让学生真正成为语文课堂的主人

<正>新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,要变被动的接受学习为探究学习,让学生成为学习的主人。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"显然,"不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"就是要让学生在阅读教学中享有充分的主动权,培养和提高学生的自主阅读能力。因此,在阅读教学中教师要善于创设和谐的课堂氛围,凸显学生的主体性,运用激励评价来引导学生自主学习,促进学生阅读能力的发展。那么,在阅读教学中如何让学     

新课程标准下基于学生思维发展的高中语文问题式阅读教学策略探究

课堂阅读教学是学生提高阅读能力的一个有效途径。问题式阅读教学方法作为高中语文阅读教学的一种新模式,有利于让学习主体的读、写、说、思引动课堂,形成更加生动活泼的阅读学习氛围,促进学生思维能力、认知能力的发展和思维品质、阅读水平的提升。     

浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性

<正>语文是一个语言类学科,是学好其他各门功课的基础。在新课改背景下,初中语文教师要积极转变教育教学思想和思维,在课堂教学中注重阅读教学,提升教学的有效性。笔者结合多年教学经验谈谈如何在初中语文阅读教学中实现有效性,进而提升学生的阅读能力和语文素养。一、营造有效的阅读氛围新课改强调学生是教学活动的主体,要求学生能够在课堂教学中实现"在快乐中学习",而营造轻松的学习氛围就应该是我们语文教师所追求的一个目标。通过     

阅读教学中的“三趣”

阅读教学是学生、教师、文本三者间的对话过程。其教学不能靠灌输和机械训练来实现,应充分调动学生这一主体的积极性。要达到这一要求,阅读教学中的"三趣"——理趣、情趣、谐趣要引起重视。"三趣"所追求的是给予学生一个轻松愉快的阅读学习环境,让学生在轻松活泼的氛围中学到知识。注重三趣,必定能提高学习效率。     

探讨培养小学生语文自学能力的途径

让学生能主动地参与到教学活动中来,充分发表自己的意见才是真正的"学会学习"、"学会发展",是新课程改革的目标,更是素质教育追求的理想目标。为了提高学生的自学的能力,教师必须在课堂阅读教学中适时地把"钥匙"——自学的方法交给学生,在平等的氛围中展开争论或辩论,坚持真理。     

浅谈小学语文阅读教学

小学语文的阅读教学对提高学生的阅读能力、提升学生的语文素养起着重要作用。因此,教师要重视阅读教学,在教学中营造良好的课堂氛围,激发学生阅读的兴趣,还要加强课外阅读,要重视学生"学"的过程,注重提高学生的能力,陶冶学生的情操,促进学生全面发展。     

阅读教学:追求理解与表达的同构共生——以《把我的心脏带回祖国》的教学为例

理解与表达二者之间是相辅相成的关系。有效的阅读教学应着力追求理解与表达的同构共生,以促进学生这两方面能力的同步提高与协调发展。为实现这一目标,教师在课堂教学中要着力演好朗读"重头戏",让朗读成为推动感悟、理解之"重器";要扎实开展说写训练,促进学生对文本的理解走向深入、深刻;要开展质疑与辩论活动,培养学生的发散思维和创新思维;要将探究发现的权利放给学生,在阅读活动中提升学生的感悟与审美能力。     

阅读教学中的“三趣”

阅读教学是学生、教师、文本三者间的对话过程.其教学不能靠灌输和机械训练来实现,应充分调动学生这一主体的积极性.要达到这一要求,阅读教学中的"三趣"--理趣、情趣、谐趣要引起重视."三趣"所追求的是给予学生一个轻松愉快的阅读学习环境,让学生在轻松活泼的氛围中学到知识.注重三趣,必定能提高学习效率.     

丰富课堂形式,让语文阅读课堂教学出彩

<正>阅读教学占据着语文教学的"半壁江山",学生的阅读能力对于学生的语文学习和理解能力有着重要的作用。《初中语文课程标准》指出教师要让学生成为课堂学习的主体,促进学生参与到教学中,使学生能够在课堂动起来,从而活跃课堂氛围,提高学生的鉴赏和语言能力。语文教师要关注课堂教学形式,不断地探索,采用创新的组织教学方式,激发学生的学习兴趣,让语文阅读课堂教学能够出彩,别具一格,吸引学生的注意力,从而提高学生的阅读能力。在语文课堂阅读教学     

创设教学情境 激发探究兴趣

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生探究能力和创新思维能力的主要环节。在阅读教学中要通过营造民主氛围、设计精彩导入、借助电教媒体、挖掘课文"空白"、编演课本剧、抓住课文题目等方法创设教学情境,激发学生的探究兴趣,培养探究学习能力。     

一堂情智共生的数学课

在新课程背景下,我们追求的课堂是情智共生的课堂,以智启智、以情促情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃.基于这种理念,教学"真分数和假分数"一课时,能创设宽松的学习氛围以激活学生情感与智慧,催化学生情感与智慧的生长,让我与学生们一同沉浸在欢偷的学习氛围中,一同体验成功的喜悦.     

