构建班级动态上岗和量化考核的探索

班级管理是一门综合的管理科学和艺术.在班级管理中,核心是对人的管理,其关键是调动人的积极性.班主任如何调动学生的积极性有许多方法,思想政治工作始终是调动学生积极性的基本方法.面对高科技、高竞争和高压力的21世纪,学生的思想状况面临着严峻挑战,这给教育管理者提出了新课题.     

美国高中班级分流与我国教育改革

美国高中分流研究历史久远，持肯定意见者认为班级分流能照顾不同水平学生的需要，有利于学生发展；持否定意见者认为，分流教学没有提高学业成绩，有损教育公平。目前在我国高中，普遍实行把学生按照不同成绩编入重点班（或称快班、实验班）和平行班（或称慢班、普通班）的班级分流制度。尽管研究的结论是不确定的，但是我们建议应该采取两项行动：减少班级分流的使用，在保留班级分流制度的学校改善班级分流制度。     

大类专业分流前大学生压力来源及其管理建议

对某大学大类培养学生的问卷调查分析表明,大学生在专业分流前普遍存在较大压力。高校对此应予以重视,维护和促进学生的心理健康;学生应增强自身的应对能力,减轻专业分流前的压力。     

思想政治教育视域下高校班级活动建设研究

高校班级活动是开发高校思想政治教育资源的有机土壤,是践行高校思想政治教育目标的有效载体,是增强高校思想政治教育实效的有力保障。新形势下高校班级活动建设面临着参与度不广,教育性不强,实效性不高等问题。为了加强高校班级活动建设,开拓思想政治教育实践新领地,实现大学生的全面健康发展,需要以思想政治建设为核心,完善运行机制,充分调动大学生参与活动的积极性;需要以学生自我教育为重点,强化专业指导,确保班级活动的科学开展;需要以活动创新发展为导向,加强示范宣传,扩大活动效果的长远影响。     

班级动态上岗和量化考核的探索

班级管理是一门综合的管理科学和艺术。在班级管理中 ,核心是对人的管理 ,其关键是调动人的积极性。班主任如何调动学生的积极性有许多方法 ,思想政治工作始终是调动学生积极性的基本方法。面对高科技、高竞争和高压力的２１世纪 ,学生的思想状况面临着严峻挑战 ,这给教育管理者提出了新课题。管理要有创新 ,管理人员就不能只限于使用过去已有的管理方法。在竞争激烈的２１世纪 ,管理要成功 ,必须以创新为突破口。笔者对量化动态人事管理作了以下两个方面的尝试。一、建立竞争动态上岗的人事聘用体系动态管理指对班干部的聘用、分工等呈动态…     

高职院校大类培养模式对学生工作的影响与对策研究

大类培养模式,是高职教育人才培养模式的一项重要改革,推进了高职院校“文化育人、复合育人、协同育人”办学理念的实现。但是,大类培养模式也给高职院校学生工作带来了新的挑战,如部分专业学风问题突出、专业分流后班级凝聚力差,部分新班级无人愿意承担学生干部工作等。本文作者结合自身学生工作经验,总结自2010年学院实行大类培养模式以来3次专业分流的实际工作情况,提出高职院校大类培养模式对学生工作产生的影响和可行的对策。     

博士生分流退出机制的实施困境与对策

博士生分流退出机制是博士生教育质量保障体系的重要组成部分。目前我国多数高校已建立博士生分流退出机制,但在实施中存在导师育人积极性参差不齐、个别学生消极反应所带来的压力、管理职责不明确、分流渠道不畅通、信息技术支撑不足等问题与挑战。为了提高博士生培养质量,应以学生为中心,根据博士生类型、学科特色分类完善分流退出机制,实行博士生分流退出招生名额补偿机制,加强博士生培养前端质控,进一步畅通分流渠道,同时以信息化技术为助力,构建博士生培养过程中的预警机制,从而促进博士生分流退出机制的顺利实施,提高博士生培养质量。     

如何搞好按系招生后的专业分流工作

为了使高等学校的专业人才培养适应社会主义建设和发展的实际需要,增强办学活力,调动学生的学习积极性,上海工大从1988年起实行按系招生、加强基础、拓宽专业、两年分流、双向选择、按需分配的改革方案。今年六月,学校对冶金、机械、电机、化工四个系的88级本科生进行专业分流的工作。一、专业分流的原则按什么原则进行专业分流是首要问题。在这个问题上,人们大致有两种意见:(一)根据两年来学生德智体综合测评的成绩名次,按志愿择优分流。(二)基本上按原编班进行分流,少数同学作些变动。不少教师对第一种意见有较大的反响,认为按成绩名次和志愿择优分流势必将专业     

