畅谈生活糗事 勾画美好生活

作文导航:生活中,我们总能碰到一些糗事。这时,你会由衷地叹息——今天真倒霉呀!不过倒霉的事儿不是总在自己的身上上演。仔细回顾一下自己的生活经历:倒霉的西瓜,倒霉的朋友,倒霉的我,倒霉……总有些人物的故事让你同情又忍俊不禁。那么大家一起来构思这些不平凡的倒霉故事吧!     

记一次难忘的购物

习作目标:1.写暑假里感受最深的一段生活经历。2.把习作内容写具体、生动,做到条理清楚,详略得当,中心突出。3.自改习作,并和同学交换修改。     

微笑——美好生活的剪影

随着清睫的“咔嚓”声，一个美好的场景被摄入镜头，多彩的生活被浓缩在方寸之间。摄影，是我课余生活的爱好.     

生活教育与乡村美好生活——兼论陶行知乡村教育思想的当代价值

“跳出农门”的教育目的和应试教育的价值取向,造成了农村教育和实际生活的脱离,它既不能引导农村儿童过有意义的生活,又对建设适合乡村实际生活的乡村教育进行了不断的追求、探寻和实践。生活教育作为一种哲学,它关涉乡村美好生活。     

浅谈小学生作文能力的提高

作文,在语文教学中占有很重要的地位,好的作文能给人眼前一亮,如浴春风的感觉。但是,作文对于小学生来说,却是一项非常艰巨的任务。怎样才能提高学生的写作能力呢?我总结了一下自己的教学经验。一、写作来源于身边的生活艺术来源于生活,生活是作文写作的素材,作文就是生活的精华。高尔基说过:“谁想当作家,谁就应当在自己身上找到自己。”因此,我们平时要多观察、多思考,把见到的、想到的用笔记下来,写自己的所见、所闻,写自     

数字化转型背景下教育生活世界的殖民化困境与教育美好生活的追求

运用哈贝马斯生活世界理论审视数字技术下的教育生活世界,发现数字技术与货币、权力一样是系统对生活世界进行殖民的媒介,并且后者须主动地融入并借助数字技术。数字系统对教育生活世界的殖民体现为,在文化维度导致人际交往的单体迷思与情感伦理遮蔽,在社会维度导致学校秩序的数字精控与不平等的再生产,在个性维度导致受教育者的外主体化与个性丧失的正向殖民困境。而教育生活世界通过数字技术对其他生活世界的殖民则表现为家庭层面上学校对私域的扩张,个人层面上学校对休闲的教化的反向殖民困顿。鉴于此,探求教育美好生活、复归数字教育生活世界需要培育数字公共理性,再造教育公共秩序;涵养数字解放兴趣,拉开技术反思距离;重塑数字语言交往机制,构建伦理性共同体;形构数字主体间性,确保交往主体共在。     

生活如画

有人说,生活如诗,生活如歌;有人说,生活如藤,生活如萝;还有人说,生活如溪流,生活如小河……可我说,生活如画。是啊,生活就如同画一般,里面蕴涵着多年来的风风雨雨,生活经历了春夏秋冬,看,那画不正     

如何记述生活中经历的活动？

师：什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来,写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。生：如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊？同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!师：说话要说得生动、说得实在;作文也要写得生动、写得实在。而我们每天经历的各种各样的活动,正是体现我们丰富多彩、表现文风实在的最佳因素。     

写好记事作文有诀窍

【习作题目】______的事【习作要求】写一件有趣的事,或一件难忘的事,或一件有意义的事……只要是亲身经历的事,都可以拿来写,但是要注意把事情写得具体、完整、生动,并表达出自己的思想感情。     

指导学生写好记叙文的尝试

<正>记叙是最基本的表达方式之一,写好记叙类文章是写作其他文体类文章的基础。所谓记叙文,即侧重运用记叙的表达方式并辅之以抒情、描写等,对人物进行刻画或对事件进行较为完整地交代的文章。如何指导学生写好记叙文?教师在教学中可在以下几个方面作些尝试。     

彰显为民情怀 护佑美好生活——选择性必修2《法律与生活》模块阐释之一

坚持以人民为中心是中国特色社会主义法治道路的鲜明特征。《法律与生活》将人民立场贯穿始终,展现了党和国家深厚的为民情怀。结合全面依法治国的生动实践,从人格权益、财产权利、遗产继承等维度对《法律与生活》内容体系进行解析,有利于教师明确本册教材彰显为民情怀、护佑美好生活的价值旨归。     

体面劳动——获得美好生活的开始

“体面劳动”是维护劳动者基本权利的国际理念。在全球化发展正以迅猛之势冲击着经济、社会、金融、贸易乃至人类生活各个角落的年代里,体面劳动是追求公平保障的一种公认的维权机制,是当今劳动世界和国际工运领域的主旋律,它植根于国际劳工组织深厚的文化底蕴之中。     

在自然中生活

2008年似乎应该是举国欢腾的日子,毕竟国人期盼已久且为之努力的奥运会召开在即。然而不幸的是,5月12日,那个在记忆中将永远沦为黑色的日子,在祖国西部一个名叫汶川的县城竟发生8．0级大地震——举国悲恸!     

洞察生活的真谛——学生作文内容写作指导

生活为一切而存在,为世间的每一种经历而存在。在教学中,学生困惑的是：作文写什么内容？我的做法是指导学生写熟悉的人和事,写自己的生活经历,所见所闻及对生活的感悟。     

生活让作文绽放异彩

小学生是有强烈的创造欲望和潜力的,可是在作文领域里却失去了创造性,这是为什么呢？作文是学生生活经历和语文综合能力的反映,作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练。教学中,我们有些教师片面地理解作文教学,把教材中的“同步作文”奉为作文活动的“圣经”。小学生作文教学重写法,轻过程,已严重脱离儿童生活实际,这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。     

生活作文——眼泪的分量

本期《生活作文》选录了江苏省南通市通州区刘桥中学学生的五篇生活作文习作。本刊希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,真诚地欢迎广大同学踊跃投稿,也欢迎广大老师热心推荐学生的佳作并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的具体实践体会。     

生活作文

编者按:本期《生活作文》选录了江苏省江阴市北大街小学生活作文5篇,并配发了奚凌红老师指导学生习作的经验体会以及泰兴市古溪镇中心小学汪育香老师关于作文写作的思考。希望能够有更多的老师和同学参与到我们这个栏目中来,欢迎广大老师热心推荐学生的佳作,并且撰文阐述生活作文理念以及在作文教学中的实践体会。     

写作源于生活

生活不是写作的唯一源头,但却是写作永不枯竭的泉源。只要我们热爱生活,留心生活,用心感受生活的点点滴滴,在生活中捕捉灵感的火花,就能给笔端插上自由灵动的翅膀。     

生活,作文教学的一道亮丽风景

我们经常看到这样一种现象:每当写作文时,学生就愁眉苦脸、唉声叹气。他们搜肠刮肚,可往往写出来的作文不是内容空洞,缺乏具体,就是说假话、空话、套话,没有真情实感。究其原因,是学生对所写的内容没有经历过。有的虽经历     

走进生活,构建绿色作文

正有人说语文的外延与生活的外延相等。的确,语文就是生活,生活就是语文。我们的作文教学只有植根于生活才能百花齐放,才能激情永恒。绿色是生命的本色,"绿色作文"就是要摒弃一切刻意的矫饰和编造,用心观察、体验、感受生活,将真切的情感和思想表现于字里行间。情动于衷而形成于文。在生活中成长,在成长中作文,在作文中成人。这是作文教学的真谛。