大学物理实验模块化教学设置与实施

本文根据我校现有大学物理实验教学存在的问题和不足,提出了大学物理实验模块化教学改革的思路。从实验模块化教学的设置和模块化教学的实施办法及模块化教学的评价体系等方面做了教学改革实践探索,取得了较好的教学效果。     

我国高校体育专业实验课开设现状及改革对策

采用文献资料法和逻辑分析法对中国高等院校体育专业实验课开设现状进行分析,目的在于改进实验教学方法,提高实验教学效果,增强学生的实践动手能力.主要结果:体育专业实验教学存在重视理论教学轻视实验教学;实验教学内容针对性不强,以基础实验为主,创新性实验少;实验室建设不完备,仪器设备落后;实验室师资配备不足以及实验教学考核不规范等问题.这些因素均严重制约着实验教学的改革进度.对此,提出相关改革建议:加强实验室建设的思想改革,开设传统与开放型并存的实验教学模式,组建实验兴趣小组等,进一步改革体育专业实验教学.     

《体育心理学》实验课程改革与探索

心理实验是《体育心理学》课程教学内容的重要组成部分,对培养学生的动手能力、思维方式、分析解决问题的能力以及创新意识都有着不可替代的作用。本文从明确心理实验教学的意义,改革心理实验教学内容和方法,完善心理实验考试制度和实验室管理体制,加强心理学理论与实践的结合等方面进行思考和探索,以期推进《体育心理学》实验教学改革,提高实验教学质量。     

谈运动生化实验教改及学生能力培养

围绕体育专业运动生化所存在的问题,并针对学生的特点,对实验教学进行验证性实验、综合性实验、指导性实验三方面结合,开展改革性的实践和探讨。     

以技能训练为基础的运动人体机能实验模式探究

根据当前运动人体机能实验的特点和教学现状,本文探讨了体育专业实验教学改革的基本思路。对如何优化实验教学模式,提高实验教学质量提出了建议,对当前体育专业运动人体机能实验有重要的现实意义。     

湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心建设与改革探讨

拟对湖北省高等学校运动人体科学实验教学示范中心的建设与体育实验教学改革进行相关的分析研究,探讨高等学校体育实验示范中心建设的思路,及依托实验示范中心建设开展体育实验教学改革的初步探索。     

高校体育学科实验教学内容、教学模式改革初探与设想

在体育科学研究快速发展,体育科研方法和观念不断进步的时代,承载着培养专门体育人才使命的高等院校,在实验教学模式和改革措施上相对落后。从初步开展的学生综合性实验过程和效果上反映出,只要有政策性的激励措施,有开放实验室的制度保障,不断更新实验教学内容,使之更加贴近于体育运动实践,实验教学改革是能够得到体育学科学生响应的。在高校体育学科中开设创新的综合性实验课,是一种可行的实验教学改革设想。     

普通高师体育专业学科类实验教学改革研究

总结现行体育教育专业实验教学的弊端,提出了实验教学改革的必要性.针对韶关学院的实际情况,通过整合优化实验内容,实行独立的实验课程教学体系,建立符合时代要求的实验教学模式,并就组合实验团队、拓展实验教学空间、实验课程考核、实验教学管理等问题提出了一系列的实验教学改革措施.     

面向21世纪的高校体育教学改革的研究与实践

本文对当前高校体育教学改革的基本理论和问题进行了全方位的研究,为改进体育教学内容与方法,改革体育管理思想与措施,推动高校体育的研究和实践,提供了理论基础和对策。     

当前高校体育教学改革实践的特点、背景及启示

针对当前高校体育教学改革中丰富多彩的实践,分析了其特点。从现代体育、现代教育发展的角度探讨了体育教学改革的背景,并就当前高校体育改革中的几个具体问题提出了若干见解。     

暨阳学院大学体育课程教学模式的改革与实践研究——以游泳为例

以文献、调查、实验等方法对暨阳学院体育教学模式改革与实践进行研究,并以游泳为实验对象,从组织管理、运行机制、评价方法等俱乐部教学的主要内因为着眼点,重点研究游泳俱乐部运行涵盖的分层教学对提高体育教学质量的效果,为学院全面推行体育教学改革与实践作准备。     

