“角色扮演”在“大学生心理健康教育”课程教学中的运用

课堂教学的主体是教师与学生,主体的全情投入是活动顺利进行的关键,如何调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动过程中来,是实现教学目标的重要保证。"大学生心理健康教育"课程可以通过"角色扮演",让学生积极参与到课堂教学中来,对实现教学目标、提高教学效果有着重要意义。同时,教师也可以在这个过程中总结教学经验,改善教学方法。     

知“情”意,促“心”行--中小学心理课程学情分析

课堂教学是一种师生双边参与的动态化过程,在课堂上,学生是主动求知与积极探索的主体。教师是教学过程的设计者、组织者、引导者,是为学生服务的。学情涉及的内容非常广泛,学生各方面情况都有可能影响到学习。以湖北省武汉市洪山区魏纯老师执教的研讨课“换位思考”为例,阐述学情分析包含的三个维度的内容,即学生起点能力、学生学习形式、学生学习动力。在一线课堂实践中总结出了学情分析“观—问—查—找”的四个方法。     

阳光总在风雨后——“赚取第一桶金”综合实践活动案例

<正>我们所处的时代要求我们的学生具有独立生活的本领,要有克服困难的勇气和能力,"让捧在手心里的孩子自己走路吧!"这是许多教师的期待。为了提高学生的生活自理能力和社会适应能力,教育部2001年颁布的《基础教育课程改革指导纲要(试行)》指出,课程改革计划中应设置综合实践活动课程,要让学生通过社会实践,提高探究能力,增强创     

“锋与天气”教学设计

人教版高中地理教材必修1“常见天气系统”共分为两课时,此部分为第一课时锋与天气的教学设计。     

我的“七年讲台之痒”：阳光总在风雨后

七年,是工作的一个拐点,是人生一个小小的里程碑。 听到不少校长谈过＂三五七＂计划——三年上手,五年成长,七年成熟——青年教师成长的三步曲。七年,应该有所收获了。七年,对一个青年教师来说,已经褪去了青涩,脱去了幼稚,没有了盲从。     

阳光总在风雨后——“对数的概念”两次教学设计引入有感

"对数的概念"教学在职高数学课堂教学中的境遇相信我们每个数学老师都深有体会,面对抽象的概念和字母,学生根本无法入脑,最后启而不发,课堂上有的只是数学老师的自编自导.学生单靠机械记忆被动接受,效果可想而知.随着建构主义理念的推广,笔者根据学生的实际情况,采用建构主义的数学观、教学观和学习观来帮助学生理解对数的概念,有了很大的改善.     

在信息技术瞬息万变中寻“宗”——信息技术教学随感

作为一名信息技术课教师,或许常常会有这样的苦恼:我们生活在一个“知识爆炸”的时代,计算机的软件和硬件技术飞速发展,自己的专业就是“爆炸”的重灾区,信息技术教师在知识爆炸的“弹坑”里挣扎,自己所学、所教的知识会不断“落伍”。在这样一个产品按照摩尔定律更新、技术以井喷速率向我们涌来的信息时代,作为信息技术课教师,我们该如何做到“任你风浪起、永坐钓鱼船”?我认为:惟一的出路就是,授人以渔而不是授人以鱼。具体说来,信息技术教师应做到以下几个方面。教学思想应源于软件而高于软件。如,我们在教WPS或OFFICE等办公软件时,…     

整合“缄默教育知识”重构“教育教学图式”——兼谈对教育教学理论进行“有效教学”的途径

论文从“缄默教育知识”的角度对我国当前的师范教育改革提出了若干建议 :(一 )教育学课程 :采用“案例教学”,通过“尝试问题解决”,发展师范生的缄默教育知识 ;(二 )教学法课程 :采用“临床教学研究”,通过“活动分析”,整合师范生的缄默教育知识 ;(三 )实践性课程 :通过教育实习 ,习得实习指导教师的缄默实践知识。以期提高教育教学活动的有效性 ,提升师范生的教育实践能力 ,使师范教育能够更好地为基础教育提供优质服务。     

