值日生报告在英语教学中的有效运用

<正>英语课堂教学中,可创造的交际环境是较多的。多年实践证实,课前5分钟的值日生报告不仅能提高学生的听说能力,还能激发学生的参与意识,培养他们的创造性思维,有效激发学生学习英语的兴趣,为每个学生提供表演的舞台,让他们充分展示自我风采。值日生汇报通常只是英语课的"热身",若在初中阶段行之有效地开展,将发挥不可估量的作用。一、值日生报告的作用1.值日生报告是复习和巩固的过程。每次上课前要做报告的学生都会认真地把所有学过的知识     

“听众意识”主导下的演讲稿写作教学策略

演讲稿是当下使用频繁的文体之一,其写作教学却在一定程度上被忽略。与其他文体写作不同,演讲稿写作最关键的一点就是要具备“听众意识”。因此,有效的演讲稿写作教学必须开发出合适的教学内容来引导学生关注“听众意识”。文章通过实验课例,提出演讲稿写作教学的策略：视频导入,引出听众观念;启发诱导,建构知识框架;即景生情,设计写作任务。     

英语课堂值日生报告的实践与探索

值日生报告(Daily Report)是英语课堂上一种体验综合运用语言能力的教学活动。在每节课前几分钟的热身活动时间,让值日生用英语做个简短的报告,不仅可以渲染课堂气氛,调动学生学习英语的积极性,复习巩固学过的语言知识,更重要的是通过值日生报告可以给学生搭建一个提高英语口语能力的平台。但是在实际操作过程中,由于     

利用点滴时间加强口语训练——浅谈“值日生报告”在初中英语教学中的作用

在英语教学过程中培养学生开口说英语的胆量和热情有很多方法，采用“值日生报告”制就是其中之一。本就“值日生报告”制在英语口语训练中的作用做了初步探讨，认为：英语口语训练应是融于每一堂课的教学之中的。坚持在每一堂课上利用2－5分钟时间请值日生用英语作一小段报告，肯定能使学生的听力和口语能力得到提高。     

浅谈如何提高学生的演讲水平

要想提高学生的演讲水平，首先要注意演讲稿的结构及写作要求；其次要正确处理好演讲稿与演讲的关系；再次是演讲中应注意的关键因素；最后要给学生创造实践锻炼的机会。     

立足大学英语课堂推行词汇组合教学

文章分析了词汇组合教学的重要性,试图从精读、写作、听说教学和值日生报告四个方面探讨如何立足大学英语课堂推行词汇组合教学。     

新课程理念下高中英语课堂“值日生报告”模式的探究

南京外国语学校一直坚持素质教育,坚持学生听说读写全面发展,坚持让学生在课堂上做"值日生报告",教师和学生共同创新了许多好的方式,极大地促进了外语教学。本文详细介绍了几种"值日生报告"的方法以及必须遵循的原则。     

培养中学生英语写作能力的几点做法

坚持每次上英语课前，由值日生用英语报告当日日期、天气、学生出勤、校园内外事件、国家及世界大事等。开始做时，先请当天的值日生把汇报材料写好．然后在课堂上进行朗读。经过一段时间之后，让每个学生每日准备值日生报告内容．像写日记一样把它写下来，老师在上课前随意叫学生做报告。坚持做下去，     

演讲稿写作教学探析

演讲稿的写作对于高职学生而言重要但不易掌握。在教学中很容易遇到学生无从下手,对写作认识不足,对名篇理解不了等问题。利用事先预习、积累素材、直接表演、加强点评、注重实践等方法,往往能较为合理的解决这些问题,提高教学效果。     

《在<人民报>创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》联读教学设计

【设计说明】《在<人民报>创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》是高中必修下第五单元“抱负与使命”主题下的两篇演讲词,是有明确写作意图的实用类文本。阅读并尝试写作演讲稿,有助于提高学生有针对性地表达思想情感的能力。两篇演讲词采用联读教学的形式,用3课时完成:第1课时,朗读演讲词,了解文体知识和作者生平;第2课时,学习演讲词说理严密、思想深刻、表达有感染力的特点,课后完成演讲稿的写作;第3课时,交流点评演讲稿。本设计为第2课时的教学内容。     

