初中语文课堂教学中学生探究意识的激活

心理学告诉我们，探究意识的人所具有的愿意并能够多方面寻求答案解决疑问的心理特征，是创新思维和创新行为发生的前提。成功的教育实践证明，只有那些能唤起学生求知欲、放飞学生想象、切入学生心智的教育才能给学生以足够的发展时空。在安中语文课的教学，激活学生的探究意识，让学生成为真正的思想者、探索者和研究者。     

激活初中语文课堂教学的策略探究

课堂教学始终是师生间的互动过程,教师是课堂教学的组织者和引导者,而学生是学习活动的主体,要激活语文课堂教学,就必须以教师为主导、学生为主体进行;同时,要转变传统课堂教学以知识为中心的教学观念和模式,突出对学生的技能培养,注重利用探究式来组织课堂教学活动。     

语文课堂教学中学生探究意识的激活

在初中语文课的教学中,激活学生的探究意识,让学生成为真正的思想者、探索者和研究者,既是培养学生创新精神、提升学生思维品质的需要,也是与新课改倡导的学习方式相契合,是课程改革的题中之意。     

课堂教学中学生探究意识的培养——以中学语文教学为例

课堂教学的核心在于培养中学生的探究意识、探究精神、探究能力,本文结合中学语文教学改革实践,从"让兴趣领航,激发探究欲望"、"设自由情境,营造探究氛围"、"亲近生活,养成探究习惯"、"体验成功,享受探究的乐趣"四个方面,具体阐述了学校课堂教学中的学生探究意识培养策略。     

激活学生的主人意识

2004年秋，我省各中小学已经开始教授新课程，推行了新课改的试验。可是，由于受旧观念、旧教法的影响。学生习惯了“满堂灌”，不适应新课改的教学方法。不管教师用新课程的新理念怎样引导激发，学生都无动于衷。偶尔荡起了合作探究学习的浪花，却难以波及全班。课堂气氛死气沉沉，学生是课堂教学主人的理念没有体现出来。针对以上现象和原因，我采取了以下做法。[第一段]     

浅谈初中语文教学中激活学生探究意识的策略

探究式学习是新一轮课程改革积极倡导的学习方式之一.探究式学习需要有探究意识,通过以培养兴趣为前提,以学生的主动探究为中心,以师生对话、生生对话为线索等途径来激活学生的探究意识.     

探究教学中学生问题意识的培养

生命科学课程的中心环节是探究。而探究发端于问题，没有问题就谈不上探究。传统的课堂教学，提问是教师的专利，回答是学生的任务，教学的目的是让学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，学生对教师的依赖性很强，养成思维惰性。如何在课堂教学中有效地培养学生的问题意识呢?以下就结合植物生命活动调节一节的课堂教学来谈谈自己在这方面的一些探索和实践。     

激活学生数学思维培养学生创新意识

培养学生的创新能力是当前教育教学研究的重要课题。本文主要从创设情景、营造探究氛围、发挥学生的主体作用以及评价学生的课堂活动等方面探讨激活学生的数学思维,培养学生创新意识的意义。     

培养探究意识提高创新能力推动课堂教学

探究式教学是一种以人的发展为本的教学方式,从探究入手是革新课堂教学的理想选择。在物理课堂教学中,从激发学生探究兴趣、培养学生探究能力和形成探究意识入手,推动教学过程、教学手段和学习方式的革新。     

激活探究意识 培养创新精神

在心理学上,探究意识是人所具有的愿意并能够多方面寻求答案解决疑问的心理特征,是创新思维和创新行为发生的前提。成功的教育实践证明,只有那些能唤起学生求知欲、放飞学生想象、切入学生心智的教育才能给学生以足够的发展空间。在初中语文课的教学中,激活学生的探究意识,让学生成为真正的思想者、探索者和研究者,既是培养学生创新精神、提升学生思维品质的需要,也与新课程倡导的学习方式相契合,是课程改革的题中之意。     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

创设情境，激活探究意识

新课标对于欣赏文学作品是这样表述的：“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见,课标突出地表现了对义务教育阶段文学作品教学的重视。     

课堂教学中学生问题意识的培养

问题意识是创新的基石.在课堂教学中培养学生的问题意识,要营造宽松、民主的教学氛围,消除学生的心理障碍,尊重学生主体地位,精心设计问题情境,改变学生学习方式,引导学生善于发现问题.     

初中语文课堂教学中学生自主创新意识的培养

创新是一个民族最宝贵的财富,不仅能再生,而且品味最高。每位学生都是一个富矿,他们具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力,这是他们进行创新活动的出发点和内在动力,是创新能力的前提,也是形成创新能力的基础。因此,课堂教学的重要任务之一就是培养学生创新意识,开发学生的创新潜能。笔者在此结合实践谈谈如何在初中语文课堂教学中培养学生的自主创新意识。一、精心营造创新的环境,让学生敢于创新1.建立民主、平等的师生关系为了建立民主、平等的师生关系,我放下高高在上的老师架子,真正成为学生们的朋友。每上完一堂课,     

探究新方法 激活政治课

在教学实践中改变中等职业学校政治课课堂教学教条条、背条条、“一言堂”方式，激发学生的学习兴趣，提高政治教育教学的效果。     

小说阅读中学生探究意识的培养

要养成小说探究阅读的习惯．必须要培养几种探究意识：     

初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究

阅读教学是初中语文教学中的一个难点,只有攻克了阅读这一难关,学生的语文才能真正学好。而培养学生的问题意识能够在很大程度上拓展学生的阅读思维,让其接受到更多的知识。所以初中语文教师应该在阅读教学中注重学生问题意识的培养,以此来提高其阅读能力。     

怎样激活数学课堂教学

传统的课堂教学是教师的“一言堂”,教师权威高于一切,学生学习依赖性很强,自主学习能力低下,独立思考和解决问题的能力严重缺失,合作交流空间小,这些已不适应社会发展的需要。那么,如何改变这种状况,通过推行新课程倡导的“自主、合作、探究”学习方式,来激发学生的学习兴趣,激活数学课堂教学呢？     

初中化学教学中学生探究意识的培养

根据心理学、教育学原理,结合教育教学实际,阐述了知识经济时代初中学生科学探究意识培养的有关问题.探索表明,跨世纪素质教育中,只有广大教师更新教育观念,树立科学探究意识,优化教学方法,改变学生的学习方式,才能有利于培养学生的科学探究意识,为科教兴国培养更多的探究型人才.