意外成就经典

随着课程改革的不断深入,课堂教学以崭新的面貌出现在我们面前,课堂教学过程也成为师生交往、相互探讨的互动过程。新课程所倡导的课堂是动态的课堂,而我们的预设往往在实际教学中会遇到一些无法预测的因素,课堂上随时可能发生一些事先没有预料到的“意外”,如学生的回答或发问出乎教师意料,学生的行为令教师尴尬等。那么,如何看待这些教学...     

让课堂提问来得更生动些--谈初中历史与社会课堂教学中的问题设计策略

课堂提问是教学过程中常用的一种教学手段,在教学过程中具有举足轻重的地位。在实际的课堂教学活动中,笔者发现一些教师对课堂提问的艺术并没有予以足够的重视,以致降低了课堂教学的效率,影响着学生的发展。课堂提问的低效的根本的原因,是我们教师没有关注学生探究思维能力的发展,课堂提问成了单纯传授知识的工具。     

把握课改脉搏 打造高效课堂——《历史与社会》课堂教学实效性初探

随着教学改革的不断深入,我们广大教师对新课程理念,对新课程指导教学有了新的认识,并努力将理念、方法渗透到自己的课堂教学中,课堂教学取得了长足的进步。但在这过程中也产生了一些令人担忧的现象,那就是一些教师在课堂教学中,刻意追求教学手段的新奇和教学过程的花样翻新,结果课堂上学生热热闹闹,课下难以见效。这样的课堂教学,失去了课堂学习的真谛。     

课改更应注重课堂实效

新课改主张教师将课堂还给学生,使学生成为学习的主人,这给课堂教学带来了新的生机与活力。但是笔者在教学中也发现了教师在实施课改的过程中还存在一些问题．要求我们要理性地面对课改,注重课堂实效。     

让课堂提问来得更生动些——谈初中历史与社会课堂教学中的问题设计策略

课堂提问是教学过程中常用的一种教学手段,在教学过程中具有举足轻重的地位.在实际的课堂教学活动中,笔者发现一些教师对课堂提问的艺术并没有予以足够的重视,以致降低了课堂教学的效率,影响着学生的发展.课堂提问的低效的根本的原因,是我们教师没有关注学生探究思维能力的发展,课堂提问成了单纯传授知识的工具.     

把握好课堂活动的度，消除教学中的无效环节

新课改求,教师营造愉快的课堂教学环境,形成自主、合作、探究的课堂氛围,让学生学会学习,学会探究,构建高效课堂。可时下一些课堂,教师为了追求课堂气氛的活跃,出现了一些无效的讨论、无效的活动、无效的课件展示等环节,导致了课堂的高耗和低效。我们知道,在有限而宝贵的40分钟课堂教学中,提高教学研究质量,实现高效课堂教学,我们必须把握好课堂活动的度,消除教学过程中的无效环节。     

构建和谐小学思想品德课堂的思考

课堂教学是一个双向互动过程,是教师和学生在一系列智力活动、情感活动和人际交往过程中实现了自己的多种需要,并使自己不断得以发展的过程。教师和学生是和谐课堂所关注的焦点。然而,目前中小学思想品德课堂仍然存在着一些不和谐的现象,应该引起我们足够的重视,并采取措施。     

刍议初中数学课堂教学的有效性

新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。在参加教研活动的过程中,许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格值得我们学习。但是在我们的数学课堂教学中,总是可以发现还存在着一些貌合神离的现象：一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿（特别是一些公开课、示范课）,     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

让学生在合作学习中动起来

很多教师为课堂教学效果不好而烦恼,为学生的学习兴趣不高而郁闷。从平时的课堂教学过程看,许多责任心强的教师也在想办法,但并没有真正找到解决问题的办法,甚至还没有找到或意识到问题到底出在哪里了。课堂上,有的教师看起来很努力的讲课,但实际上效果并不理想。教师忙得满头大汗,一些学生在下面却无所事事,爱听不听,爱看不看的。课堂教学的主体是学生,如果我们不能打动学生,不能提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上动起来,那么我们的教学效率就很难得到提高。而在合作学习中,学生是一种     

低学段数学课堂教学活动的有效性

随着课程改革的深入推进,课堂教学正悄然发生着巨大变化,“自主、合作、探究”作为新课程课堂教学的精髓,已被广大教师所认同。于是我们的课堂教学多了许多新颖的形式和有趣的活动,学生们也欣然地参与活动中,课堂气氛活跃。教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化。然而,在实践过程中,我们走进课堂,却屡屡看到一些问题。那么,怎样运用新的课程理念,让学生进行有效的数学课堂活动呢？我认为要注意以下几点：     

