U-I图线的物理意义及其拓展

高中物理实验中有两处出现U-I图线,一处是“测定金属的电阻率”实验中的“用伏安法测定金属的电阻”,另一处是“用电流表和电压表测定电池的电动势和内电阻”,由于这两个实验都使用伏特表和安培表.U-I图线中的U轴上数据对应?的读数,I轴上的数据对应?的读数.因此,这两个实验都可由U-I图线表示,但是图线所代表的物理意义各不相同,对应的实验电路图也不一样,在物理教学中,学生对两个不同的物理实验所对应的不同图线,其物     

测量电池电动势和内阻的系统误差分析

在"用伏特表和安培表测量电池电动势和内阻"实验中,由于伏特表和安培表的接入会对电路产生影响,所以测量结果必将存在系统误差.那么,测量值和真实值之间有什么关系呢? 笔者介绍3种不同的分析方法.实验可以用图1-a和图1-b两种电路进行测量,两种电路产生的系统误差不同,在每种分析方法中将作分别讨论.设伏特表和安培表的内阻分别为RV和RA,电池电动势和内阻的真实值分别为E真和r真,测量值分别为E测和r测.     

漫话电池

我们把能将化学能、内能、光能、原子能等形式的能直接转化为电能的装置叫做电池 .日常生活中常把化学电池称为电池 .电池在生活、生产、科研等领域应用非常广泛 .下面就简单介绍一些有关电池的一些知识 .一、化学电池化学电池是最先发明的电池 ,也是我们日常生活、生产中接触最多的电池 .它的基本原理是利用氧化还原反应使电路形成电流 ,从而提供电能 .不能重复使用的电池 ,叫做原电池或一次电池 .经充电后可反复使用的电池叫做蓄电池或二次电池 .1 .伏打电池伏打电池是世界上最早发明的电池 .它是意大利物理学家伏打于 1 80 0年发明的 .1 870年意大利生理学家伽伐尼在解剖青蛙时偶然发现了“生物电”,伏打在对伽伐尼的发现进行检验时 ,得出了不同的结论 ,进而通过大量实验发现 :当两种不同金属插入导电的潮湿的物体时 ,就会出现一个带正电一个带负电的现象 .他提出了著名的伏打序列 :锌、锡、铁、银、金等 .按此顺序任选两种金属 ,将其插入导电液中 ,排在前面的金属带正电 ,则后面的带负电 .伏打用铜和锡两种金属片 ,中间夹一层浸透食盐水的纸 ,再将两金属片连接起来 ,便产生了电流 ,他把这个装置叫做伽伐尼电池 .当把多个...     

伏打、伏特

在物理学中,电势、电压和电动势的单位是伏特。此外,还有伏打电池和伏打定律。由于不少物理学单位是纪念科学家的,因而一般都以为“伏特”与“伏打”是纪念伏特与伏打这两个科学家。其实,伏特和伏打是一个人而不是两个人。伏打·亚历山大罗(Volta,Alessandro 1745—1827)是意大利的物理学家,伏特(Volt)是电压和电动势的单位,这样命名是为纪念伏打的,伏打和伏特是译音的不同。也有的书将Volta译为伏特,那样,两个词的译音就一致了。伏打曾发明起电盘、电堆和电量计等,还发明     

化学电池内部电势的变化及实验观察

图1所示是高物理课本中测量电池内、外电压的实验装置。图中a和b是两个探针,它们分别靠近两边电极A和B放置,用来测定内电路的电压。实验时,靠近电池正极A的探针a与伏特表V′的负接线柱连接。靠近电池负极B的探针b与伏特表V′的正接线柱连接,有的学生提出:a靠近电池正极电势较高,b靠近电池负极电势较低,因此上述伏特表V′的正、负接线柱的接线反了！要说明这一问题,需要先将电池内部电势的变化搞清楚。     

化学教学中学生立体思维的培养

立体思维的训练是培养一个人创造性思维能力的重要途径,它是一种在基本思维方式的基础上以智慧为轴心,为学生的思维活动打开一个又一个空间,变点线思维为立体思维,变静态思维为动态思维,并能培养多系统、多方位、多功能、多角度、多途径的高效率的思维方式。那么,在化学教学中,我们应该怎样结合学科特点,有意识且不失时机地培养学生的立体思维呢?一、逆向思维的培养英国化学家戴维发现了七种元素,这在元素发现史上是十分罕见的,这都要归功于他善于运用逆向思维。当1790年意大利科学家伏特发明伏特电池第一次将化学能转变为电能时,戴维却反其…     