学贵有疑 让学生学会提问

小学生阅读能力的提高应从引导学生产生疑问开始,在语文阅读教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,为学生创设"敢问、会问、善问"的良好学习氛围,引导学生发现问题、解决问题,不断提高他们质疑问难的能力。     

数字化时代下小学语文阅读教学中“平等对话”的策略探究

数字化时代对小学语文阅读教学产生深远影响。在这一背景下,平等对话成为促进学生思维发展、深化文本理解和培养合作沟通能力的重要策略。文章探讨数字化时代下小学语文阅读教学中实施平等对话的具体策略,包括创建包容性的课堂学习氛围、提供数字化文本与学习资源、重视营造平等对话阅读氛围以及利用数字工具扩大讨论渠道。通过以上策略的落实,语文教师能构建平等对话的阅读学习氛围,利于锻炼小学生的阅读思维、文本理解与情感互动能力。     

初中英语高效阅读六步教学法实践探究

随着素质教育理念的深入推进,越来越多的学校开始重视学生综合能力的培养,教师也逐步在课堂教学中使用创新性的教育教学方法,激发学生的学习兴趣,塑造高效、互动的良性课堂氛围。以初中英语为主要的研究对象,秉承了以问题为导向的研究方向,探究如何提升初中英语阅读教学效果,并提出"六步"的阅读教学方法,帮助学生形成系统化、规范化的英语阅读学习习惯,培养自主学习意识和能力,以推动学生全方位综合能力的发展。     

改变阅读教学方式,培养质疑问难能力

为了改变学生的学习方式,培养学生的质疑能力,笔者在阅读教学过程中,留给学生足够的"提问"时间,创设良好的"提问"氛围,让学生学会"提问"的方法,并让学生在"提问"中创新思维。通过这样的阅读训练,培养学生的质疑能力和创新能力。     

语文阅读教学可以更和谐

随着"构筑社会主义和谐社会"口号响亮的提出,"和谐"一词备受众人关注。和谐产生美,美在和谐中,它是各类美好事物所追求的理想境界。阅读是一种美的享受,阅读教学更是追求美的过程。于是,构建和谐的小学语文阅读教学,也就成了小学语文阅读教学的执著追求。一、创建和谐氛围,在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯,阅读就会毫无效     

小学语文阅读教学之我见

阅读教学是小学语文教学的基本环节,在阅读教学中,要注重营造愉悦、轻松氛围,引导质疑、解疑,选择有效教学方式,提高阅读学习能力。语文课堂作为教学的主阵地,在阅读教学中要帮助学生理解文本,教会学生阅读文本的方法,做到"授之以渔",扎实有效尤为重要。     

阅读教学在高中英语教学中的应用探究

在高中英语教学中,阅读教学能够增强学生的英语能力,促进学生的发展。基于此,本文详细阐述了阅读教学在激发学生学习兴趣、拓展学生学习范围、落实"以学生为主"先进教学理念、培养学生良好学习习惯、强化学生思维能力、在培养学生核心素养中的应用,实现了对高中英语教学的深入分析。     

试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养

小学语文阅读教学是语文教学当中的重要组成部分。教师在小学语文阅读教学中,培养学生的创新性思维,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,提高学生的阅读能力。对此,笔者结合自身丰富的教学经验,从营造和谐的课堂教学氛围、培养学生的自主学习学习、发展学生的创新性思维、培养学生的探究意识等方面,详细探讨了小学语文阅读教学中培养学生创新性思维的策略。     

高中语文阅读教学中的合作学习研究

在语文阅读教学过程中,通过开展合作学习,能够使学生在阅读的过程更好地交流心得体会,从而形成良好的阅读氛围。这样既能够锻炼高中生的社交沟通能力,同时还能够提高学生的语文素养,起到很好的教学效果。文章立足于高中语文课堂教学现状,主要分析了"高中语文阅读教学中的合作学习策略"。