“工学结合,校企合作”是职业学校教育发展的必由之路

正在全国人大十届五次会议上,温家宝总理的《政府工作报告》高屋建瓴,为职业学校的发展指明了一条"工学结合、校企合作"的道路。重点是发展中等职业教育,提高城市和农村的职业教育和培训网络,深化职业教育管理体制,建立行业、企业的改革,学校参与相结合的实施机制,推行工学结合、校企合作的办学模式。     

全国职业教育校企合作长效机制高峰论坛在广东中山召开

<正>2014年12月15-16日,全国职业教育校企合作长效机制高峰论坛在中山职业技术学院召开。这次会议由中国职业教育学会校企合作工作委员会、国家社科基金教育学一般项目"政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究"课题组主办教育部职业技术教育中心研究所所长杨进、     

规范被激励的企业:一种促进校企合作的思路

<正>2014年上半年职业教育界最重要的事件当属国务院6月份召开的全国职教工作会议以及以国务院名义发布的《加快发展现代职业教育的决定》。《决定》共有五处提到校企合作:第一处在"指导思想"中,即"校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才",第二处是对政府提出的要求,即"研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策",第三处是对企业提出的要求,即"支持企业通过校企合作共同培养培训人才,不断提升企业价值",第四处是对行业组织     

职业教育校企合作中的计划与市场

职业教育属于公共产品范畴,是公益性事业。为社会提供职业教育这一公共产品是国家和政府的责任。计划与市场相结合是公共物品供给法律关系的基本原则。职业教育校企合作是职业教育资源的配置和整合过程,需要用好计划和市场这两种手段,以消除职业教育提供中的"市场失灵"、"政府失灵"问题。校企合作是职业教育计划与市场结合的载体。职业学校是国家教育计划下的职业教育组织机构。企业是政府主导下的学校职业教育合作者。     

广西北部湾经济区高职教育“校企合作”模式探讨

"校企合作"是职业教育区别于普通教育的显著特征之一,是市场与教育达成"产学合一"的有效途径。总结分析国内外的职业教育发展历程,不难发现深化校企合作、提升合作层次是解决职业技能人才培养与市场需求脱节的有效形式,但由于一些局限因素,广西北部湾经济区职业教育校企合作阶段正处于难以突破的瓶颈期。因此,以法律形式强制落实并深化校企合作,延伸实质合作、健全长效机制、夯实教育基础是解决目前广西北部湾经济区"校企合作"困境的有效途径。     

以改革之刃破职教壁垒 构建现代职教体系——长乐市“政府统筹、校企合作、集团化办学”改革探索

正语录:组建职教集团,校企携手共建没有"围墙"的现代职教体系,职业教育天高地阔,大有可为。长乐市素有"海滨邹鲁""文献名邦"的美誉。目前,长乐市已成为海峡西岸经济区乃至全国著名的冶金、建材、纺织、物流基地。产业的快速发展吹响了职业教育发展的冲锋号,按照《长乐市国民经济和社会发展"十二五"规划》要求,借助全省实施中等职业教育改革创新行动的东风,长乐市以校企合作为突破口,以促进就业为导向,以技能培养为核心,深化"政府统筹、校企合作、三方联动"的集团化办学机制改革,引领职业教育走规模化、品牌化、效益化     

政府干预职业教育校企合作的限度及其改进——基于公共选择理论的分析

在职业教育校企合作过程中,由于职业教育的正外部性、企业的自利性、激励不相容和信息不对称导致"市场失灵",成为政府干预校企合作的前提。政府的有限理性、政策制定的不确定性、多重委托代理制约失效以及设租和寻租活动导致"政府失灵",成为政府干预校企合作的限度。要克服市场失灵和政府失灵,须找准引起政府失灵的原因,从理顺政府、学校和企业的利益关系、加强政府对校企合作的制度供给和加强对政府干预行为的监督与制约等方面加以改进。     

谐风宜和 创意新景

<正>他赢为先:深度融合之基职业教育对于校企合作非常关注,也一直在探索融合的方式途径等。要实现校企双方深度的融合,就要注重"他赢为先",努力在立场感情、体制机制、资源互补、生产支持、研发配合、政府联络等方面满足企业需求,让企业感到合作有利。对于校企合作,中策职业学校长期在做两个努力:一是"从两个到一个",争取"一体化"育人成为校企合作新常态。二是"从点到面",让中策职校教育集团变成智库和平台,在这个平台上研究课程、关注课堂,让学生学得更好、做得更好。另一方面,推进校企深度融合,关键还在于寻求双方都感兴趣的利益结合点,这是把理念变成现     

高职教育校企合作“双主体”办学的实现途径研究

高职教育校企合作"双主体"办学模式虽然经过5年多的理论研究与实践建设,但仍然面临企业对参入"双主体"育人模式缺乏政策、法律诱因,高职院校"行政化管理"使职业教育远离了企业和市场,高职教育"双主体"育人模式机制体制不完善、缺乏执行力等困境。在相关政策、法律不能一蹴而就以及让高职院校尽快"去行政化管理"、高度市场化运营,为其提供市场便利是不现实的前提下,当务之急是尽快构建高职教育校企合作"双主体"办学模式矩阵式组织结构,使其成为高职教育校企合作"双主体"办学的主要途径。     