初中数学课堂即时评价的几点建议

课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在课堂教学中有着重要的作用。纵观当前,一些课堂即时评价的效果却不容乐观。有效的数学课堂即时评价既要鼓励学生在课堂教学中发展自己的思维和成绩,让学生获得一种成功的满足和喜悦,又要调整教师课堂教学的过程,促进教师课堂教学能力的发展。     

浅谈有效课堂

作为一线教师,新课程改革给我的最大的感受是一定要聚焦课堂,立足课堂,逐渐改变教师的教学方式和学生的学习方式。提高课堂教学的实效性。确立学生在教学过程中的主体地位。这也就是我们现在提倡的有效课堂。有效课堂追求的是教学过程的最优化,教学效果的最大化,这样的课堂肯定是我们教学工作者的共同追求,但是在实际的教学过程中,课堂教学往往没有或者是难以达到我们预期的目的.     

课堂关注——教学有效性的“催化剂”

新课程的实施促使教师将思维的触角伸入课标、教材、学生等诸多领域．教师在课堂教学的组织实施过程中关注对课程标准的要求、教材的设计意图以及学生的认知基础和最近发展可能等方面,极大地提高了课堂教学的有效性．这是一线教师能普遍感受到的新课程实施成果．纵观新课程理念下的数学课堂教学,教师们在积极实践“启发式教学”,注重数学核心概念、思想方法的渗透,提升学生的课堂参与度等方面的表现日臻完善．但我们也在大量的听评课过程中看到了一些课堂细节被教师疏忽,成为教学的新憾处．     

教师主体,有效课堂打造的主力军——教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点

正近两年来,打造有效课堂是我市教育的主旋律,我校以"生态课堂"主课题为载体,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,积极深化课堂教学改革,探索科学方法,优化教学过程,让课堂教学实现最高效率和最大效益,使每个学生得到充分、和谐、全面发展。"有效的课堂"是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,教师是教学的主体,是有效课堂打造的主力军,在此我谈谈教师在有效课堂构建实践中修炼的着力点,不妥地方请     

优化物理课堂教学初探

优化课堂教学,提高教学效率,是每个教师都关注的问题。一年多来,我们在物理课堂教学中做了一些尝试,虽不很完善,但也有一些收获。我们的具体做法是: 一、消除学生的思想顾虑和知识障碍,优化课堂教学 1.创造民主和谐的课堂氛围 首先,教师要公平对待每个学生,使他们在学习上机会均等。如对一些学习较差的学生,教师     

小学数学课堂中有效评价用语的研究

小学数学课堂教学是教师与学生之间的互动过程,课堂教学评价用语是教师在教学过程中与学生沟通的常用的语言。在课堂教学这一特定场合里,对学生在教学过程中的表现要及时做出评价,评价要具有针对性、指向性,要有利于激发学生的学习热情及创新意识,发展学生个性心理,同时促进学生学习效果的提升。本文通过剖析课堂评价用语的重要性,并提出一些课堂用语的使用策略,以提高课堂用语的使用效果。     

中学物理课堂有效提问研究

课堂教学过程是师生双方信息交流的过程,课堂提问与答问是联系教师、学生、教材的纽带.本文作者就教师课堂提问作出统计分析,发现当前教师提问存在的一些问题,并对此给出了一些建议.     

浅谈如何落实数学三维教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,我们冷静下来反思,却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂三维教学的"有效性".笔者就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法.     

略叙打造英语魅力课堂和高效课堂的艺术

课堂上观察学生对教师进行有效英语课堂教学十分有益。教师认真观察每一个学生,使每一个学生都有机会展示自己,建立自信,使教师的课堂教学过程更加有效。新理念、新方向、新措施是课堂教学改革的主题。打造英语魅力课堂和高效课堂是对教育教学规律的再探索和再认识,是对课堂教学的再定位。魅力课堂和高效课堂给我们带来了全新的课堂教学理念,需要实践和思考,站在新课程理念的高度重新审视课堂教学,改革和创新课堂教学。学生的思维创造性是学生对所学知识创造性发挥的轨迹,如课堂上学生能用不同的方法设计解决问题的策略,又如在课堂上学生能独立思考。