文质彬彬 然后“感”人——演讲稿主题教学设计

本单元属于“实用性阅读与交流”任务群,以社会交往类文本为主,单元任务是“写演讲稿”,“演讲稿阅读与写作”的单元主题教学设计正是基于此,并分别以“认识演讲稿”“优秀演讲稿参考标准”“如何提升演讲稿”为主题。本案例隶属于第三个主题,并着重以“感染力”为突破口,通过勾连课内外同类文章,用阅读为写作搭建桥梁,以“教-学-评一体化”等为核心理念,落实单元任务并提升学生语言、思维、审美等学科核心素养。     

值日生报告在教学中的实践应用

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,义务教育阶段的英语课程具有工具性,口语学习是小学生英语学习的一个重点。然而,从笔者任教的小学六年级班级中发现,学生的口语学习情况却不容乐观。学生口语能力弱,对口语学习不重视或存在害羞、畏难心理。那么,如何调动学生口语学习的积极性,提高学生的口语表达能力,是笔者日常教学中面临的棘手问题。值日生报告是小学生练习口语与提高口语表达的一种行之有效方法。值日生报告主要通过学生在课堂上三到五分钟的口语报告,激     

联想迁移练听说

“听说读写”四会并举是俄语教学的基本原则。但如何打开学生的嘴,一直是让老师们绞尽脑汁但仍未很好地解决的难题。值日生报告是俄语课堂上传统的练习学生听说能力的方式。但如果每堂课只是拘泥于形式,学生只是例行公事般说出当天的日期、天气、全勤率,这种方式对于学生听说练习收效甚微。这就要求老师积极引导,不断变换报告的内容及方式,提高趣味性。作者尝试利用联想迁移法,尽可能多地拓展学生听说训练的内容,变换其形式,使值日生报告更有效,更充实。     

我爱你，祖国——人教版六（上）《口语交际·习作二》教学设计

教学目标 学写简明的演讲稿．了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。 能将搜集到的材料,用合适的方式与同学交流分享,乐于、敢于、善于与人交流观点。     

思风发于胸臆 言泉流于唇齿——演讲稿写作中的艺术性与哲理性特征

演讲稿与其他文体相比,有着明显的特殊性,本文着重分析了演讲稿艺术性与哲理性两个特征,从演讲稿的结构与语言表达两个角度,阐述了艺术性与哲理性相互融合在演讲稿写作中的重要意义。     

演讲稿中现激情

<正>一技作为一种作文的创新形式,演讲稿已经被广泛地应用于中考作文之中。那么,如何写作演讲稿,演讲稿的形式在中考考场上有哪些优势呢?按照中考作文的要求完成一篇作文,首先要把握好演讲稿的写作方法:演讲稿通常包括开场白、正文、结尾三部分。开场白是演讲稿中首先抓住听众注意力的部分,常用开场白点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白,目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考。下面的这篇学生作文——《好习惯是成功的基石》开篇就起到了点题的作用。     

指向思维品质提升的深度学习写作教学——以IB课程English B写作教学为例

IB课程English B写作是培养学生高阶思维和落实深度学习的重要抓手和关键途径。以演讲稿写作教学为例,可从单元整体教学设计、教学目标、教学内容与活动三个方面,设计综合型写作任务促进学生深度学习,提升学生思维品质,落实学科育人和全人教育。     

第四单元 撰写演讲稿

<正>单元要求1.把握演讲稿的主要特征。2.了解演讲稿写作的常见技法。3.学会撰写内容充实、思路清晰、情感真挚的演讲稿。写作指导一篇优秀的演讲稿,可以帮助演讲者提前梳理演讲思路,完善演讲内容,让听众身临其境,达到共理共情的效果,对演讲的成功起着关键作用。那怎样写好演讲稿呢？     

小学高段“小说连载”式作文训练

在我们的小学高年级习作教学中,仅仅靠一学期的八篇大作文的指导训练,很难提高学生的作文水平。学到后面的建议书的写作,就忘记了以前学的书信的格式,学到演讲稿的写作就不知日记是如何写法了。每每碰到这种情况,老师是火冒三丈,学生是愁眉苦脸。最后,学生讨厌习作,老师觉得作文难教。     

厚积言有物 百练笔生花——浅议小学生作文教学

在多年的语文教学中,对小学生写作的体会是:深厚的积累,包括对生活的积累和语言的积累;扎实的训练:坚持写日记、坚持写演讲稿、进行说写训练。通过"厚积"和"百练"学生对生活的认识提高了,语言表达能力加强了,从而有效提升了学生的写作水平。