谈激励手段对班级管理的重要性

班主任是"学校中全面负责班级工作的教师,是学生班集体的教育者、组织者和指导者"。作为班级的管理者,班主任应该充分认识到,在影响班级教育教学质量的诸多因素中,学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动,创造积极健康的班级氛围。要充分了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生,采用科学的方法调动学生的积极性,运用正确的激励手段适时地满足学生     

引领学生参与班级管理

职业学校的学生行为习惯较差,参与班级管理积极性不高。如何从组班开始引领学生积极自我管理,改善自身行为习惯,直到积极参与班级管理,树立团队协作意识,是摆在职业学校管理者们面前的一个重要任务。文章从“以人为本”管理思想出发,通过激发学生的内在动力,充分发挥他们的积极性和创造性,重新唤起他们的自尊意识。对学生理解信任和沟通,并让其积极参与有关活动,增强他们的自信心。     

引领学生参与班级管理

职业学校的学生行为习惯较差,参与班级管理积极性不高。如何从组班开始引领学生积极自我管理,改善自身行为习惯,直到积极参与班级管理,树立团队协作意识,是摆在职业学校管理者们面前的一个重要任务。文章从“以人为本”管理思想出发,通过激发学生的内在动力,充分发挥他们的积极性和创造性,重新唤起他们的自尊意识。对学生理解信任和沟通,并让其积极参与有关活动,增强他们的自信心。     

运用积极心理学，推进班级管理的制度创新

班级管理是学校管理的重要组成部分,不仅关系到教学效果,而且对学生积极性的发挥具有重要影响.本文在深入分析其心理学理论基础上,运用当代积极心理学的思想对班级管理过程中的两大主体、环境因素、班级组织和管理等进行探讨.     

高职工程造价专业第二课堂“四位一体”班级职业化管理研究

高职学生学习积极性不高,尤其是学生不善于利用第二课堂进行自主学习,本文针对工程造价专业的第二课堂进行了职业化系统设计,并结合襄阳职业技术学院的“四位一体”的班级管理模式进行了研究.     

脚踏实地 成就美好人生

真诚、接受、理解是做好我国西部学校班级工作的条件和保证。要注重围绕学生的思想教育开展工作;要开展丰富的专业教学活动,促进学生的学习积极性;要引导西部班学生积极参加学校的创业活动,让他们感受机遇和挑战;要努力为学生的就业创造机会。     

班级管理工作需要激励艺术

激励是指班主任在班级管理中对学生所产生的思想、学习、行动和个性等方面的变化,施以的一种鼓励性反馈信息。在班级管理中班主任要以信任为基础,以情感作保障,以榜样为示范,制定切实可行的目标,最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高班级管理效果。     

实施专业班主任制度的探索与思考

采用专业班主任制替代本科生导师制,在克服导师制一些弊端的同时,更有利于发挥专业教师在学生专业学习方面的引导作用,激发学生的学习积极性.专业班主任制的实施对分流培养教学计划的落实,以及学生创新精神、实践能力和培养质量的提高等都起到了积极的促进作用.     

职业生涯规划对高校专业分流的作用

本研究旨在思考管理者如何在专业分流教育过程中正确合理的运用职业生涯规划工具,提高学生自我认知与专业认知能力,积极探索发展方向,理性选择专业,从而达到帮助和改进专业分流工作的目的。笔者认为,职业生涯规划同样有助于降低刚性分流政策带来的负面影响,缓解高校由于教学资源分配紧张带来的分流压力,建议相关高校强化职业生涯规划辅导工作,改进专业分流工作。     

浅析具有专业背景的辅导员对学生专业学习的指导作用

具有专业背景的辅导员因其与所带班级学生接触较多,在培养学生的专业意识上有着明显的优越性。他们可以充分发挥自身专业优势,从专业学习方面着手调动学生的积极性、主动性,培养学生的专业意识,使学生清晰认识、把握、理解所学专业的性质、任务和目的,增强学生对专业的归属感和角色认同感,提升学生的专业主体意识,帮助学生更好地完成专业学习。     

大类招生模式下工商管理专业的困境、原因与对策——以中国矿业大学(北京)为例

大类招生模式下进行专业分流时,工商管理专业备受冷落,其根源在于专业培养目标宽泛,学生缺少一技之长,动手能力差,就业压力大。因此,必须根据社会需求及学校资源的特点精确定位工商管理专业的培养目标;强化实践性教学,提高学生就业竞争力;加强对学生的专业引导教育,做好服务指导工作;同时要合理控制专业分流人数,确保专业平衡发展。     

新时期高职学生管理中的问题及应对策略研究

高职高专学生主要存在"两不两自我"的思想特点,针对这些特点提出了"四讲"的应对策略,即讲大政治、讲规范法律、讲道德、讲学习,让高职高专学生政治上进一步成熟,提高其学习积极性和自控能力。通过相关班级的实践证明,此方法能够有效改善高职学生的学习态度,并大大提高学生的学习积极性。