黄炎培的职业道德教育思想

一 黄炎培从事职业教育几十年,在他的论著、演讲中,涉及职业道德教育的内容不少,其中最为集中的是“敬业乐群”。 “敬业乐群”是黄炎培为中华职业学校书写的校训。它概括了当时创办中华职业学校、提倡职业教育的主旨,具有深邃的内涵。所谓“敬业”,就是指对所学习的职业具有     

上海市敬业中学

上海市敬业中学是上海市实验性示范性高中，创建于1748年（清乾隆十三年），初名“申江书院”，是上海市历史最悠久、社会声誉很高的名校。学校校训“敬业乐群”出自于《礼记·学记》“三年视敬业乐群”。林则徐任江苏巡抚时曾题额“海滨邹鲁”。江泽民同志曾为240周年校庆题词：“浇灌今日祖国花朵，培养明天四化英才”。     

黄炎培职业教育思想概述

黄炎培先生的职业教育思想开我国职业教育之先河,他在长期的教育实践中积累了丰富的教育经验,形成了自己独具特色的职业教育理论.黄炎培提出了职业教育的目的是"使无业者有业,使有业者乐业";提出了"社会化,科学化"的办学方针和"做学合一"的教学原则;强调重视职业道德教育,并以"敬业乐群"为校训.     

江苏省苏州市第一中学

江苏省苏州市第一中学是著名教育家叶圣陶先生的母校。学校注重传承“敬业乐群、敦品励学”的百年校训,弘扬叶圣陶“为人生而教育”的德育思想、“教是为了达到不需要教”的教学思想、“为人师表”“终身学习”的教师发展思想。以“好习惯成就好人生”、“引导自主学习,教是为了不教”、“带好每一个班级,抓好每一个环节,教好每一个学生”的现代教育理念,作为学校各项工作的指南,并在长期实践中成为学校的独特风格。     

教育之最

近代第一所私立职业学校是中华职业学校。中华职业教育社为试验、总结、推广职业教育于1918年6月创办。校址在上海陆家浜。顾树森为首任校长。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训,提倡手脑并用,做学合一。重视生产劳动与职业道德训练,强调教育与社会的联系。根据社会需要设置学科。初设铁工(后称机械科)、木工、钮扣、珐琅四科,均附有工场。后增设留法勤工     

"不到长城非好汉"——关于宁夏师范学院校训的思考与阐释

“不到长城非好汉”是毛泽东同志长征经过六盘山时写下的壮丽诗句,是宁夏宝贵的文化资源和精神财富。用“不到长城非好汉”作为宁夏师范学院的校训,符合宁夏师范学院长期以来所具有的人文精神、培养目标和教育理念。为了更好地学习、理解、宣传和弘扬“不到长城非好汉”的校训,     

我爱,故我行;我思,故我在——"励学敦品,敬业乐群"之我见

一九九四年,我毕业于廊坊师范学校,从那一刻起,我就以母校的师训不断地告诫自己:学博为师,德高为范.一直到成为一个一中人后,我才真正地体会到这八个字的含义.与此同时,一中校训"励学敦品,敬业乐群"这八个字也深深地触动了我的心弦.这时我才明白,真正做好一名教师,最需要的是什么.     

试探中国近代大学校训的起源

现代意义上的校训是伴随中国近代教育的开始而出现的。“校训”名称来源于日本。中国古代有校训的原型，没有校训的明确名称。直到近代，教会大学出现了英文校训（motto），随后中文“校训”从日本侍入，才使得校训概念和内容达到了名实统一。“校训”名称的引进，表面上是新概念的出现，实质上是新教育观念的诞生，是传统教育向现代教育转换的影射，是西方新式学校体制被我国接纳、采用、完善的表现。     

育人先育心

云南省昆明市第八中学是云南省一级一等高完中,首批被评为“云南省心理健康教育示范学校”。学校先后获得“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”“云南省现代教育技术实验学校”“云南省教育科研实验学校”“云南省文明学校”“云南省绿色学校”“昆明市文明单位”等荣誉称号。学校继承“艰苦奋斗、团结进取、严谨治学”的办学传统,秉承“坚毅求实、创新奉献”的校训,倡导“敬业乐群、追求卓越”的精神,坚持“培养自主发展的学生,成就专业发展的教师,营造和谐发展的校园”的办学理念。积极关注学生的心理健康发展,1997年率先在云南省中小学引进专职心理教师,负责开展学校心理健康教育活动,培养学生积极的心理品质,营造乐观向上、积极进取的心理环境,塑造学生健全的人格。     

