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如果说"校长是学校的灵魂"那么校长的专业精神就是校长的灵魂。何谓校长的专业精神?华东师范大学陈玉琨教授把它界定为:校长具有强烈的使命感、责任感以及对社会、对民族、对每个学生的发展的强烈追求。概括地说,就是"识大势明大事、成大师"。 相似文献
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著名教育家顾明远曾经说过:"校长之于学校犹如灵魂之于躯体。"那么,职校校长也就是职业学校的灵魂,校长的创新精神和创新能力决定着职业学校的生存和发展。西宁市卫生职业技术学校的快速崛起,就是因为学校有这样一位校长,有一个极具凝聚力的领导班子。 相似文献
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<正>校长的专业化发展现已成为当前教育改革和发展的新的重要课题,这其中,校长的专业精神又是当下急需重视和加以锻铸的。因为相对于专业知识、专业技能,如今校长的专业精神已大不如前,普遍的情况就是浮躁与短视,他们往往过于急切地盼望出成效,对师生的成长缺乏期待与宽容。正如诗人纪伯伦所说:"我们走得太远、太快,以至于忘了我们为什么出发。"那么,校长专业精神的内涵是什么,又包含哪些核心要素呢?我以为,校长专业精神属于精神的范畴,而人 相似文献
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<正>若把学校工作理解为以教育专业为核心的自主教育实践活动,那么专业精神就是校长更为广阔的精神世界中不可或缺的一种基本精神维度,甚至是以教育实践活动为中心所建构的精神世界的"核心维度",我们可称之为"教育学的立场"。专业精神常常与某个领域的学术活动高度相关,但校长的专业精神与专家、学者的专业精神不同,它要面对复杂的教育实践活动而 相似文献
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教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂。"我也常听人们说,一位好校长就是一所好学校,那么我想说,一所好学校必须要有一位好校长!为了适应时代的发展需要,作为一名校长就要时刻紧跟时代步伐,坚持创新、坚持教育创新,办创新型教育。俗话说:创新就是对历来陈旧意识的革命。学校的发展也一 相似文献
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<正>著名教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂。"校长只有走"专业化发展"之路,成为"教育家",才能适应社会需求。专业是职业的高级形式,专业化是达成这个目标的过程,校长专业化是指由校长的专业知识、专业态度、专业能力所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程。 相似文献
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华东师范大学教育管理学院陈玉琨教授认为校长专业发展包含三个层次:首先要有专业精神和追求;其次是校长的专业修养与道德,就是职业道德;再次,校长不仅要懂得教育规律,掌握教育理论,同时还要懂得教育管理。并且指出中国校长的发展主要不是专业知识问题,而是专业精神问题。楮宏启教授认为校长专业结构指专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。尽管专家学者对校长专业发展的结构划分不同,但笔者认为专业精神是校长专业发展中不可缺少的动力因素。 相似文献
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一、识."识"即专业知识.校长一定要有扎实的专业基础知识.以往人们的思维定势把"专业基础知识"限定在教师学科范畴,校长专业知识成为人们审视的盲区,认为校长的工作只要会"执行"、"落实"就行了. 相似文献
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一、识。"识"即专业知识。校长一定要有扎实的专业基础知识。以往人们的思维定势把"专业基础知识"限定在教师学科范畴,校长专业知识成为人们审视的盲区,认为校长的工作只要会"执行"、"落实"就行了。其实,学校各项工作的良好运行需要校长具有坚实的 相似文献
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“校长是一所学校的灵魂”,校长的专业发展是一个校长的灵魂。校长的专业发展主要包括校长的专业精神、专业修养与专业伦理、专业知识与专业能力这三大方面内涵的培养与提升。培训是促进校长专业发展的重要举措之一,也是一个需要不断探索、实践和创新的永恒课题。 相似文献
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广州市番禺区在成功成为广东省教育强区以后,把"提高学校内涵发展、扩大优质学校的办学效益"作为工作的重点."校长是学校的灵魂""一个好校长就是一所好学校",因此我们高度重视校长的培训工作.作为一名校长首先要做"三个模范":做注重学习、勤于思考的模范;做作风优良、能力出众的模范;做敢于负责、善抓落实的模范.其次要提高"五方面的水平":提高教育管理的水平;提高教育科研的水平;提高教育教学的水平;提高对教育改革和发展宏观思维的水平;提高服务水平.最后还要树立办好人民群众满意的教育的思想,贯彻落实党的教育精神,更新教育管理理念. 相似文献
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校长是一个学校的灵魂,校长要起到灵魂的作用依靠的是他的教育思想。本文从陶行知教育思想出发,从三个方面阐述了校长教育思想的生成、生根和生长。校长教育思想的生成,意味着校长的教育思想有核心观点、完备体系和实践路径。生根意味着校长的教育思想成为全体"学校人"的精神追求和行为准则;生长意味着校长的教育思想在不断地丰富和发展,不断地生成和创造。 相似文献
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校长对学校的领导主要是教育思想、教育观念的领导,以及学校育人文化的营造.这种领导集中地体现在办学理念,即学校文化的灵魂上
学校是一个育人场,这个场不仅仅是场所的"场",更像物理学中电场、磁场的"场",学生进入这个"场"后能被影响、被感染.《义务教育学校校长专业标准(试行)》对校长提出六项能力要求:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境.可见,营造育人文化是一位专业型校长必须具备的素养和履行的职责.但现在很多校长往往不关注学校育人场的营造,而是满足于当"教育的施工队队长",即领导怎么讲,文件如何规定,就怎么照着做,简单地克隆复制,勤勤恳恳,加班加点.这是事务型校长的典型表现,是校长的初级水平.高水平的校长靠文化治校,靠价值观、理念、精神引领学校发展. 相似文献