李更生教育思想对当代教育管理的启示

李更生是我国近代教育史上较早科学地、完整地、系统地提出并践行爱国、科学、民主、创新教育思想的教育家之一,为我国,尤其是苏北地区爱国、科学、民主、创新的教育体系的建立,作出了卓越贡献;李更生的教育思想,对我国当代教育的创新和发展,具有重要的指导意义。     

百度春风润桃李

江苏省淮安市实验小学是一所百年名校，曾被毛泽东同志称为“毁家办学”的爱国教育家李更生先生两次担任学校校长。     

江苏省淮安市实验小学 百度春风润桃李

江苏省淮安市实验小学是一所百年名校,曾被毛泽东同志称为"毁家办学"的爱国教育家李更生先生两次担任学校校长。百年历程,学校积淀了丰厚的文化底蕴,形成了优良的办学传统和鲜明的办学特色,"轻负担、高质量、有特色"已经成为学校的教育品牌。在科学发展观指导下,学校坚持"人本和谐"的办学理念,遵循身心发展规律和教育教学规律,以师生的需求和发展为本,努力"让每一个学     

爱国教育家李更生生平与思想简介

今年4月7日,是我省近代爱国教育家李更生先生逝世80周年纪念日。李更生(1883——1927)出生在古城淮安一个世代书香的家庭。1902年,他来到清江浦,进入了新办的江北高等学堂学习。在这里,他懂得了“兴邦必先兴教育”的道理,确立了献身教育事业,力图教育救国的大志。1906年,李更生应聘来皖中,先后任过繁昌、宣城、太和等县高等小学的主事(校长)。1909年冬,他谢绝“佐治毫州”之请,回到了淮阴。回来后,立即任江北师范附小主事。辛亥革命后,他出任淮阴县教育科长。1912年秋,他担任了江苏省立第六师范学监。1917年秋天,李更生到扬州担任省立第八中学校长。在八中,李更生革新教育,民主治校,广罗     

淮阴市成立李更生奖学基金会

为发扬爱国教育家李更生先生的教育思想,并以他的勇于革新的精神激励广大师生,全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,振     

李更生跪雪求贤

李更生是民国时期我国著名的教育家、我国现代教育事业的早期开拓者和实践家。1906年,他怀着爱国救民之心、“兴邦必先兴教育”之志步入教坛,历时二十余年,把全部心血奉献给了教育事业。他认为,教书育人,重在教员。没有一流的教师,绝难教出一流的学生。因此他当校长期间,走南闯北,踏破铁鞋,广聘德才兼备的教员。只要得知哪里有优秀教员,就会千方百计请至门下。1917年冬的一天。时任扬州省立第八中学校长的李更生,听说常州有一位叫董伯度的教员,早年毕业于南洋大学,不仅物理、数学、外语、国文水平相当高,而且教学艺术堪称一流,决心将其请到…     

乘势而上 厚积薄发——记前进中的淮安市第一中学

<正>淮安市第一中学创建于1923年,前身是爱国教育家李更生先生创办的成志中学。当年李先生毁家兴学、救国匡时的义举,受到毛泽东同志的高度赞扬。建校近百年来,学校传承更生先生"成才先成人,成人先立志"的育人思想,形成"成志"的学校精神,凝成"有志者事竞成"的校训,并以"成志德育""成志课堂""成志艺体"三大系列办学方式而独具特色。所谓"成志德育"着眼于"培根",根据学生不同     

竖起脊梁担事

“传统是学校不可动摇的文化理念,有了鲜明的精神文化传统,学校就有了独特的教育身份。”创建于1902年的江苏省淮阴中学,秉承爱国教育家李更生先生“竖起脊梁担事”的精神,教育学生勇于承担责任,将个人理想与国家富强、社会进步联系在一起,强化学生的社会责任感和历史使命感,激发学生立志成才、     

百年春风沐桃李—江苏省淮安市实验小学素质教育剪影

江苏省淮安市实验小学由著名爱国教育家李更生先生于1908年创建，近百年的光辉历程形成了丰厚的文化底蕴、优良的办学传统和鲜明的办学特色，是首批江苏省实验小学、模范学校。     

书讯

正作者:李更生定价:28.00元出版社:浙江大学出版社出版时间:2014年7月ISBN:97873081327738《教师培训师培训》李更生、吴卫东编著的这本《教师培训师培训——理念与方法》按照教师培训师是谁?培训对象是谁?等问题入手,主要分析教师培训机构培训者专业化发展的背景,论述教师培训     

