“听”字当头

《小学语文教学大纲》提出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。”这就是说,训练小学生具有初步的听说读写能力是小语教学的根本任务。就听、说、读、写四种能力的关系来说,听读是输入,说和写是输出。没有良好的输入,就不会有良好的输出。就听、说,读、写四种能力形成的过程来说,听和说先于读和写,一个人只要不聋、不哑,就必定会听,会说。就听与说两种能力的形成来说,听则是说的基础。听与一个人的记忆力、理解力紧密相关。而记忆力、理解力的发展又必须以听觉和视觉等感觉能力的发展为先。感知到的东西少,或对事物感知的不敏感,就不会有较好的记忆和较高的理解。从开发智力的角度说,耳聪目明是具体的智力内容。所以,小学语文教学要听说读写四种能力并举,听说为先,听字当头。《小学语文教学大纲》要求:“听话,能理解内容,抓住主要意思。”“低年级能听明白别人的一般话和一件简单的事,培养认真听话的习惯。”“中年     

一个“听”字满含爱

读着莫怀戚的《散步》,同学们在不知不觉中被深深地打动了,一家人的尊老爱幼的温馨氛围浓浓地弥漫在课堂里.此时,我问:"同学们,我们都被文章中爱的美好情感打动了,你能发现文中最能体现这些美好情感的一个词吗?" 短暂的沉静后,一个同学问:"是母亲摸摸孙儿的小脑瓜的‘摸摸’吗?"另一个声音已迫不及待:"这只是母亲单方面的对孙儿的一种喜爱之情,不是最有代表性的."     

听教“跳”字有感

两位三年级的语文教师,在讲读《罗盛教》一课时,对写罗盛教知道出事以后,“一边飞奔,一边脱棉衣,冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳了下去”的“跳”,采取了不同的教学方法: 一位教师闻学生:“罗盛教是怎样把崔(王莹)救上来的?指出罗盛教救崔(王莹)的动词。”在学生回答后,教师把学生提出的词语依次作了板书: 跑、奔、脱、跳、摸……板书后老师又问:“这儿的‘跳’说明了什么?”生:说明罗盛教跳进水中去救崔(王莹)。     

“相”字意义之我见

本文主要阐述了《孔雀东南飞》一文“相见常日稀”、“久久莫相忘”中的“相”字的意义。告诉大家在解释古汉语词语时，不仅在这里讲得通，在那里也讲得通，要符合语言的社会性原则。     

少说“你”字多说“我”字

在日常生活中,家长对孩子使用频率最高的一个字,大概就是“你”了——“你太不像话了!”“你真是槽透了!”“你应该……你不应该……”在一片“你你你”的批评、质问乃至斥责声中,孩子或惶惶然, 或茫茫然,或愤愤然,效果都不怎么好。效果不怎么好的原因,固然可以从孩子自身去找。但是家长不太讲究教育艺术,恐怕也是其中的一个原因。试想,连珠炮式的“你你     

“拾字”的意义

~~“拾字”的意义@任鹏杰     

“相”字意义之我见

本文主要阐述了《孔雀东南飞》一文相见常日稀、久久莫相忘中的相字的意义。告诉大家在解释古汉语词语时,不仅在这里讲得通,在那里也讲得通,要符合语言的社会性原则。     

谈“腔多字少”与“字多腔少”

我国民族民间音乐内容丰富,表现手法多样,在戏曲、曲艺音乐中,“腔多字少”和“字多腔少”即是两种常见的、各有特色的谱腔形式和外延宽泛的美学概念。戏曲、曲艺称念白(说)以外的人声歌唱部份为唱腔。它既是内容与形式的结合体,又是人物性格刻画、情感抒发、戏剧矛盾展开、高潮形成及整体音乐布局的重要手段。唱腔中歌词秫“字”旋律称“腔”。“腔多字少”即旋律多唱词少;指句幅(艺人称“尺寸”)宽而字位稀疏的乐句或乐段。戏曲及民歌中的“拖腔”可为其中典型体     

“好”字多译

大家都知道,good是“好”的意思,那么还有哪些词在英语里也被翻译成“好”呢?请看鱼儿为你们准备的———1.今天天气真好!Howfineitistoday!2.好主意。It'sagoodidea.3.她的英语讲得好。ShespeaksEnglishwell.4.一切都很好。Everythingisallright.5.这篇论文很好。Thearticleiswonderful.6.他今天脸色好。Helookswelltoday.7.饭好了。Dinnerisready.8.好,我们走吧。Ok,let’sgo.9.我们一起去,好吗?Let’sgotogether,shallwe?10.多好的电影啊!Whatafilmitis!11.天好冷啊!Howcolditis!12.好好想一想!Thinkitovercarefully.13.她唱得好。…     

“好”字多译

汉语里的“好”,在英语里会有很多说法哪!不同的句子中,这个“好”究竟有哪些不同的表示呢?随我老T来认真看一看, 用心记一记!     

“门”字词语多

中国对"门"十分重视,看过古代的城门、宫门、拱门、角门、垂花门、月亮门……已知门的纷繁复杂。围绕着"门"造出的词语,更无法数计,且新词不断出现。与"门"无关的东西,中国人也喜欢用"门"造词。人的前额不可开合,也不像个门,偏偏叫"脑门";医生看病同房门无涉,称"门诊";"一     

“好”字多译

1.今天天气真好!How fine it is today!2.好主意。It's a good idea.3.她的英语讲得好。She speaks English well.4.一切都很好。     

“又”字兄妹多

读读儿歌,在括号里填上正确的汉字。"又"字简单莫小看,兄弟姐妹一大串;"又"和"又"字并肩站,     

“多”族字试析

从同一母文孳乳分化出来的一族字,和母文在意义上是相通的,且和母文形体上有密切的联系,读音相同或相近。笔者试以“多”族字为例,把“多”族字分成具有“众多”义、“大”义、“厚”义、“移动”义等的几组字,论证这些字与其母文“多”的引申关系。     

“门”字学问多

“门”字虽然容易写,容易读,却因使用频率高,随着组词位置不同,词性的变化,涵义的确很多。“门”的本义是建筑物出入口用作开关的设备。作为定语,如“门人”、“门市”、“门祚”、“门第”、“门望”等等,作为数量词:“一门科学”、“一门炮”等。但作为中心词的“门”,前头加个字或两三个字,作专用词,作比喻,可谓妙趣横生了。“闭门”,暗示谢客;“开门”表示迎客。“入门”比喻初步掌握某种专业知识。“窍门”指方法优异;“歪门”“邪门”都属     

“见”字指代意义探微

“见”字古今常用意义表示“看见”。而其用诸“见教”、“见谅”等结构中的指代意义 ,源于“见”字词义的演变虚化 ,并因同义词“相”与之相因生义所使然     

“荤”字意义的演变

初中语文第六册《食物从何处来》一文中有这样一句话: “吃荤也好,吃素也好,反正都是靠植物而生活。”其中“荤”和“素”相对, “指鸡鸭鱼肉等食物”。然而, “荤”本来与肉食没有任何联系,其意义的演变经历了一个过程。在《说文》中, “荤”属(?)部而非     

“曾”字意义源流考

“曾”字在《汉语大字典》中有两种读音、11种释义.本文以“曾”的字形演变为线索,梳理“曾”字的本义、引申义和假借义,探索该字的源和流,以求还原其意义的演进过程.