如何开展语文校本教育研究

开展校本教研，促进学校发展，满足学生发展的需求，是新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念之一。那么，什么是校本教育研究?校本教育研究是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。这种活动既是一种以改善和提高学校教育质量，促进学校内部人员的发展为主要目的的实践探索活动，又是教育科学研究的重要组成部分。     

“七彩教育”校本课程实践探索

“七彩教育”是“五项管理”背景下,为落实五育并举基本要求而探索推进的一项校本育人项目。落实“五项管理”为推进“七彩教育”提供了有效的政策依据,推进“七彩教育”可以提升学校育人质量,为实现“五项管理”的育人价值提供了质量保障。在促进学生健康成长和全面发展这一目标追求上,“五项管理”与“七彩教育”相得益彰、相互促进。尤其是“七彩教育”校本课程的探索与实践,不但成为初中学校促进学生综合发展的有力支撑,也为“五项管理”落实落细和学校教育减负增效提供了参考。文章结合实践就“五项管理”背景下借助“七彩教育”校本课程促进学生综合发展的实践与探索作一论述。     

在综合实践活动中渗透价值教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确规定要“使获得基本知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程”，所以，各类课程的实施必须同时渗透价值教育，综合实践活动当然不能例外。     

我的科普教育感悟

2004年,学校进行新课程改革,开设了以科普教育为主线的综合实践活动课程。我有幸加入了学校课改行列,与科普教育结下了不解之缘。从"摸着石头过河"开始,到结合学校实际开展系列活动,学校逐渐形成了具有特色的校本课程。一路上,我与同事、学生一起碰撞、探究,虽然有过失败,有受过挫折,但也收获着许许多多的欢乐……     

试谈综合实践活动的学校管理

在新一轮基础教育课程改革中,综合实践活动是由国家统一制定课程标准和指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本开发和实施的课程。综合实践活动是综合程度最高,涵盖范围最广的课程,它相对独立,具有自己独特的功能和价值。因此,各级教育行政部门和教学研究部门,各学校都应该在观念更新的基础上,实事求是地分析现状,开齐开足综合实践活动课程,管好课程、研究课程,不断提高课程实效和质量,建立起一系列可操作的运行系统,使综合实践活动的作用得到充分发挥。一、认识学校管理的意义认识是行动的先导,认…     

要创造适合学生的教育

要回答"现行教育撕毁了什么",我们必须首先回答"办教育的根本目的是什么"、"如何创造适合学生的教育"、"如何办让每一个孩子都满意的教育"这些根本问题。办让每一个孩子满意的教育就要"为每个学生提供适合的教育",使所有学生都能接受适合于自身发展的     

新课程改革的难点和亮点--实施综合实践活动课程

新的基础教育课程改革已在全国各地如火如荼地开展起来，龙岩市新罗区作为省、市课改试验区，工作也进行得轰轰烈烈、扎扎实实。作为课改难点和亮点的综合实践活动课程，是怎样的一门课程?为什么要开设这门课程?怎样开设和组织实施?是广大教师极感兴趣的问题。     

校本课程与综合实践活动在实施中混同问题的理论分析

校本课程与综台实践活动是我国新一轮基础教育课程改革提出的全新的课程形态．是为实现我国基础教育课程改革的总体目标而重建的新的课程结构的具体体现。为重建新的课程结构，《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出课程改革的具体目标要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”．这是课程结构调整的三项基本原则。针对地方、学校与     

校本课程开发和实施的思考

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。新一轮基础教育课程改革强调整合的课程观,     

秉承“动手做为先”的教育思想 彰显综合实践课程特质

正基础教育课程改革的课程结构增设综合实践活动,作为中小学生的必修课程,被公认为是本次课程改革的一个亮点。苏州市吴中区中小学生综合实践学校,遵循"延伸学校教育、衔接社会教育、实践素质教育"的思想,贯彻"亲近自然、体验生活、拓展智能、强健体魄"理念,依靠丰富且深厚的"吴中文化"和"吴中山水""吴中田园"资源开发综合实践活动课程。笔者曾任苏州叶圣陶实验小学校长,秉承叶圣陶教育思想,在新的岗位上,利用区域性综合实践活动课程基地的优势,     

构建新的教育活动观，让课堂焕发生命活力——论叶澜教授“新基础教育”之二

新基础教育从学校教育活动观的更新,提出了“双边共时性””,“灵活结构性”,“动态生成性”及“综合渗透性”四个概括学校教育活动性质的新观念,回答如何去构建学校教育实践问题。     

我的教育梦想

在十八年前我读过一本书，那是美国教育理论家古德莱得(Goodlad，J．)在20世纪70年代所著的《学校是什么(A Palace called school)》。从那以后，有许多问题一直困扰着我：学校究竟是什么?学校如何成为学校?学校如何成为具有文化品味和精神感召力的场所?     

校本课程与综合实践活动课程的本质探讨

校本课程是以学校教师为主体．在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学技的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。综合实践活动是基于学生的直接经验密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。这两种课程是我国新一轮基础教育课程改革提出的全新的课程形态，是为实现我国基础教育课程改革的总体目标而重建新课程结构的具体体现。     

我的教育乌托邦

大量的调查显示,家庭教育的缺失已经成为产生问题青少年的关键因素。在社会日益发展的今天,中国式家庭教育的薄弱环节显露出来。农村的孩子家庭教育严重缺失,导致这些孩子性格孤僻,成绩较差。为此,探索新形势下理想的学校教育迫在眉睫,教育者应采取一系列积极有效措施,实施＂关爱＂工程,关注学生的教育现状,以理想的教育实现教育的理想。     

综合实践活动四大领域整合课程资源开发与实践--谈"远足"主题实践活动

基础教育新课程实施以来．广大教师充分意识到综合实践活动是课程改革的突破口，是课改的难点，又是课改的亮点。为此教师们不断探索综合实践活动，取得了一定的成效，开发了大量的课程资源。但其中以主题探究为主的研究性学习活动的多．以劳动与技术教育为主的课程资源开发的少，而四大领域整合资源开发的就少而又少。江泽民同志曾经指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”笔者通过总结学校开展的以“远足”为主题的实践活动，认为“远足”活动为学生跨越书本、走出校门，尝试以独立自主的小主人翁姿态走进丰富多彩的现实生活世界构建了一个良好的平台。更为可喜的是．可实现研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育的四大领域整合有机整合，并开发利用，以最短的时间、最低的成本取得最明显的成效，在诸多方面取得了突破性成果。     

劳动与技术教育的“新天地”

新一轮基础教育课程改革最引人注目的一点就是综合实践活动,它将传统的劳动与技术教育纳入综合实践活动课程的指定领域之中,并赋予了新的教育教学理念,将传统的劳动技术与教育进行了重组和拓     

开发校本课程和开展校本培训的实践探讨

新一轮基础教育课程改革倡导学校根据本校需要开发校本课程，学校有责任和义务对校本课程的开发给予关注。近年来，我们对校本课程的开发作了一些思考与探索。[第一段]     

综合实践活动课程--基础教育课程体系的结构性突破

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它与其他学科课程领域有着本质的区别，是我国基础教育课程体系的结构性突破。