竖起脊梁担事——爱国教育家李更生往事追忆

在江苏省淮阴中学北院东侧,有一座灰砖青瓦、一宅三院、颇具典型江淮建筑风格的院落。它的主人就是苏皖近代教育事业的早期开拓者和实践家李更生。     

对爱国主义教育的一些思考

作为一种客观存在,爱国主义表现为三种基本形态:爱国情感、爱国思想与爱国行为。三者的统一决定了爱国主义教育应该是爱国情感、爱国思想与爱国行为三方面教育的统一。由于情感教育、思想教育和行为教育各具自身的规律和特点,因此,爱国主义教育必须遵循情感教育、思想教育和行为教育的规律并结合爱国主义自身的特点去进行。     

罗含的《更生论》与佛教的轮回说——《弘明集》研究之二

罗含的《更生论》,阐述了万物更生的原则,规律及其性质,类似佛教的轮回说,因而被僧祜收集在《弘明集》的第五卷。 凡是研究佛教、哲学的著作,都提到罗含的《更生论》,可见《更生论》之受重视。但也许是《更生论》文章较短之缘故,或被一笔带过,或语焉不详。《更生论》阐述了哪些问题,与佛教轮回说有何关系,这是本文所要讨论的问题。     

一位“好校长”

李荃,原名鲠生,因溺水得救,遂改号更生。他于1917-1922年担任省立扬州第八中学(今省扬中)校长,在短短的几年内将这所落后的学校带进全省名校行列。他的卓著实绩有口皆碑。 他是爱国的校长。20年代前后的中国正是内外交困、革命浪潮风起云涌的时期。李到校     

在幸福教育的道路上共同前行

<正>2014年6月,在"全国幸福学校共同体"的筹备会上,我首次见到了淮安市实验小学的戴铜校长,共同的教育理想追求,让我们一见如故。这次拜读该校的相关文章,则进一步了解了戴校长及其学校的办学理念与办学实践,受益匪浅。淮安市实验小学作为一所百年老校,一方面传承了学校厚重的历史文化,一方面坚持不懈地锐意进取和创新,让我感动。学校的创始人、民国时期的教育家李更生先生提出的"动的教育""从事上磨炼"的教育思想,放在     

淮安一中坚持质量为先、特色育人的发展之路

江苏省淮安市第一中学前身是著名爱国教育家李更生先生于1923年创办的私立成志中学,办学历史悠久,文化底蕴深厚。学校占地41000平方米,校园环境优雅,办学设施先进。现有54个教学班,在校生2500余人,教职工204人。其中,专任教师181名,中高级职称教师占教师总数的72％。在长期的办学实践中,     

中队辅导员报

主持人的话:列宁说:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。"今天的孩子生活在蜜罐里,他们知道祖国可爱,人民可爱。可祖国为什么可爱,应该怎样去爱,却很模糊。因此,对少先队员进行爱国主义教育,不仅要注重传递爱国知识,激发爱国情感,还要重视队员爱国行为的养成。镇江实验学校在引导队员学习爱国知识、培养爱国情感的基础上,采取各种有益于培养队员爱国行为的方法,为少先队员爱国思想的形成奠定了基础。     

“竖起脊梁担事”的李更生先生

李更生(1883～1927),名荃,江苏淮阴人。他身处中国外患日甚,内乱不已,民主革命潮流汹涌的时代,毅然以教育救国为己任,从教二十余年,为国育才,业绩卓然。1906年,李更生在江北高等学堂毕业以后,应安徽当局之聘,先后担任繁昌、宣城、太和等县高等小学主事,声誉日隆。安徽当局想请他做官,他拒绝了,离皖回淮,投身江苏的教育事业。他曾写道:“自清道咸以来,欧化东渐,而造成无量之隐痛者,皆教育事业不能与人争     

爱国规范对青年爱国行为作用机制探析

爱国规范是指存在于社会、社会群体及社会成员中的一类社会规范,能够有效调节个人与国家之间的关系。基于爱国规范视角构建的爱国行为发生机制为解释新时代青年爱国行为变化、推进爱国主义教育理论的创新、增强爱国主义教育的实效性提供了理论依据和实践指引。对于爱国行为发生机制的深入探讨启发我们在新时代青年爱国行为引导的过程中,要重视新时代爱国规范的建构、青年爱国主义思想的培育和爱国行为引导策略的拓展。     

理性爱国主义教育新思路

现今各阶段教育当中不乏爱国主义教育,然而社会上盲目爱国行为频频出现,这是理性爱国主义教育缺失的表现。＂90后＂青少年正处在容易情绪化的年龄段,他们的行为较其他年龄段的人来说更为冲动。在爱国主义教育中,应引导青少年辨析爱国与理性爱国之间的关系,同时在教育过程中准确把握理性爱国主义教育的内容,巧妙避免理性爱国主义教育中的不当措施,从正面宣扬理性爱国,避免过激、盲目的爱国行为的出现。