台湾高等技术与职业教育本科层次课程述评

我国台湾高等技术与职业教育本科层次课程目标呈现实用化取向,多方参与课程的发展与改善,课程发展兼顾社会需求和个人发展.课程体系呈现出专业能力培养贯穿始终,能力进阶循序渐进,安排通识教育相关的课程多样化等特征.同时,开设跨专业领域特色学程和"最后一哩学程"以促进教育与产业的密切结合.     

台湾高等技术与职业教育评鉴制度特点评析

台湾的高等技术与职业教育,其评鉴制度是高等技职教育质量的重要保障。该制度体现了功能的多元化、评鉴人员的专业化、评鉴方式的多样化、注重特色评鉴、兼重量化与质性的双重资料和评鉴的系统性等特点。     

台湾地区高等技职教育课程开发评析

高等技职教育对于推动台湾地区社会经济转型和产业结构调整发挥着重要的作用,其课程开发既贯彻技职体系一贯课程原则,又强调系科本位课程自主设计。本文介绍台湾地区技职体系一贯课程规划和系科本位课程开发模式和程序,讨论了台湾技职教育课程开发的特点。     

台湾高等技术和职业教育体系实情录

"有朋自远方来,不亦乐乎".不久前,就在"连"、"宋"刚刚访问大陆之后,两岸亲情鼎沸未消之时,笔者到浙江宁波参加了一个有关台湾职教的研讨会.海峡对岸来的人虽不甚多,总共十来个,但几乎个个堪称台湾技职教界的泰斗、宗师,还有就是"执柄者",不可谓不权威.有机会向此等权威人士讨教台湾职教实情,何不乐乎?!     

职业教育本科层次课程开发研究

文章以职业教育类型特色和本科层次作为出发点,对职业本科课程开发进行了如下分析:课程开发的前提是需要厘清人才在从事岗位及能力结构两方面的定位;基础是采用工作任务与职业能力分析的方法,基于工作任务分析构建课程体系,同时重视基础课设置;核心是课程内容开发,需要基于职业能力分析,以技术知识为主、以职业能力分析为路径、以隐性知识为突破点;关键是以项目为载体,设计开放性综合化项目.以期促进职业教育本科层次的课程开发研究,促进职业本科的建设发展.     

台湾高等技职教育的历史沿革

台湾技术与职业教育（以下简称技职教育）在几十年的发展过程中,注重与社会经济的互动和适应,有力推动了台湾产业结构的调整和产业技术的更新,一度促进了台湾的经济腾飞。近三四十年来,随着科技和产业升级对从业人员提出的更高要求,台湾技职教育的层次和水平也在迅速提升,高等技职教育蓬勃发展。在台湾,高等技职教育被称为第二条教育高速公路或通道（共有三条教育通道,第一条为普通高等教育,第三条为推广教育）。台湾高等技职教育发展的历程可依其发展的突出标志分为如下三阶段。     

台湾高等技职教育暨对大陆发展技术本科的借鉴

目前,台湾高等技职教育已经形成了以专科学校、技术学院、科技大学为主体的完整而独立的教育体系,呈现出以下鲜明特点:以培训优质技术人才为目标的明确定位,多层次、多规格的立交桥式教育体系,本科层次规模不断扩大,强调实践内容的课程体系.借鉴其经验,大陆地区应加强本科层次高职院校建设,建立完善的职业资格证书和学位制度,办学中充分发挥企业的作用.     

本科层次职业教育研究述评

本科层次职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分,是推动我国现代职业教育体系建设的关键。基于中国知网检索到的"本科层次职业教育"相关文献,从本科层次职业教育的内涵与特点、人才培养、发展策略等方面进行了归纳总结,发现我国本科层次职业教育已有的研究存在实证研究较少、研究内容不系统、理论研究不深入等问题。未来的研究可从加强理论研究深度、加强实证性和应用性研究以及对国外本科层次职业教育发展的研究等方面进一步拓展和深入。     

台湾高等技职教育课程建设及其启示

分析了台湾高等技职教育课程建设现状,探讨了台湾本科层次高等技职教育课程建设对大陆开展应用型本科课程改革的借鉴意义,并提出了应用型本科课程改革应处理的几对关系及具体改革策略。     

台湾高等技职院校入学制度改革述评

台湾技术与职业教育的重心从上世纪九十年代转向以高等技职教育为主，高等技职教育成为了技术与职业教育的主要力量。在这一过程中，高等技职院校的招生制度也逐渐由独立联招制度向多元入学方案发展，立了入学考试与多元选拔并存的入学制度。这一入学制度的形成有助于引导学生由单一智育轨道向多元化方向发展，亦有助提高高等技职院校的地位，值得祖国大陆高等职业教育制度借鉴。     

