从复合式听写现状看学生英语听力能力的欠缺及对策

在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了必考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系.但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺.文章试图从复合式听写现状、复合式听写与听力能力的相关性及听写中的主要错误来分析学生具体听力技能的欠缺,并提出相应的解决对策.     

浅谈图式理论与两种英语听写方式的关系

听写是听力测试中一个非常重要的环节,填充式听写与句子听写是听写测试中较为常见两种测试类型。通过对两种不同的听写方式测试结果的分析研究图式理论对听力测试结果的影响以及与两种不同听写方式的联系。研究结果表明图式理论与听力理解中的内容是否能调动听者脑中的图式相关而与不同听写方式没有关系。同时指出教师在听力教学中应当扩大学生的知识面,培养学生利用已有的图式对所听到的内容做出判断与预测。     

大学英语六级复合式听写的训练策略

改革后的大学英语六级考试题型中,复合式听写题成为了听力部分的固定题型.该题同时测试学生的听力理解和书面表达能力,加大了六级听力测试的难度.基于提高学生的听写能力和听写质量的目的,文章根据该题型特点,结合学生英语学习实际,分析查找影响学生听写质量的主要因素,探究其训练策略.     

大学英语“复合式听写”教学探讨

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习,也是大学英语四、六级考试的一种新题型。在改革之后的英语四、六级考试中,英语复合式听写由原先的听力备考题型变为了考题型,这种变化表明人们越来越认识到复合式听写与听力能力之间的紧密关系。但是根据有关的研究数据及笔者的教学实践来看,学生的复合式听写成绩还很不理想,由此可看出学生综合听力能力的欠缺。文章试图从复合式听写的形式和作用及如何进行复合式听写来探讨其在大学英语教学中的重要性。     

浅谈英语专业四级考试中听写技能的培养

听力作为一项语言技能,其重要性越来越受到人们的重视.目前专四英语试卷听力部分所占的比例比较高,一般为整个卷面分数的35%,而其中听写部分比重占全部试卷的15%.要在有限的时间内完成一篇听写材料,对学生的理解力、记忆力、听写速度.听写技巧都是一种挑战.本文就听写技能的培养浅作探讨.     

听写的测试与教学

培养学生听的能力在英语教学中占有十分重要的地位.本文围绕听写的作用、听写的训练、听写的操作、听写的评分方式与标准进行了阐述,提出听写是一种实用、易操作可以有效提高学生听力能力的教学手段,值得在教学中推广和运用.     

试谈大学英语复合式听写中的困难及对策

英语听力的教学一直是大学英语教学中重要的一环。大学英语四六级考试中听力部分的比重增加,复合式听写项目的引入更是把听力技能的训练摆在突出的位置。然而,教学中学生在听写项目中表现出的能力不足说明了其在听力技能上的欠缺。对学生听力听写的困难进行的调查中体现出学生在听力听写中信息处理和认知能力相对薄弱,应而需要对听写中的加工信息的策略进行分析,并相应的指导听力听写教学。     

整合式教学方法在中专听力低水平者英语听力教学中的应用

进入21世纪以来,英语教学中的整合式听力教学模式得到了越来越多的关注.很多教师开始利用听说、听读和听写整合的教学方法提高学生的听力水平,然而针对听力低水平学生的听说、听读和听写整合教学效果的研究却很少.因此,本篇论文针对中专听力低水平者进行了听力整合式教学方法的研究,揭示了整合式教学方法在针对中专听力低水平者的听力教学中所产生的效果.     

听写在非英语专业大学课堂的应用

听写一直是提高英语学习者听力的有效方法,尤其对于非英语专业学生来说更有直接有效的作用。该文探讨了在非英语专业课堂上常见的听力类型,如单词和短语听写、句子听写、短文听写、听写填空、语法听写;并阐述了每种类型的具体应用和实施步骤,以期让非英语专业学生在教师的带领下提高听力,最终达到听说读写全面提高的目的。     

英语专业学生专四听写策略使用实证研究

通过问卷和听写水平测试,调查了某本科院校英语专业二年级学生专四听写中的听力策略使用情况,并将所得数据运用SPSS16.0进行分析:(1)随机抽取125名学生作为调查对象,用描述性统计得出听写中各项听力策略使用的平均数和标准差,调查显示,学生急需得到有关听力策略使用的指导和训练,以充分发挥听力策略对听写的指导作用;(2)以三篇听写真题对被试进行随堂测试,并以测试成绩为依据选取前30名与后30名作为高、低分组,用独立样本T检验比较两组听力策略使用的异同,发现两组在注意力集中、抓中心意和关键词、预测、控制焦虑等八个方面呈现显著性差异。建议在平常听写训练中采用与听写成绩显著正相关的听力策略。     