今年高考物理第七题的几种解法

第七题全文如下:有两只伏特表A和B,量程已知,内阻不知等于多少,另有一干电池,它的内阻不能忽略,但不知等于多少.只有这两只伏特表、电键和一些连接导线,试通过测量计算这个电池的电动势(已知电动势不超出伏特表的量程,干电池不许拆开), (1)画出你测量时所用的电路图. (2)以测得的量做为已知量,导出计算电动势的式子. 全国招生委员会发布的试题答案中只有一种方法,如下: (1)测量时用的电路图如图一所示     

伏打电池手电筒

最早的电池是由意大利物理学家伏打于1799年发明的,他将含食盐水的湿抹布夹在银和锌两种金属圆板中间,堆成圆柱状,制造出了世界上最早的电池——俗称伏打电池。伏打电池的结构很简单,主要是通过将不同的金属片插入到电解质溶液中构成。今天,我们就利用一些常见的材料制作一只伏打电池手电筒。     

元素发现史话(连载) 第六回 新大陆引发广阔大市场 觅矿石找到十多新元素

上回说到,英国年轻的化学家戴维,用伏特电池这一强有力的新工具,先后发现了钾、钠、钙、镁、钡、锶等五种新元素,创造了人类元素发现史上前所未有的奇迹。其实,在戴维六、七十年以前,化学家们使用传统的化学分析方法,发现了很多前人所不知道的新元素。这和新大陆的发现有着密切的关系,听我慢慢叙说详情。     

伏特怎样发明电池

汽车上的蓄电池又叫做“伏特电堆”,是一个叫亚历山德历·伏特的意大利人发明的。为了纪念他的贡献,人们把电压的计量单位叫做伏特。比如我们手电筒里的电池的电压是1.5伏特,我们家里的电灯的电压是220伏特。     

浅谈高中学生实验数据的图象处理方法

在高中物理必修本中有如下六个学生实验: 1.测定匀变速直线运动的加速度; 2.用单摆测定重力加速度; 3.测定金属的电阻率; 4.用安培表和伏特表测定电池的电动势和内电阻;     

水果电池探究

在八年级物理下册第六章第二节动手动脑学物理中,包括了制作水果电池题目内容:两种不同的金属片放在酸碱盐的溶液中,就能成为一个电池,所用的金属片就是电池的正极和负极。(1)请你试验一下,把铜丝和铁丝插到菠萝中,能不能成为一个水果电池?铜丝和铁丝哪个是正极?用电压表测量水果电池电压。(2)换用其他的不同金属或水果再做一个水果电池。在你做过的水果电池中,用哪两种金属、什么水果得到的电压最高?怎样利用水果电池获得更高的电压?     

一种简易测量电池内电阻的方法——半偏法

一种简易测量电池内电阻的方法———半偏法□庆阳县一中刘庆川测量电池电动势及内电阻的方法很多，其中在要求不特别准确的情况下，用伏特表直接测量电池的电动势是非常方便的，于是就有学生提出：电池的内电阻能不能也很方便地测出呢？这里介绍一种简便易行的测量方法—...     

两个电学实验的误差分析

高中物理电学部分有两个基本的实验，即测电池的电动势和内电阻及用伏安法测电阻。两个实验所用仪器相仿，学生往往以为只要安培表、伏特表接在电路中，其内阻对测量结果肯定都有影响，分析不清到底哪只表引起了系统误差，从而不能正确选择实验线路。对此，笔者认为应该从实验原理入手，搞清产生误差的真正原因，才能减小实验误差。 　　a.测电池的电动势和内电阻。 　　方法较多。用以下四种电路 (见表 1)测量各自产生系统误差的原因是什么 ?可得出哪些结论呢 ? 说明：表 1中ε′， r′为实验的测量值 (未考虑安培表或伏特表内阻影响 )，ε…     

