评《一次难忘的道歉》(2014年第6期,作者:童琳)

<正>职业教育的目的不仅是教给学生立身之技,更重要的是教给学生立身之德。子日:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"我们即使营造了良好的育人环境,也进行了广泛的教育和引导,但是当出现错误时,很少有老师能够抛开面子,放下架子,主动向学生道歉。这篇文章里的老师敢于承认自己的错误,与学生交心交友,从内心里尊重学生,与学生平等相处,创造和谐的师生关系,从而达到教育无痕的最佳效果。     

用百分之百的正确观念 打造百分之百的成功

常言道:"经师易得,人师难求". 经师,教人以知识;人师,教人以灵魂. 现在,学校里的老师几乎都只是"经师",鲜有"人师". 一个真正的班主任,不应该像一个单科老师那样只教给学生知识,更应该帮助他获得成才、成长、成功的真谛,也就是使你的学生既要得到经师之教,更要得到人师之育. 作为班主任,教给学生最重要的东西是什么呢?     

《顾明远教育演讲录》

<正>教育是使学生从不知到知,从知之甚少到知之甚多。我说这不够,我们做老师的还要引导学生从已知到不知,这样才能启发学生的思维。你教给他的完全是现成的知识,以前已经知道的知识,这是不够的,你要教给他还有哪些问题没有解决。像陈景润,大家都知道的大数学家,正是因为老师告诉他数学里还有一个哥德巴赫猜想没有解决,所以他就成了数学家,如果我的数学老师跟我讲可能我也成了数学家。但是我的老师没有跟我讲,所以我不     

语文自主阅读能力教学观

"授之以鱼,不如授之以渔"道出了传授知识与培养能力的优劣。教给学生一定的知识固然重要,但要使学生的学习过程是独立的,可持续的,就必须培养好学生的自学能力。没有自学能力的学生,老师推一把,走一步,没有自己的行动能力,不可能自由搏击于知识之海中。语文能力如果从外延上分,可分为     

注重细节管理创设最优成长环境

寄宿制学校教师不只是教给学生科学文化知识,更多的是担当学生衣食起居与学会生活的"妈妈"老师.注重从寄宿生教育的细节入手,做学生眼中的"妈妈",创设文明和谐的宿舍,丰富学生的校园生活,精心打造宿舍文化,教师要努力创设一种让学校、家长放心的育人环境.     

教育,需要留白

在日常工作中,时常会遇到这样的情形:学生犯了错误,老师苦口婆心教育,结果却不甚理想,于是得出"现在的孩子真难教"的结论;学生遇到困难,老师无微不至嘘寒问暖,学生不仅不感激反而疏离老师,于是认为"现在的孩子不懂得感恩"。假如说是教师的教育有问题,教师会非常委屈,难道学生犯了错误我能置之不理吗?难道学生遇到困难我不该关心吗?难道我为学生负责任错了吗?     

我是启蒙老师

<正>人们习惯称一年级老师为孩子的启蒙老师。"启蒙"在词典里有两个义项:使初学的人得到基本的、入门的知识;开导蒙昧,使之明白事理。启蒙老师要做的不仅是教给学生基本的、入门的知识,还要开导蒙昧,使之明白事理。我任教一年级数学兼班主任,理所当然成了孩子们的启蒙老师。     

论思想品德教学对心理健康教育的必要性

<正>思想品德课是学校德育的主阵地,德育追求的思想境界是无痕教育。思想品德教师在注重知识教学的同时,在思想品德品教学中渗透心理健康教育需要从课堂管理入手,从心理健康教育的外部渗透。学生健康人格的塑造尤其重要,这直接影响当代中学生的人生价值取向。根据当代中学生价值观的现状对其进行思想政治教育,使之树立正确的人生价值观,不仅要教给学生书本上的"知识点",更要教给学生人生的"知识点",让学生在人生道路上不迷惑、不迷路。思想品德课应把对     

“授之以鱼”,不如“授之以渔”——浅谈小学英语语篇教学中阅读技巧的应用

<正>陶行知指出:"教学做合一,不是别的,是生活法,是实现生活教育之法。"他指出:好的先生,不是教书,不是教学生,而是教学生去学,就是要把教与学联系在一起。就一个问题来说,如果老师仅仅是教给学生现成的方法,那是远远不够的,这样只是照本宣读,长久以往,学生的创造性思维不能得到培养。教育者要教给学生如何解决问题的方法和途径,让学生自己思考去攻克难关,解决问题,这恰巧跟老子的"授之以鱼,不     

也谈教会学生学习

学会学习是当今改革教学方法的重要理念。我国古代就有"授之以鱼,不如授之以渔"的教育思想。著名教育家埃德加.富尔指出:"未来世界的文盲不再是目不识丁者,而是不会学习的人。"从某种意义上说,教会学生学习比教给某些知识和技能更重要,它要求教师在教给学生知识、技能的同时,还要教给学生掌握这类     