和谐共进 追求卓越——山东省平度二中

山东省平度二中始建于1952年,现为平度市属重点高中、青岛市规范化学校。学校坚持"以人为本、和谐共进、求异创新、追求卓越"的办学理念,秉承"勤毅诚信、敬业乐群、自强不息、厚德载物"的校训,以德立     

法律上、法律中、法律面前人人平等的定位及其关系论

从空间来看,如果把法律作为器物层面的“形”的话,那么,作为“人人平等”的精神就是形而上,作为法律内容中的“不平等手段”(其价值追求是平等),就是形之中,作为司法原则的“法律面前人人平等”就是形而下。于是,法律上人人平等、法律中人人平等(实际规定的内容并不平等)、法律面前人人平等三者的意义是明显不同的,其阶位是依次递减的,这三句话中的“上”、“中”、“面前”三个词的含义是非常明确的,对这三句话也应当从这个意义上去正确理解。     

基于小班化的初中化学小组合作学习策略

在小班化教育教学实验推进过程中,小组互助合作学习已经成为化学课堂的重要学习方式。由于教师缺乏对合作学习实质的正确把握,合作学习的实效性没有得到彰显。针对化学课堂教学中小组合作存在的种种问题,可采用如下教学策略：灵活多样的分组方式,确保小组内人人担责;分层递进的问题设计,确保小组内人人满足;形式多样的实验探究,确保小组内人人提高;恰如其分的即时评价,确保小组内人人成长。     

高校需要真正的法治化管理

我国非常重视高等教育,这是我们社会及经济发展的中心。但是我们需要从多种途径来改善现有的教育制度,其中法治化管理是必要环节。要实现法治化管理必须从两个方面来进行：一是制度完善,二是大家普遍遵守。     

室内空间无障碍设计探讨

无障碍设计不是一种为少数人服务的特殊工具,而是一个能够保证不同年龄、不同行动能力的人都能自如使用,提供每个人平等的使用机会的重要课题。作为一种空间规划手段,它可以令每个人独立生活的愿望成为现实。     

学习型社会视角下对高职高专社会助学的思考——以贵州省为例

建设"人人可学、人人要学、人人能学"的学习型社会是社会发展的必然要求。特以贵州省为例,总结已开展的助学实践经验教训的基础上,初步探讨学习型社会中高职高专社会助学的重要意义和新的助学作法。在学习型社会中,推动高职院校社会助学的新发展,需要我们创新助学方法,把培养学习自主性和自觉性作为高职高专助学的最终目标,实施学分银行、学分互认等高职高专助学的新形式,开展网络助学、短期社会培训等助学新方式,建立健全高职院校的助学管理机构和管理办法,实现助学的制度化、规范化。     

关于权利与义务概念的学说

科学利益说堪称真理,因为它发现:权利是一种具有重大的社会效用的必须且应该得到的利益,因而也就是应该受到权力或法律保障的利益;义务是具有重大或基本社会效用的必须且应该的利益之付出,因而也就是应该受到权力或法律保障的利益之付出。     

初识拔毛症——应进入特殊教育视野的一组新对象

中央教科所的孟万金博士倡导的大特殊教育观,不断改变着特殊教育工作者的观念,认为"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育"。正是基于这个观念,本文提到的拔毛症,也应进入特殊教育的视野,给予患者关注、施爱、教育与干预。     

好记者须具备的素质

好记 好机遇=名记，好机遇未必人人都有，好记却可以人人努力去做，这不仅是做记的起码要求，也是通向一切事业成功的基石，所以，做一名高尚，智慧，警业和勤勉的好记应该作为每一位从业的第一目标乃至终生不变的追求。     

菲律宾促进农村基础教育公平的方针政策

菲律宾历任政府都十分重视实现教育平等和公正,促进教育公平被视为民主政治的核心内容。菲律宾的教育公平是指任何人都享有平等的、与其兴趣和能力相适应的受教育机会,而不因其社会背景、经济条件、种族、文化和个人情况不同而有所区别。促进教育公平就是要清除阻碍,让每个人都享有学习知识、培养个性、融入社会、顺利就业的受教育机会。     

俚语和成语,让你走出英语学习的黑暗

[接上期]Is Slang Only Used By The Lower Classes?“Absolutely not!”Itellmy internationalstudents. There is universal slang that is used by everyone. However, there are many subcategories of slang used by specific groups. Slang can be seen as a family tree with universal slang at the top representing words that are not only used consistently in the media, but by virtually everyone.