从心理重建到生命提升——灾后心理重建与生命教育的实践与反思

2008年5月12日,一场突如其来的天灾,夺去了8万多人的生命,也终止了8万多个生命的思考。这场灾难激发起了中华民族伟大的人文精神,也客观上推进了中国的心理咨询、心理救助、心理健康教育及生命教育事业的发展。     

“灾后师生心理重建”子课题中期研究报告

坚持物质家园和精神家园的重建相结合,加强师生心理重建。是灾后重建的重要工作和实现灾区社会和谐的迫切需要,是贯彻党和政府“以人为本”执政理念的重要举措。加强心理重建研究是推动心理重建科学、有序和持续开展的重要保证。“心理重建研究”课题组通过调查研究,借鉴国际经验,在需要层次理论、积极心理健康教育理论和生态心理学的指导下。对心理重建的目标、内容和方法等理论及实践问题进行了深度思考,取得了一系列理论和实践成果,为有关部门的决策提供了重要依据,对灾区师生心理重建提供了及时有效的帮助。     

“灾后师生心理重建”子课题中期研究报告

坚持物质家园和精神家园的重建相结合,加强师生心理重建。是灾后重建的重要工作和实现灾区社会和谐的迫切需要,是贯彻党和政府“以人为本”执政理念的重要举措。加强心理重建研究是推动心理重建科学、有序和持续开展的重要保证。“心理重建研究”课题组通过调查研究,借鉴国际经验,在需要层次理论、积极心理健康教育理论和生态心理学的指导下。对心理重建的目标、内容和方法等理论及实践问题进行了深度思考,取得了一系列理论和实践成果,为有关部门的决策提供了重要依据,对灾区师生心理重建提供了及时有效的帮助。     

灾后重建：师生弥足珍贵的教育课程——成都大学外国语学院暑期社会实践活动回眸

2008年暑期,成都大学外国语学院根据学校提出的社会实践主题“重建美好家园,我们齐心协力”的统一部署和要求,充分发挥专业优势,围绕汶川大地震灾后重建开展了丰富多彩的社会实践活动。     

强化教育技术装备 推进教育改革发展——德阳市全力推进灾后教育技术装备重建工作

德阳市现有各级各类学校839所,在校学生58.2万人,教职工3.3万人。突如其来的"5·12"特大地震,导致德阳市学校全部受灾,70%的校舍受损,35.8万套教学设备仪器和191.4万册图书毁坏,6个县(市、区)中绵竹市、什邡市成为极重灾区,其他4个县     

灾后教育重建工作漫谈

灾后教育重建首先面临的是学校建设问题，一是要建小学校；二是尽可能地不建楼房，一定要建，则要减少楼层数量。灾后教育重建的核心问题是课程及教师培训问题，学校应该对课程进行适当调整，增加体育、音乐、美术等课程的比重，除此之外，应该特别重视儿童课程在灾后教育重建中的重要作用。     

灾后幼儿心理重建的思考

灾难对受灾者的身心冲击是巨大的,尤其是幼儿。身心的创伤及时地得到治疗、修复,它关系到幼儿今后一生的发展,尤其是心理创伤的修复更是影响到孩子今后的健康快乐成长。通过对灾后幼儿存在的心理问题的分析,从为幼儿提供安全的环境,宣泄幼儿的不良情绪,培养幼儿应对灾难的能力三个方面来对地震灾后幼儿的心理进行重建,希望修复灾难对幼儿造成的心理创伤,促进幼儿的健康发展。     

以制度创新引领灾后教育重建和现代化发展——都江堰市灾后教育重建与现代化发展的探索与实践

2008年5月12日,震惊世界的特大地震灾害,给都江堰市造成了严重的人员伤亡和巨大的财产损失。在党中央、国务院的亲切关怀下,在各级党委、政府坚强领导和以上海对口援建为主的全国人民有力支持下,都江堰教育“浴火重生”。全市教育工作者抓住灾后重建的历史机遇,以科学发展观为统领,确立了都江堰市教育现代化发展的近期战略规划：力争用三年左右的时间。形成以完善教育型态功能为基础,以“和谐教育”为核心．以师生幸福发展为宗旨,以服务于国际化旅游城市建设为重点,     

统筹规划学校灾后重建

随着抗震救灾工作的进程,受灾地区的学校重建也进入了实质性阶段,规划和方案也将陆续出台。但如何更科学、更有效、更节约、更长远地谋划灾后重建工作,恐怕不是一般意义上拿出个把重建方案那么简单,需要做大量的调研论证和可行性研究工作,需要面向未来,统筹规划,整体推进,适当超前,使灾区的学校重建工作建立在更新的理念和更高的层次水平上,并与今后较长时期教育改革与发展的目标相一致,以防止重建中可能出现的问题。归结起来．可能有以下几个方面需要加以关注。     