习惯成自然,训练结硕果

巴金有句名言:"孩子成功教育从好习惯培养开始。"我以为语文学习亦是如此。老师教给学生的知识是有限的,而学生依靠良好的习惯可以获得持续学习的能力。实践证明,学生的可     

论初中思想品德课教学的生活化

<正>著名教育家陶行知先生指出:"生活即教育","学校即社会","在生活里找教育,为生活而教育"。杜威在《民主主义与教育》中开篇就明确指出:"教育是生活的需要"。卢梭认为,教育应该让学生从各种活动中、从生活中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验,主动进行学习,反对让学生被动地接受说教,或单纯地从书本上进行学习。他进一步指出,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而在于引导     

强化计算教学技巧 提高课堂学习效率

计算知识的教学很多老师往往认为在课堂上教给学生计算的方法,然后经过大量练习学生就能熟练掌握。这种使学生只知其然而不知其所以然的教学思想,造成学生带着模糊的认识去练习,导致错误不断,而且即使出现错误,也不明白错误的原因。     

示范,再续笔尖上的美妙——谈示范教学法在小学写字教学中的运用

经常听到语文老师感叹:现在学生写的字真是越来越不像样子了,写字能力下降,写字质量今非昔比。的确一些学生笔顺颠三倒四,书写错误五花八门,让人啼笑皆非。具体主要表现在两个方面。其一:笔顺笔画很不规范。诸如写"世界"的"世"字,有的学生先写外面的"┕",再写里面的"┕"和"│",最后写"—";"道"字的笔顺变成了:先写外面的"之",后写里     

浅谈批注式阅读在语文教学中的应用

<正>学生从小学开始阅读,并且贯穿于中学教育和高等教育各个阶段。但其阅读能力却有着明显的差异。这主要是阅读能力培养及阅读习惯造成的。语文的三项基础能力阅读、写作、听说中阅读排在首位,这是因为我们必须学会阅读,才能进一步学习其他各门功课;受教育程度越高,要学的内容就越深奥复杂,也就需要相应地不断地增强我们的阅读能力。所以,语文老师在进行阅读教学时不仅要教给学生相关的知识,更重要的是要教给学生阅读方法,古人云:"授之以鱼不如授之以渔。"     

浅谈初中生物理学习兴趣的培养

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".然而,一些物理老师却并不重视使学生成为"好之者".例如,有的初中物理老师在教浮力的时候,他们直接将"浮力是物体排开液体的重量"这一浮力计算方法直接教给学生.然后,他们便找来一些同浮力相关的练习题目让学生去练习.在这个教学过程中,他们很少去考虑这种教学方式学生是否喜欢,是否有更好提高学生学习欧姆定律的兴趣.又如,一些老师在教电功率的时候,只是将"电功率指的是电流在单位时间内做的功"这一电功率概念以及电功率的计算公式直接教给学生.他们没有考虑将电功率与生活实际结合起来去帮助学生消除物理的神秘感.     

错误:促进学生发展的一份资源

<正>心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。"可见,错误,非但不是我们老师唯恐避之不及的东西,反而是一笔亟待开发的宝贵教学资源,是一种"宝藏",它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映。但在实际的课堂教学中,很多老师总希望学生对问题的回答和解决与自己预设的答案一致,特别是在公开教学中,更担心学生出错,追求"对答如流"、"滴水不漏"、"天     

要树立正确的学生观

怎样看待中等职业学校的学生,历来是大家经常议论的一个话题.本期在"教法与学法"栏目里,刊登了刘党桦老师关于<实施创新教育应树立几个观念>的论文,其中有"创新教育的学生观"的内容;在"德育教学"栏目里,登载了林森老师关于<德育教师"心"、"情"、"行">的文章,文中从"深入探讨学生个性,全面掌握学生特点"、"热情承担学生困难、痛苦、错误的责任,全面消除学生的精神负担"、"以师表风范,规范言行、严谨教风影响学生"三个方面阐述了职业学校教师应正确看待、对待、关爱、影响学生;另外,还有根据学生生源实际进行分层次教学等改进教学方法的文章.这些文章在正确的学生观的基础上,正确对待学生,并采取了一些行之有效的教育教学方法,很值得一读.     

用心经营充满爱的教育用爱的教育精心育才

正作为教师,我们在思想上应追求的是爱的教育,用真心去换取家长的信任,孩子们的信赖。工作中讲究方法策略,尊重爱护每一名学生,并做到严中有爱。爱学生就要赏识学生、鼓励学生,因为育人比单纯的讲授知识更重要。而育人单凭热情和干劲是不够的,这充满爱的教育需要我们用心经营,以德立身、以身立教。一、示范——影响学生言行教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性",使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。因为学生接受老师的教育,不会只听其言,还会观其行。老师只     

尊敬

邓小平曾经说过这样一句话:“不但学生应当尊重老师,整个社会都应当尊重老师。”是老师,教给我们做人的道理,告诉我们怎样做是正确的,怎样做是错误的,引导我们做一个道德时尚的人。是老师,教给我们知识和本领,帮助我们掌握科学方法,养成