中职计算机专业校企合作机制探索

职业教育不仅是基础教育和就业教育,更是技能教育和成才教育。长期以来,中职教育最大的问题就是培养出来的学生与市场不接轨,校企合作缺乏稳定性,在合作过程中未能形成长期、有效的合作,究其根源是学校与企业未能真正建立"校企共赢"的合作机制。如何在当前进一步深化校企合作,我认为大力推行校企"共建共管"、探讨校企共建实训平台、共创经济效益、共育职业人才,才能构建长效、稳定、双赢的校企合作机制。     

职业教育校企合作办学制度改革路径选择

职业教育校企合作办学制度是制约当前职业院校教育教学改革最重要的因素,改变当前职业院校的办学体制是建成适应经济社会发展的新型高等职业教育的重要举措,需要充分发挥政府的主导职能,完善校企合作良性机制的制度建设,形成教学质量保障和评价体系,发挥中介机构在校企合作中的重要作用。因此,现对职业教育校企合作办学制度的改革路径进行了探讨。     

校企一体化办学成为职业教育发展的新趋势

职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现,在经济社会发展中具有重要作用。校企合作是决定职业教育质量的根本性因素。我国职业教育比较重视校企合作,曾引进北美的合作教育、德国的"双元制"、新加坡的教学工厂等先进理念和做法,但由于国情差异,一直没有很好地解决校企深度     

海宁职业高级中学:区域性校企合作联盟的实践探索

校企合作是职业教育发展的关键环节,国家教育规划纲要明确提出:"建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。"嘉兴市政府及各职业学校在实践中积极探索校企合作的有效方式,从市政府出台的《嘉兴市深化"工学结合、校企合作"人才培养模式改革推进职业教育集团化办学的意见》,到桐乡职业教育中心的"引厂进校",再到海宁职业高级中学的"区域性校企合作联盟",校企合作步入了制度化、可持续发展的轨道。嘉兴市用踏实的实践走出了一条颇具特色的校企合作之路。     

“政校企外”四方合作办学体制的构建与实践

文章通过对国内外职业教育开展校企合作过程中有关政府政策支持问题进行研究,整理和总结了国家中高职示范校建设和国家骨干高职院校建设过程中,不同地方政府政策支持的做法及其对职业教育发展的影响,分析了目前海南职业教育校企合作现状,找出制约海南省职业教育校企合作发展的矛盾焦点与现实困难,从政府政策层面探讨了可行的解决思路和具体的办法措施,为海南省政府出台支持职业教育领域校企合作发展的政策举措提供科学、合理、有效、操作性强的技术支持和理论依据。     

经济学视阈下职业教育校企合作问题探析

校企合作是职业教育发展的战略引擎,也是广大教育研究者与实践者正在破解的难题。经济学视阈下,校企合作不仅是一种人才培养模式,更是一个在利益相关者之间进行资源配置、利益分配的过程。文章分析认为,校企合作利益相关方经济预期差异、"市场失灵"、政府角色缺位或"失灵"等因素导致校企合作难。只有建立在共同利益基础之上的校企合作才能稳固,只有政府主导才能使校企合作的正外部性内化,只有借助市场的力量才能使校企合作优化。     

建立法规形成机制多种形式推进校企合作

在中央的大力推动下，当前我国职业教育进入了历史上最好的发展时期。高等职业教育发展尤为迅速。在今年全国人大会上。温总理进一步强调，要把职业教育放在更加突出的位置，着力提高高等教育质量。提高教育质量涉及面很广。大力推进校企合作办学，是提高职业教育质量的关键措施。也是发展职业教育的必由之路。温总理在今年的政府工作报告中也明确要求“建立行业、企业、学校共同参与的机制。推动工学结合、校企合作办学模式”。[第一段]     

基于政府主导的医类职业院校校企合作平台构建研究

为了促进我国医类职业院校与行业企业更好地开展"校企合作",持续培养符合社会要求的高素质、高技能型人才,目前的医类职业教育办学模式需要深化改革。本课题组通过研究西方国家以及我国医类职业院校"校企合作"经验,提出政府可以通过法律法规的制定和完善、直接分管机构的设立、投入资金的保障、人事制度的配套完善等方面主导"校企合作"平台构建。平台一旦搭建成功,将会极大地促进我国卫生教育事业的发展。     

校企合作:构建人才培养教学模式——辽宁省北镇职业中专关于校企合作模式的探讨

在中职实践性教学中,校企合作模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,利用学校和企业两种不同的环境和资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式,学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。建立校企间良好有效的合作机制,真正把职业教育当成"企业眼中的教育"和"企业手中的教育",既是国际职教发展的成功经验,也是破解在职业教育中突出技能培养目标实现难的一剂良方,是职业教育可持续发展的必然趋势。只有通过校企同步,才能使学生的书本知识尽快转化为具体的技能水平,运用到生产实践中,实现院校人才     

深化"校企合作、工学结合"模式的瓶颈及其对策

"校企合作、工学结合"是当前我国职业教育改革与发展的方向.当前高职教育虽然在校企合作、工学结合方面取得了一定成绩,但进一步推进"校企合作、工学结合",必须通过学院、企业、政府三方共同努力,破解制约发展的瓶颈,切实采取有效措施,创新"校企合作、工学结合"的培养模式.     

素养、行为、技能集合约定的职业化是职业教育的发展方向

职业化是职业教育坚持以就业为导向、深化教育教学改革的需要,"工学结合、校企合作"是职业教育职业化的指导方针.职业教育的本质是"在专业教育的过程中完成相关职业的职业化的基本训练",因此针对职业化培养目标规划教师和学生两方面的实施方案是职业教育的发展方向.提高社交商是职业化进程中的核心任务之一,也是化解或减轻职业化负面影响的良方.