伏特表测电压必须注意的问题

中学物理实验中用伏特表测串联电路的电压时 ,通常用一只伏特表分别测出每只小灯泡 (或电阻器 )以及串联后两端的电压 ,而得出结论 :串联电路总电压等于各部分电路两端的电压之和。根据笔者多年教学发现 ,在实验中如不注意条件变化 ,随意使用将造成实验错误。例 :如图一 ,两个电阻串联后接在电源ＡＣ间 ,其中Ｒ1=6千欧 ,如果用内阻ＲＶ=4千欧的伏特表并接在Ｒ1两端 ,读数Ｕ1=30伏 ;如将这只伏特表并接在Ｒ2 两端 ,读数Ｕ2 =2 0伏。试求电源电压ＵＡＣ。　　错解 :根据串联电路特点 ,ＵＡＣ=Ｕ1 Ｕ2 =30伏 2 0伏 =5 0伏分析 :在中学直流电路…     

《测定电源电动势和内阻》实验中系统误差的分析及处理

一、测量E和r的四中常见电路及其方法 1.如图1(A)用伏特表、安培表、滑线变阻器各一个,以待测E、r为对象,安培表接在伏特表外(以下简称外接法). 2.如图1(B)用伏特表、安培表、滑线变阻器各一个,以待测E、r为对象,安培表接在伏特表内(以下简称内接法). 3.如图1(C)只用一个伏特表和两个已知阻值的定值电阻. 4.如图1(D)只用一个安培表和两个已知阻值的定值电阻. 这四种电路设计都能测出E和r,但(C) (D)图所示两种方法只能得到一组E和r,不利于减小偶然误差.而(A) (B)图所示两种方法可测多组数据,然后,剔除偶然误差大的数据.用多次测量结果求平均值或用函数图线综合处理减小偶然误差,得到合理结论.因而外接法和内接法(即图1前两种电路所示方法)才是《测定电源电动势和内阻》实验中所优先考虑的方法.     

伏安法测定ε、γ实验电路的探讨

伏安法测定ε、γ实验电路的探讨湖北省郧西县第一中学（４４２６００）王心高中物理在“用伏特表、安培表测定电池的电动势和内阻”实验中，所得到的电动势ε、内阻γ是把伏特表、安培表看成理想仪表（即认为伏特表内阻Ｒγ→∞、安培表内阻ＲＡ→０）的近似计算值。实际...     

一道电学实验题的分析

原题:有一只电池(内阻忽略不计),一只伏特表(内阻为R_v),一只单刀双掷开关(或两只普通开关代替)和导线若干。在仅有上列这些器材的情况下,设计一个可以测量未知电阻R_x的实验。画出电路图,说明实验主要步骤,列出电阻R_x的计算公式,分析这个实验适合测量的电阻值范围。(见高中物理下册《教学参考书》49页关于“稳恒电流”的参考题第19题) 这题的关键是伏特表的使用问题,现分     

电动势教学的实验安排及改进

电动势是中学物理中一个非常重要的概念,既是重点也是难点。为适应中学生的接受能力,现行课本没有讲电动势的形成及其本来的定义,而是通过用伏特表直接测量电池的电压,给出“电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这虽然已经降低了知识的梯度,但直接这么讲,学生也不易接受,容易造成学生在不理解的情况下死记硬背。我在讲授时,先以实验为铺垫,效果就好得多。将一个伏特表(量程为3V)、一节干电池和一个电阻箱(0～999Ω)及电键、导线等连接成如图一的电路。     

漫谈电池

电池的研究是很偶然的。十八世纪七十年代末,一个名叫路易吉·伽伏尼的意大利物理学家正在解剖青娃。他用一只黄铜钩钩住蛙腿的肌肉时,无意中钩子碰到了铁栅栏,他发现蛙腿在颤动。为了解释这个现象,伽伏尼假设存在某种“动物电”,这种“动物电”只有在活着的组织中出现。不过,这个假设后来证明是错误的。后来一位叫亚历山德罗·伏打的意大利科学家提出疑问,他认为伽伏尼观察到的电作用其实是化学反应的结果。化学反应是一种物质变成另一种性质不同的新物质的一个过程。伏打确信两种不同的金属(铁栅栏和铜钩与蛙腿肌肉中的盐溶液发生了化学反应)。