优化体育课程教学的思考

从体育教学的基本标准、效率标准、评价标准等方面，论述体育课程教学的优化。提出遵循体育教学规律．大力开展新课程实验、深化体育教学改革，发挥学生的主体性、强化主体意识等优化内容。     

普通高校基础体育选项课实施运动处方模式教学的实验研究

采用处方模式教学与常规体育教学进行对比实验,探讨在高校体育选项课教学中实施处方模式教学的可行性和实效性,为推进高校体育课程体系改革和促进大学生健身的科学化提供理论和实践指导方面的依据。本文通过对06级篮球选项课240名普系学生实施为期16周的处方模式教学实验,以验证运动处方模式教学对大学生体质影响的效果。结果表明处方模式教学对学生生理机能、身体素质、心理素质的提高和运动技术技能的掌握有显著的改善,具有更强的实效性和科学性,是实现大学生体质最优化的一种有效可行、值得推广的教学模式,符合高校体育课程体系改革发展方向。     

体育专业学生显性身体素质课程实验研究——以四川民族学院体教10级本科为例

用T检验、卡方检验和回归分析,对在体育专业学科教学中,采用每星期加开一次课（90分钟）的身体素质显性课程教学和没有加开身体素质显性课程教学进行一年的教学实验研究,其结果表明：（对照组）没有开设身体素质显性课程的学生100米、铅球和立定跳远成绩均不如（实验组）每星期加开一次身体素质显性课程教学的班级,实验组经过一年的实验后各项身体素质均有大幅度提高,实验组和对照组的身体素质水平呈非常显著性差异。此研究为今后体育专业课程设置和教学改革提供理论依据。     

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。     

体育院校足球普修课教学改革与实践研究

采用文献资料调研、实地观察法,教学实验法和数理统计法对中北大学体育学院足球普修课进行了改革实践研究。研究表明,体育教学改革要适应时代的要求,在教学体制不变的情况下对原有课程进行缩减学时,其重点和难点是教学内容和课程体系的改革。“类群教学模式”通过对教学内容的优化组合,不仅有效地缩减了课时,而且还提高了教学效率和质量,值得在体育院校技术课中推广。     

普通高校体育教学中学生自带准备活动的实验研究

通过对湘潭工学院96、98级12个男生班和8个女生班的教学改革实验研究发现:大学体育课中学生自带准备活动不仅能激发学习兴趣、培养参与意识、发挥主体作用、提高教学效果,而且对大学生的体育素质、体育能力、体育意识、锻炼习惯和融洽的师生关系等方面具有一定的意义和作用。     

关于大专体育教育专业学会学习策略的研究和探索

采用理论建构与自然实验的方法,对大专体育教育专业课程教学进行了“学会学习策略”的探索与实践。结果发现：学会学习策略有效地调动了学生的学习主动性、积极性和自觉性,培养了学生的体育专业能力,较好地实现教学目标。结果表明：学会学习策略的效果是明显的,可能为目前大专体育教育专业课程教学的改革提供有益的参考和借鉴。     

完全学分制下基于“项群训练理论”的体育课程教学改革实践

基于“项群训练理论”的体育课程教学是按照体育的项目特点进行分类组合而设计的一组课程内容体系。文章采用心理测试、比较实验等研究方法对高校体育课程进行教学实验。结果表明：基于“项群训练理论”的体育课程教学模式符合大学生的身心发展特点,满足学生体育学习兴趣的多重性。本研究提出的基于“项群训练理论”的体育课程教学是在“完全学分制”下结合项群理论的一种尝试,目的在于探索高校体育课程改革的成功模式,不断丰富高校体育课程内容与教学形式。     

普通高校体育教学模式的改革与实践

运用文献资料、调查、统计、实验、对比等方法，探讨普通高校本科体育教学的模式，对传统体育教学进行改革。我们通过明确人才培养目标，改革教学形式、方法，调整教学内容，指导学生选项，加强师资队伍建设等一系列措施发现经过这几年的教改与实践，基本实现了即定的教学目标，取得了良好的教学效果。