基于五年制高等师范学校课程与教学现状的思考

当前职业院校课程与教学改革,结合我校实际谈谈面对职教新体系,高等师范学校需要怎样的课程与教学改革。加快发展现代职业教育是当前国务院为适应产业转型升级、转变经济发展方式做出的一项十分重要的决定。职业教育如何强化改革创新,提高人才培养质量,培养更多的高素质劳动者和技能型人才,是新形势下职业教育面临的重大课题。     

台湾高等农业职业教育结构分析及启示

台湾农业经济能够迅速发展,得益于其完善的农业职业教育体系。其中,高等农业职业教育为台湾农业经济的发展提供了充足的优秀人才。我们应该借鉴其成功经验:根据市场需求调整高等农业职业结构层次,适应农业产业和市场的需求;注重高层次农业人才培养,提升农业科技服务能力;加强高等农业职业教育特色课程的开发,增强学生的就业能力。     

本科层次职业教育专业课程观探析——基于技术知识论的视角

人才培养的关键在于课程,能否构建科学合理的本科层次职业教育专业课程体系,将关系到本科层次职业教育人才培养质量。而构建科学合理的本科层次职业教育专业课程体系首先需要确立科学合理的课程观。运用技术知识的理论视角,进而可以明确本科层次职业教育专业课程观:基于技术经验体系的专业课程本质观,基于技术知识构建的专业课程目标观,基于技术知识类型的专业课程内容观,基于技术知识生成的专业课程实施观,基于技术知识表现的专业课程评价观。强化职业性、突出产业性、提升技术性是本科层次职业教育专业课程的根本指向,未来需要探索服务于高层次技术技能人才培养的本科层次职业教育专业课程模式。     

高等技职院校评鉴制度：中国大陆与台湾的比较

本文主要从两岸技职院校评鉴制度的机构性质、评委构成、评鉴标准、评鉴方式和价值取向等方面展开探讨，并就其产生的原因进行分析，从而总结出一些可供大陆借鉴的经验。     

略论两岸高等旅游职业教育互动与发展

随着海峡两岸交往的日益频繁,连接两岸的旅游业将日益蓬勃发展;为了满足海峡两岸旅游业界对人才的需求和对高素质旅游人才的渴望,提升两岸旅游业界的服务质量和人员素质,海峡两岸的高等旅游职业教育的互动与发展势在必行。在互动与交流中,两岸的旅游教育将在办学理念、教学模式、课程建设、师资队伍建设、教学与科研等诸多方面有一个新的飞跃。     

台湾技术与职业教育体系解读

本文试图借助台湾教育技术与职业教育司官方对台湾技职教育体系的解释和作者的实地考察感悟,以及其特色形成的历史与条件的系统分析,解读台湾一贯制技职教育体系的本质;并且据此提出,对中国的职业教育体系构建而言,立足产学研紧密结合培养务实致用人才,逐步构建专科高职通向本科高职乃至硕博的教育通道,并注重中职、专科高职、本科高职等的纵向衔接和与原有普通教育横向弹性转轨,是值得大力借鉴的.     

台湾高等技术职业教育发展的启示

台湾职业教育称为技术职业教育,一般简称技职教育。技职教育在提高台湾公民人文素质,促进台湾新型经济产业发展进程中起关键作用。台湾成熟的技术职业教育体系值得借鉴。通过对台湾技职教育的参访学习,发现其务实办学态度、专业课程设置、正规职业资格证书制度、"双师型"师资队伍及对学生全方位的人文情怀教育等做得尤为突出,可以学习借鉴台湾先进职业教育理念,根据区域经济发展需求,充分利用已有资源,尽可能提高职业教育发展质量,实现职业教育目标。     

台湾地区技术本科教育的分析与借鉴

台湾地区的技术职业教育(简称技职教育)是由两部分组成的。中等教育阶段实施的称之为职业教育,中等教育后阶段实施的称之为技术教育。因此, 台湾地区本科层次的技术职业教育称为技术本科教育。从其产生动因、培养目标、办学机构、课程模式和教学计划五个方面进行分析与研究,将对我国的职业教育起到一定的借鉴作用。     

台湾职业教育考察报告

2009年10月30日至11月8日,中国民主建国会中央委员会组织以民建中央社会服务部部长包瑞玲为团长的大陆职业教育考察团一行13人,对台湾职业教育进行交流考察.在台期间,考察团考察了开平餐饮学校、世新大学、台北市教师研习中心、嘉义大学、嘉义高级家事职业学校和花莲高级工业职业学校.     

台湾职业教育的借鉴意义

台湾具有普职并举的高等教育体系,采用产教结合的人才培养模式,实施立体交叉的证照制度,重视师资队伍建设,推行贴身细心的学生培养。其借鉴意义表现在：大力发展职业教育,尽早实现职业教育与普通教育的互通,坚持、推广产教结合的办学模式。