你还是你，我还是我——“等差等比数列”复习课拟人化探讨

通过几个教学片断从拟人化的角度引导学生学习数列,在你我转化的亲切感中尝试成功的喜悦,让学生带着极大的兴趣开展研究性学习,按照题组训练的方式,由简到难,学以致用,层层深入,引领学生体验知识的逐步生成过程,并能够小组合作,自拟题目相互训练,检测反馈,分组联动,提升智能,熔铸品质．     

爱你没商量还是爱你不容易

如何培养学生良好的学习习惯,如何发展学生自主学习是我们英语教师所面临的最大的任务。我们经过不断地摸索和探讨形成了共识:找到一种作业模式,既能促进学生的听课效率,又能培养学生的复习习惯和自主学习能力。我们称之为总结性作业。     

是我放风筝还是你放风筝

下午第三堂课女儿班里组织学生放风筝,出于对女儿的关心,我到操场上看女儿放风筝.     

让我告诉你

为了让二年级的学生也能参加到作文训练中来,我们特此开办了“二年级导学”栏目。主要刊登教课书中的习作训练题。欢迎老师和同学们按习作要求投稿。     

我的课堂我做主

众所周知,教师、教材、学生是课堂教学的三大基本要素,而“先学后教,当堂训练”的教学模式则突显学生的主体地位,把三者的关系定位为：学生带着教材走向课堂。“先学后教,当堂训练。其实是对学生自主学习最有效的诠释。     

合作为文 你我双赢

新课标明确要求：“注重合作学习，养成相互切磋的习惯”，“乐于进行交流和思想碰撞，在切磋中加深领悟，共同提高”，在写作的过程中，“培养对事负责、与人合作的精神”。但由于长期以来，我们把学生作文定义为“在教师指导下学会识字用字，遣词造句，命题立意，布局谋篇，从而独立写作文章的语言训练活动”(陈菊花《语文教育学》，华中师范大学出版社1994年版)，     

情趣听写 我支招

听写是基本的教学方法之一,由教师发音或朗读,学生笔录,用来训练学生听和写的能力。在平常的教学中,听写训练就是把一组词语或句子老师念,学生写。这种方式不仅忽视了听、写的训练意义,而且抹去了听写的趣味。时间一长,学生的学习热情减了,烦了。如何改变这种“你念我写”的教学方式,     

我自信我能成功

一、教学目的:使学生了解自信、自卑的概念及主要表现;使学生知道自信心对学习、工作和人生的重要作用;使学生掌握摆脱自卑困扰与树立自信心的方法。二、教学方法:游戏、谈话、自信训练。     

我和我讨厌的人

一、设计理念 本课旨在通过活动和训练使学生体验到人与我的不同,反思人我关系,从而帮助他们调整自我认识,学习理解接纳人我的不同,学习如何与自己不同的人相处,即学习＂容＂人,从而增进人际和谐。     

让朗诵辉映你的语文课堂

朗诵在培养学生自主学习、创造性阅读能力,提高学生的语言感受和写作能力,增强学生理解、记忆,全面提升学生语文素养等方面都具有重要作用.我们在语文教学中要切实加强朗诵的教学与训练.     

你我它,我它你,小人称玩转大乾坤——小议英语教学改革中的角色转换

学生学,学生教,教师教,教师学,实现教学角色合理化,帮助学生形成自主学习的能力,激活厚重文化的学习氛围,轻松学英语.     

母女之争:你的头发你做主

家有小女,芳龄十五,芭蕾艺术学校二年级学生.从业余训练逐步走向专业学习,女儿在芭蕾之路上已经走过整整十年.选择芭蕾,蓄留长发是不折不扣的"附加条件".     

我洗澡还是你洗澡

女儿是一个乖巧、听话的小女孩。我说糖不能多吃,她就不多吃;我说妈妈的东西不能碰,她就不碰;我说向西,她绝不向东。许多朋友都羡慕我有这样的乖女儿,我也暗自开心。一天,女儿要洗澡。我想,天气已变冷了,该给女儿多加些热水。当我把女儿抱进盆里时,女儿连忙把脚缩回来,嘴里喊:“烫,烫。”我说:“宝贝儿,天气冷了,洗热水澡才舒服呢。”     

爱，让我走进你心里

新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识,高尚的职业道德,而且要求教师的个性要健康,阳光,有时代感。教师必须建立终身学习的观念,不仅要学习专业知识,还要了解学生所关注所感兴趣的事物。教师要设法走进学生的内心世界,和他们交朋友。     

我理想中的语文课堂

相比于其他注重学生抽象逻辑思维的训练的学科,语文学科更强调的是学生形象思维的训练以及想象力的培养。语文教材所选的大部分篇目,需要师生在立足文本基础上进行思维迁移和想象。鉴于此,在实际教学中,笔者将自己的教学长远目标定为引导学生进一步读书,研究学问,表情达意。并尽力将教材视为学习的工具,在教学过程中依托教材,联系生活实际,关注学生兴趣、习惯的培养。     

快乐的语文课堂，从你我开始

中学语文课堂上,往往会出现死气沉沉,老师自问自答的现象,学习效果不理想。要改变这种状况,营造快乐的语文课堂氛围是非常必要的。本文从四个方面阐述如何营造快乐的语文课堂．提高学生的学习效率,使学生由被动学习变为主动学习。     

在你讲我演中走进名著

正一、培养名著阅读的重要性名著阅读对学生语文素养的培养具有很重要的作用。阅读文学名著可以锻炼学生的自读能力,有助于养成良好的阅读习惯。文学名著是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。同时,文学名著的容量大,所反映的社会现实丰富而深刻,对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊营养,对构建学生自己的生活经验和心灵、人格的培育等方面具有特殊功效。二、学生阅读名著的现状     

我的规章制度我做主

《英语课堂标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。新课标下，我们使用的英语教材GOFORIT内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。     

我搭台,你成长

正随着社会的发展,学生作为经济社会的小公民,在学习和生活中急需建立正确的金钱观、消费观、财富观。但是理财教育并未纳入学校的课程,这导致学生普遍缺乏理财知识与技能,难以养成健康的消费习惯,这对于他们今后的成长极为不利。为了培养儿童的理财技能,学校专门开设了《儿童社会与理财教育》校本课程,帮助学生掌握基础性的理财知识,养成良好的理财     

汉语拼音教学，期待你我的关注

拼音是学习汉字的工具,把汉语拼音教学纳入小学语文教学之中,目的是利用汉语拼音帮助学生识字、阅读和学习普通话。现在学生进入了初中阶段,汉语拼音的基础却还如此薄弱,实在不得不令人深思!