美术课堂中范画教学浅探

<正>范画,是运用于美术课堂教学过程中的一种传统教学手段和工具,其作用是给学生提供直观的艺术形象,让学生从感性上升到理性认识,激发学习兴趣,引发创作欲望,是一种必不可少的美术教学形式,具有实用性和可行性。不少人以为范画总是用来让学生"依样画葫芦"的,其实不然,它完全可以用来开拓学生思维,而且是引导学生发挥创造才智的有效方式。充分重视并发挥范画的作用,对美术教育的实施起到积极的推促作用。     

小学美术范画教学之我见

在美术教学中,通过使用范画,能使学生快速的掌握绘画技巧、技能,提高学生的实际绘画水平。但使用范画不当也可能带来一些问题,其产生的负面影响也是不能低估的。"在新课程"的美术教学实践中,怎样才能发挥示范教学的正面功能,让范画散发出新的光彩,这是目前美术教学改革之中不得不引起我们注意的问题。     

“泛”画,让美术教学活起来

美术教学是一种直观的形象教学,教师通过一系列的教学方法和手段,向幼儿传授知识、技能和技巧,其中"范画"教学在美术教学中发挥重要作用。本文针对教师在美术活动中使用范画的问题谈谈看法。     

我对高中美术教学的一点看法

美术教学是一种直观的形象教学,它是通过教师一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧,其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在十多年的美术教学实践中,我对“范画”教学的认识和体验有以下几方面：     

关于范画教学法在幼儿园美术活动中的应用

范画教学是幼儿园美术活动中常用的一种教学手段。范画因其直观具体、形象精美的特点,成为幼儿教师进行美术教学的必要辅助工具。然而,自2012年《3⁶岁儿童学习与发展指南》明确指出"不宜提供范画"以来,很多幼儿园谈"范画"色变,在美术活动中普遍采用的范画教学法也被舆论推到风口浪尖。那么在幼儿园实施多年并得到推崇的范画教学法到底要不要使用?应该怎样科学地运用范画指导幼儿进行绘画创作?这是个值得我们深思的问题。     

范画教学——用眼睛打动心灵

美术课也是一门技能性较强的学科,美术课本中的教学内容仅凭老师口头讲授往往难以奏效,它需要教师的示范和学生的演练来帮助学生正确理解教学内容和熟悉基本技法。范画教学是美术教师必备的基本业务能力,它不仅是运用于课堂教学的一把巧钥匙,更是沟通学生心灵、激发学生兴趣的有效方法。     

巧用范画,让学生作品“活”起来

范画是整个教学过程中一个有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节。它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响。在小学美术教学中,教师要明确范画的意义,采取多种范画形式激发学生学习的主动性和积极性,创造良好的学习氛围,实现范画在美术教学中的价值,为教学的成功奠定良好的基础。     

“范画”在小学美术课堂教学中的应用

在小学美术教学中,巧妙地利用范画教学,以"范画"教学为中坚柱石"拓展学生想象空间,开发学生创造能力"来激发学生的创作欲望,这样既培养对美术兴趣,又取得了良好的教学效果。     

利用范画教学,提高美术教学质

在当今的小学美术课堂教学中,范画的教学作用常常受到批判和否定。他们简单地认为范画是用来让学生依样画葫芦,会扼杀儿童天性的自由发展,会阻碍创造力的培养。但我认为,范画是美术这门视觉艺术的可视的、直观的、有效的教学工具之一,能使学生了解传统,了解美术基础知识,形象直观地感受枝法等,     

美术教学中的范画教学

以临摹范画为教学手段的美术教学,是中外美术教学最常用的教学方法。临摹是通过范画和样本间接认知形体,从平面到平面移写,没有直观的感性认识的教学过程。在单一的临摹范画教学中,学生认识不到真实的空间和形体,没有直接观察和验证的经验,没有以自然为师、表现绘画语言的艺术实践,思维活动受到很大的局限。范画要适可而止,不要毫无保留地都展示出来,而要给学生留有思考的空间,让学生明白：范画是用来参考的,不是用来照着画的。对于美术课来说,范画教学的选择直接影响整堂课的教学效果。     

