小议语文学习兴趣的培养

<正>常言道:"兴趣是最好的老师。"多年的教学经验,使我更真切地体会到学习兴趣是那么重要,在语文教学中,培养小     

论生化实验教学改革中老师与学生的作用

介绍近年来该院生化实验教学改革中提出的"小老师"制度,论述了"小老师"制度中老师与学生作用的三重涵义,即老师与学生的多角色作用,"小老师"是老师与学生的桥梁与纽带,"小老师"制度中老师与学生的作用的影响;同时介绍了"小老师"制度的一些具体做法及部分成效,其可操作性对实验教学改革有很好的借鉴作用。     

培养初中地理“小老师”的实践探索

在初中地理教学过程中,教师要想更好地提升学生能力,仅凭借一己之力去教学是不够的,适当地通过培养小老师的途径促使学生与学生之间实现学习上的互动,对于更好地提升学生能力有很大的帮助。教师可以提前辅导后进生,让部分学生成为课堂"小老师";适当选择特长生,让技能学生成为兴趣"小老师";充分利用高分生,让优秀学生成为课下"小老师"。     

稿源采珠

晏惠松谈由于教学的需要,我们常常自己动手制作一些"小道具"。如有些"小道具"用料少,制作方便,教学中用得又比较多,就完全值得自己动手做。有时老师单独做,有时让学生跟老师一起做。学生人多力量大。老师一个人无法完成的"小道具"制作,有了学生的参与,什么问题都能解决。让学生动手制作"小道具",既能培养学生的动手能力,也能培养     

专刊速递

为培养学生的创新意识,丰富学生的想象力,北京市朝阳区劲松第三小、学的金然老师带领四(1)班的学生开展了"小水壶"的设计话动,下面就让我们来欣赏这些优秀设计作品吧!     

我也想当小老师

在"小组合作学习"课堂教学模式中,我们班涌现出了许多优秀的"小老师"。我们实施了小组长轮换制,表现优秀、进步较大的同学都有机会当选组长,成为班里的小老师。这小老师的吸引力可真够大的,大大调动了孩子们的学习热情,锻炼了孩子们的能力。课文背诵,小老师检查;作业查收,小老师负责;生字书写,小老师示范;遇到难题,小老师讲解……每当小老师表现特别棒,受到全班师生表扬的时候,他们脸上写满了自豪。就连做事拖拖拉拉、特别粗心的男孩子小G也说":我也要当小老师!"这个孩子平时很少能按时完成作业,即使完成错误也     

也说另类

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》一文。在《谁是另类》这个小故事中,崔老师从一道习题要求:从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,给我们展现了一个另类的学生——许诺。无疑,崔老师是一个非常热爱教学、热爱学生的老师,所以才会记录下与学生     

小学语文学生学习兴趣培养与激发

"兴趣是最好的老师",激发和培养学习兴趣是教学的第一要务。注重教学方式的创新,在"玩"中学习,实现"寓教于乐";采用鼓励法增强兴趣,从创设情境中激发兴趣,从创新教学中培养兴趣等四个方面,来探究如何在小学语文教学中激发和培养学生的学习兴趣,提高语文教学质量。     

猜年龄

小聪、小明、小玲、小利四个人都是数学迷。一天,他们去见数学兴趣小组的李老师。李老师见到他们,十分高兴地说:"今天又有什么‘怪题’来‘考’老师?"小聪他们笑嘻嘻地说:"请您猜年龄。"     

由"摆弄"小电珠想到的

首师大版科学第三册中,有一个"电与生活"单元,其中有一课是<点亮小电珠>,在今年的教学中,我和几位科学老师一起共同研究,进行了大胆的尝试:我们把本课内容设定用四课时完成,第一课时:内容是认识小电珠,探究怎样用一节电池、一根导线、一个小电珠使小电珠亮起来;第二课时:内容是加上电池盒以后,探究怎样用一节电池、一个小电珠、几根导线使小电珠亮起来;第三课时:内容是研究串联电路;第四课时:内容是串联、并联电路.     