听写训练对大学英语听力学习中学习者非智力因素的影响——沪江智能听写系统的应用

本研究尝试以沪江网智能听写系统为平台,让学生课下进行听写训练,以此来探讨听写训练对学生非智力因素的影响.研究结果表明,学生不仅在听力水平上有一定的提高,更重要的是枯燥乏味的听写训练不但没有使学生退缩、放弃,反而磨炼了学生的意志力;增强了学生的自信心、降低了学生对听力的焦虑感;激发了学生学习英语的兴趣和进一步学习的愿望.     

语篇分析在大学英语四级复合式听写中的应用

复合式听写是大学英语四级听力考试中有一定难度的题型之一,也是受试者失分较多的题型之一,尤其是长句的听写更令受试者头疼。本文将通过实例,从语篇的组织模式、句际关系、主位结构的角度,探讨语篇分析理论在大学英语四级复合式听写中的应用,以期对大学英语教师有针对性地进行听力教学,提高学生复合式听写的语篇理解能力和相应的书写表达能力有所帮助。     

听力课堂上整体听写法对英语专业学生词汇习得的影响

听力是英语学习中的重要一块,听写作为提升听力的一个主要方法,作用较大。积极有效的听写方法不仅可以提高学生的听力能力,更能拓展学生的词汇量。本文主要是论述整体听写法在英语专业学生听力课堂的应用,及其对英语专业学生词汇习得的影响。     

课堂听写与外语写作质量关系的实验研究

以60名大学生为样本,其中30名学生在实验组,另30名学生在控制组,就课堂听写练习与写作质量的关系进行实证研究。通过采用t检验、相关分析和回归分析,探讨听力练习与写作质量之间的关系。结果表明:经过一个学期的课堂听写练习,试验组与控制组在外语作文中总体评分分数、流利度、错误率都发生了显著性变化;听写练习对外语写作中作文分数、流利度有促进作用;听写练习可以降低学习者的错误率。     

以听写促进英语听力理解能力提高的教学策略

英语教学实践证明,听写是提高听力理解能力的有效手段之一。本文结合英语专业听力课的教学实际,对如何利用听写提高学生的听力理解能力、实施听力教学作了探讨。     

浅议运用听写进行听力课的词汇教学

尝试将听写这一语言测试方法适当地用在对外汉语听力课的词汇教学中,从听写的作用、类型几个方面说明听写可以辅助听力课的词汇教学,更好地提高教学质量。     

大学英语四级考试听力新题型——兼谈新题型的应试技巧

听写是对学生英语发音、词汇、句型结构、语法知识特别是对听读理解能力的综合性考查,大学英语四级考试从 1996年1月起,将听写填空作为听力测试的新的题型.听写填空属听力的主观测试项目,主要测试学生应用英语的实际水平,要求考生除了有一定听的能力外,     

大学英语六级复合式听写的训练策略

改革后的大学英语六级考试题型中,复合式听写题成为了听力部分的固定题型。该题同时测试学生的听力理解和书面表达能力,加大了六级听力测试的难度。基于提高学生的听写能力和听写质量的目的,文章根据该题型特点,结合学生英语学习实际,分析查找影响学生听写质量的主要因素,探究其训练策略。     

英语听力测试题型、成绩与听力策略相关性的实证研究

该研究采用定量分析的方法,对160名山西师范大学非英语专业学生在多项选择与复合式听写题中所使用的策略情况进行调查,结果发现:(1)学生使用听力策略的频率受题目类型的影响;(2)听力多项选择题和复合式听写的成绩与听力策略显著相关。     

模仿朗读与听写对听力理解的重要作用及课堂设置

目前无论是哪种英语水平测试,听力都占很大的比重,因此如何强化听力教学效果成为任课教师必须面对和解决的问题。作者通过分析模仿朗读和听写对听力理解的作用证明听写和模仿朗读有利于促进语音识别系统的发展和完善,有利于调动除了听以外的其他相关因素提高听力水平,并且对模仿朗读和听写在听力课程中的设置提出建议。