浅析收藏在小学美术教学中的作用

现今小学美术教材中由于篇幅有限，供欣赏的范画少之又少，小之又小，难以满足学生的欣赏要求。针对这个问题，让收藏走人小学美术欣赏教学，成为提高学生艺术修养的一条崭新途径。     

幼儿美术活动中范画的有效运用

<正>范画可以激发幼儿的美感,引导他们进行想象,科学运用范画,其最终目的都是要培养幼儿的综合性的表现创新能力。而这一切,都基于儿童观察力的发展和对观察方法的掌握。范画以其直观、具体、形象等特点,一直广泛运用于幼儿美术教学中。但随着对儿童创造力的培养越来越重视,范画的单一性及对儿童想象的限制性,让教师对它的使用"如坐针毡",在实际教学中,往往将范画的运用简单化、直白化,范画"泛用"现象比比皆是。美术教学中,我们常常会看到这样的范画:侧面的小鸡永远指向一个方位,童话的     

培养美术学习的兴趣

在过去的美术教学中，常常是老师画范画，讲范画，学生照猫画虎，临摹老师的范画。这样的教学方法只会使儿童失去想象的翅膀，失去自我。为了探索儿童美术教育的新思路，培养孩子们对绘画的兴趣，对事物的敏锐观察能力，感受能力和表现能力，让他们通过美术活动能够充分地表现自我，释放自我，我在教育实践中摸索出一套儿童喜欢的方法一玩、摸、看、画、说。     

提高美术课堂质量的途径

小学美术课是一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美术教育的重要途径。小学生对美术课的要求是:①教师的语言要生动,具有幽默感;②教师的范画水平比较高;③教师的知识面要宽;④多开展愉快的作品评议活动;⑤提倡美术的作品创作,让学生介绍作品;⑥教师和学生能合作创作美术作品。因此,我们在美术教学中应从教学内容、教学氛围、教师素养等各方面对美术教学进行改革,从而提高美术课堂中的质量。一、让学生在音乐和游戏的宽松教学氛围中,享     

范画在美术教学中的合理运用

"范画"是教学内容与学生思维连结的主要媒介,对调动学生学习兴趣、明确学习目标、寻找学习有效途径起着非常重要的作用。教学实践证明,以范画为主线进行教学活动,课堂气氛生动活泼,学生学习兴趣浓厚,掌握知识牢固,教学效果显著。范画的合理运用,就像导火索点燃学生们如烟花般绚丽多彩的丰富创造力。所以,美术教学中范画的合理运用是任何形式都不可以替代的。     

乡土文化融入美术课堂初探

新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。     

让绘画成为幼儿自由表达的“语言”——小班“无范画”美术活动初探

《指南》艺术领域的教育建议中指出,让幼儿"用自己喜欢的方式去模仿或创作,成人不做过多要求","幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不用要求幼儿完全按照范画来画",还指出:"不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。"那在幼儿园美术活动中如何进行无范画教学呢?在此从两个方面展开探讨:以科学的态度对待"无范画"美术活动;以灵活的指导贯穿"无范画"美术活动。     

将电化教育运用于幼儿园美术教学之我见

美术活动能培养孩子的观察力，从而扩大视野，丰富知识，对智力开发有着重大意义：而通常的美术教学总是教师在前面范画，幼儿在下面依葫芦画瓢，总体上可以说是一种带有“封闭式”的技法训练，孩子们学起来有些枯燥无味：为了让孩子能愉快的学习，激发他们的学习兴趣，我认为运用电化教育辅助美术教育教学十分可取。     

在美术教学中充分发挥学生的主体性

在过去的美术教学中,常常是老师画范画、讲范画,学生照猫画虎,临摹老师的范画这样的教学方法只会使学生失去想象的翅膀失去自我。为了探索学生美术教育的新思路培养学生对绘画的兴趣,对事物的敏锐观察能力、感受能力和表现能力,让他们通过美术活动能够充分地表现自我、释放自我,我在教育实践中摸索出一套学生喜欢的方法。     

充分发挥美术教学中的范画作用

充分发挥美术教学中的范画作用□中科院兰州中学余义龙美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在十多年的美术教学实践中，我对“范画”教学的认识和体验有以下...