“自主学习”的教育理论入手，分析成人学生的学习特点，结合笔者的一些尝试，说明运用“自主学习”教育理论与模式有利于提高成人学生的综合素质。     

培养学生自主学习的能力

《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神．     

体育艺术专业学生英语自主性学习能力调查与分析

该文运用定量分析的方法，对145名体育和艺术（音乐和美术）专业学生的英语自主性学习能力进行了调查研究。数据分析表明：大部分学生能认识到自主性学习的重要性，但在实际的学习中，绝大部分学生仍不懂得如何进行自主性学习，对体育、艺术专业学生的自主性学习能力的培养应该成为当前大学英语教学改革的主要任务之一。调查结果为体育、艺末专业的大学英语教学带来了一定的启示。     

如何提高学生的语文学习能力

正语文教学是培养学生语言表达、逻辑思维、交流、创新能力的阵地,通过有效的教学方法,能够让学生从小就形成学习的主动性、积极性,让学生在获取大量知识的同时,增强创新能力和实践能力,丰富情感和人生态度。一个充满创意的课堂,能够增加学生的学习热情,让他们在课堂中掌握学习的方法,进而提高学习语文的能力。下面,笔者就以《生命生命》这篇文章为例,谈谈自己是如何在小学语文课堂上提高学生的语文学习能力的。     

美国专家如何培养学生辩说能力

2009年开学之际,芝加哥大学的著名学者杰拉德·格拉夫在《纽约时报》上发表文章向大学生建议：“你需谨记,仅仅知道一大堆知识是没有什么用的,除非你能将你所知道的知识用在辩说中。”     

开放教育学生英语自主学习能力培养实证研究

从"学习者自主"的概念出发,通过对开放教育学生的抽样问卷调查,总结分析了开放教育学生英语自主学习能力现状,探讨了网络环境下开放教育学生有效的英语自主学习能力培养实证研究,希望能培养开放教育学生的英语自主学习能力,提高英语学习效率,并对其他院校的开放英语教学有所启发。