聆听解读故事 感悟体验人生——“故事教学”在中职心理健康教学中的实践与案例解析

故事教学以其独特的魅力在小学低年级段的课堂教学中普遍运用。本文从故事教学的可行性、如何运用故事进行教学、对故事教学运用的反思等三个方面进行探讨,试图让美丽的故事走进中职学生课堂,引导学生聆听、解读故事,感悟、体验人生,以期提高中等职业学校心理健康课的教学质量和效果,帮助学生学会自助,从而促进学生心理的健康成长。     

在语文教学中为学生的心灵“松绑”

随着社会多元化发展,对人的全面发展提出了更高的要求,心理健康教育在素质教育中被日益重视。新课程标准适应这一发展要求,在新的课程改革中树立了以人为本的理念,注重人的发展,要求语文这一学科除了使学生具有基本的语文素养外,更要使他们具备良好的个性、坚强的意志、健全的人格等,充分体现了从学生的心理健康入手思考语文课堂教学改革的新理念。语文学科作为课堂的载体,其中蕴涵着十分丰富的心理健康教育资源,这为学科教学渗透心理健康教育,为学生的心灵松绑,提供了空间支持和物质基础。     

“沟通”在教育教学中的应用

“沟通”是指信息与思想在两个和两个以上主体与客体之间传递与交流的过程。沟通可以在人与人之间进行，也可以在人与物之间或物与物之间进行。沟通是信息的传递与理解，与受教育者(学生)的成长密切相关。在现代教育教学改革中，如何在深度和广度上给学生创造更大的探索、发展空间，激发学生兴趣，增强学生主动学习、参     

在“二项式定理”教学中渗透心理健康教育的设计

如今应试教育给学生带来了严重的精神负担和心理压力,就学校教育而言,必须不失时机地在学科课堂教学中渗透心理健康教育。本文设计了如何在高中数学“二项式定理”一课中渗透心理健康教育     

阳光总在风雨后——心理老师谈处理“早恋”问题

随着社会的发展,中学生早恋问题越来越成为大家日益关注的问题。到底如何看待中学生的早恋问题？如何引导男女学生进行异性交往呢？我对早恋问题作探究,抛砖引玉,希望引起同行们的进一步思考与探讨。     

阳光总在风雨后——记“两位数乘法”的教学失败与成功

最近的培训专题是计算教学,为了挑战自己,我主动报名参加了研究课。三年级上学期的相关计算课都已经结束,我就从下学期的教材中挑选了一节＂两位数乘法＂的内容,进行教学设计。     

浅谈“互动”在教学中的作用

互动，是指在教师的教和学生的学相结合的双边活动的过程中，师生之间，学生之间产生的认知心理和情感心理的交往。在我们日常的教学流程中，“互动”的作用随处可见。下面谈谈本人的肤浅之见。     

初中“医药常识”教学设计中“超越教材”的例析

本文以"医药常识"的教学为例,说明教学设计"忠于教材"与"超越教材"的依据,以及把握教材分析和学情分析与教学设计的内在关系。     

“二氧化硫的性质和作用”教学设计

<正>高中阶段是对学生进行职业生涯教育的重要时间节点。化学是一门与生活、生产密切相关的学科,所以在化学教学过程中创设真实问题情境,引导学生利用化学知识解决生活、生产中的实际问题,不仅能提升学生的化学核心素养,也能让学生对相关职业进行认识与了解,进一步对自己的职业生涯进行规划。在化学教学过程中如何渗透生涯教育呢?本文以"二氧化硫的性质和     

中等职业学校“分层教学”在机械基础教学中的应用

中等职业学校《机械基础》是机械专业理论基础课．在高考试题中占大约50％的比例。而加入我校机械专业对口班的学生．初中文化课基础较差。那么．如何提高学生的机械专业理论课的高考成绩？我根据多年的教学经验及对现状的分析．结合所教班级学生的实际情况在《机械基础》课堂教学中采用了分层次教学。从近几年我校高考成绩上看．分层次教学发挥了良好的作用。     

在实践中思考，在活动中发展——“可能性”教学实录

[学情分析]二年级学生在生活中可能已经接触过摸奖等与可能性有关的知识,但对事物发生的可能性及大小并没有理性的认识。本课以学生的生活经验和已有的生活知识背景为基础,为他们提供充分的数学活动时空和交流的机会,让他们感受事件发生的不确定性和可能性．初步体验现实世界中存在着的不确定现象,并知道事件发生的可能性是有大小的,将可能发生与必然发生的情况进行区别。