我也想当小老师

在"小组合作学习"课堂教学模式中,我们班涌现出了许多优秀的"小老师". 我们实施了小组长轮换制,表现优秀、进步较大的同学都有机会当选组长,成为班里的小老师.这小老师的吸引力可真够大的,大大调动了孩子们的学习热情,锻炼了孩子们的能力.课文背诵,小老师检查;作业查收,小老师负责;生字书写,小老师示范;遇到难题,小老师讲解……每当小老师表现特别棒,受到全班师生表扬的时候,他们脸上写满了自豪.就连做事拖拖拉拉、特别粗心的男孩子小G也说:"我也要当小老师!"这个孩子平时很少能按时完成作业,即使完成错误也多,而他居然能说出这样的话,可见他也有上进心.     

低年段“随文识字”教学的生长点

从两节《会走路的树》一课的对比分析入手,提出低年段老师在进行"随文识字"教学时,不仅要帮助学生理解词意,更要做到四个"注重":注重汉字文化的影响;注重文本中标点符号的作用;注重语文能力的培养;注重口语交际能力的提高。     

当老师的小学生——记省“十佳少年”李路加

那年李路加才四年级,便担任了苗苗预备队的小老师!看到这么"小"的老师站在讲台上,小苗苗们都觉着既惊奇又新鲜,开始七嘴八舌,坐不住板凳了。刚上     

应当质疑问题本身

正《小学语文教师》2013年第12期刊发了崔小凤老师的《小人学语文,快乐无穷尽》,其中《谁是另类》故事中,出现了这样一道习题,要求从"蟒蛇、刺猬、蚂蚁、青蛙"这四个词语中画去一个不同类的词语,从而引发了崔老师的课堂故事,为我们展现了一位"另类"学生的另类思维。对此,《小学语文教师》2014年第4期倪运萍老师对崔老师的课堂表现提出了质疑与批评,倪老师指出崔老师在课堂上对"另类"学生的"另类"回答充满     

运用电教媒体提高口语交际能力

<正>口语交际是新大纲提出的听话说话训练,它要求在人与人的交往活动过程中培养学生的口语交际能力,提高听说能力和待人处事能力。一、教学实例"小苹果树请医生"是苏教版小语教材第三册中的口语交际训练内容,它配有四幅较形象的图片,讲的是在果园     

我们想吃谢师宴

那年夏天,我从班主任王老师手里接到了大学录取通知书。王老师对我表示了祝贺:"难得啊,我们这小地方出一个大学生很难的,更何况你是一个女大学生。"我由衷地感谢老师说:"谢谢老师的培养。"我的话是发自内心的,没有一点虚假的成分。老师们对我太好了,如     

我们班的表演赛

星期五下午的第三节课,班主任苏老师别出心裁地组织了一场"喜、怒、哀、乐"表情表演大赛。老师当主持人,每个小组派一名选手参加,其他同学担任评委。比赛开始了。老师把胸脯一挺,清清嗓门宣布:"请选手出场!"四个小选手在同学们热烈的掌声中,昂首挺胸地走到台上。     

将提问能力的培养贯穿教学全过程——听特级教师吴正宪“相遇问题”一课有感

<正>问题是开启智慧的钥匙,问题能使课堂绽放生命的活力。在教学中,如何将培养学生的提问能力贯穿教学的全过程,吴正宪老师执教的"相遇问题"这节课,为我们提供了范例。一、指导学生提出问题出示例题:小强和小丽同时从甲、乙两地相对走来,小     

哈哈镜

语法转换老师:"请把‘马儿跑了’这句话转换成疑问句。"小伊万:"马儿跑了吗?"老师:"正确。很好!现在把它转换成祈使句。"小伊万:"驾!"妙解一次语文课上,老师向同学们解释"惊惶失措""不知所云""如释重负""一如既往"四个成语。恰巧,某学生正在呼呼大睡。老师一     

让写话能力在“短平快”中螺旋上升

在小学语文作文训练中,小练笔可以有效提高学生的习作能力,在小练笔中有意识地培养学生的"速写"能力,作为老师要经常开展有针对性的训练,引导学生巧妙利用各种活动进行"短平快"的写作训练。此种训练学生负担小,不花哨,速度快,效率高。尽管"小练笔"的篇幅小,但是只要我们在日常学习生活中认真挖掘、持之以恒,即可逐渐变"小作"为"大作"。在儿童语文教学中,教师要充分运用"小练笔"这一独特形式,为儿童的写作奠基。