巴基斯坦灾后教育重建规划

自然灾害是制约一国全民教育发展的一大障碍,灾后教育重建是一项应急性与长期性并存的工作,科学合理的教育重建规划对于灾后教育的发展具有至关重要的作用。2005年,巴基斯坦在地震后迅速地开展了有效的救援与重建工作,并制定了科学合理的教育重建规划。该规划注重时效性、针对性与差异性;注重平等意识、权利意识和主体性的发挥;注重短期矛盾与长期矛盾的处理,对于我国制定灾后教育重建规划具有重要的借鉴意义。     

绵阳市灾后心理援助工作回顾与思考

一、对灾后心理援助工作的回顾 绵阳市作为汶川大地震的重灾区之一,在灾后教育重建中开展了积极有效的心理援助工作。该项工作大体经历了四个阶段。     

灾后教育重建的理性思考

“5．12”汶川大地震造成的巨大破坏震撼着世界、震撼着每一个人,但灾区师生不屈的顽强精神感动着中国、感动着每一个人。面对这样一场巨大灾难,在悲伤之余也为我们重新审视自己、重新认识我们的教育提供了难得的契机。在进入全面重建的时候,反思地震带给教育的启示是开展全面教育重建的现实需要。     

体育活动对地震灾后青少年心理重建的作用与机制

本文在查阅文献资料基础上通过实地调查、对比分析等方法对地震灾区青少年心理健康状况进行了为期一年的跟踪调查研究,发现,特大地震对青少年心理健康造成了严重伤害,多数青少年表现出恐惧、焦虑等不良心理状况,而开展有针对性的体育活动可以明显减轻不良情绪,对于灾后青少年的身体机能和心理的恢复调整都会有很大帮助。在一年的跟踪调查中还发现,经常参加体育活动的学生心理恢复状况明显好于不喜欢运动的学生,不同的运动项目会对青少年心理产生不同的效果。     

灾后重建中青年群体政治心理引导

灾后重建中,各高校应通过正确的引导,发挥自身教育、传播媒体和政治实践的作用,将地震这一特殊事件所激发的抗震救灾精神转化为持久的政治心理,为灾后重建和社会主义现代化建设事业服务。     

关注灾后心理重建

这场突如其来的地震灾害.不仅给灾区人民造成了巨大的物质损失.也使他们遭受了巨大的心灵创伤.家园被毁之忧、丧失亲人之痛、震灾惨烈之状.盘踞在每个灾区人民的心头。由此.怎样及时地为受灾人群提供心理救援.最大限度地帮助他们稳定情绪、化解悲伤、分担忧愁.预防或减轻灾后长久的心灵创伤.以及继发性伤害.成为作家关注的话题。     

关于金融机构支持玉树灾后重建工作的思考

如何科学发挥金融的职能作用支持灾害应急和灾后重建,不仅关系到玉树地震灾后重建工作能否顺利完成,而且对于建立符合国情特点的金融业应对灾害长效机制也有重要意义。本文根据玉树灾区的特殊状况,在借鉴灾后重建国际经验的基础上,探索金融支持玉树灾后重建的对策措施。     

美国灾难心理服务对我国灾后心理重建的启示

我国对于灾难心理的研究已有开展,但工作不系统,较零散。通过介绍美国灾难心理卫生服务系统,以期尽快在我国开展系统的灾难心理研究,对于我国灾后心理重建具有重大意义。     

灾后青少年心理健康教育探索与实践

5.12汶川地震不仅给灾区群众带来了巨大的生命、财产的损失,而且对灾区的青少年也造成了巨大的、前所未有的心理创伤。我国灾后心理援助和心理健康教育工作尚处于起步阶段,专业性不强。区分受创伤孩子类型,给予有针对性的科学的心理援助以及恢复社会支持系统搭建心理援助科普平台是迫在眉睫的关键任务。以心理健康教育的科普活动为切入点是开展灾后青少年的心理健康教育切实可行的模式。     

学校灾后重建刻不容缓

四川汶川大地震,造成许多学校垮塌,大批学生遇难,举世为之伤痛。在悼念这些鲜花般生命的同时,许多人也就校舍建设质量问题,提出了自己的看法和质疑。眼下我们很快将面临学校的灾后重建工作,有关方面应该对此给予高度重视。     

教育部关于做好教育系统灾后重建对口支援工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局,有关部门（单位）教育司（局）,部属各高等学校、其他部门（单位）所属高校：根据党中央：一国务院关于开展对口支援地震灾区灾后恢复重建工作的总体部署,现就做好教育系统对口支援地震灾区灾后学校恢复重建工作通知如下：