让学生在现实生活中找到数学

就像人类生活离不开语言一样,生活中的衣食住行等各个方面都离不开数学,正如数学家吴文俊所说的那样:"数学是人类进步的关键."     

以生活为依托感受数学课堂的图形之美——以《七巧板中的奇妙世界》为例

<正>数学家华罗庚曾经说过:"宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。"生活离不开数学,数学同样离不开生活,儿童生活中的数学常识、经验,是他们学习数学的基础。在数学教学中,我们应让学生置身于生活化的数学问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系;贴近学生生活,将数学生活、学习联系起来,从而激发学生的求知欲;让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求、探索的状态,提     

将德育贯穿于数学教学中

德育教育与数学教育有机结合,已成为当今教育的热点问题。如果中学数学教学缺乏德育教育观点,那么就会减少数学的教育价值。因此,德育教育对中学数学教学有着十分重要的意义。一、范例教育教育理论认为,要树立学生远大的理想,榜样的力量是无穷的,范例起重要作用。那么在数学教学中,榜样范例从何处来,数学史中的众多历史人物, 他们的治学精神是值得学生学习的。在中学数学教育中,结合各年级教材,适当选一些勤奋成长的数学家的故事,以数学家刻苦钻研,孜孜不倦的拼搏精神去感化学生,能收到良好的效果。     

让数学与时尚同行

《数学课程标准》指出,数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;人类生活的方方面面都离不开数学,数学是人类生活的一部分。由此可见,数学与生活是紧密联系的,而时尚是生活的一个风向标,让数学课堂与生活同行,让数学课堂与时尚同行,能调动学生的积极性,从而达到课堂教学的最优化。一、时尚可以提高学生数学课堂的参与度     

联系生活实际,学习数学知识

数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系密切.生活离不开数学,数学也离不开实际生活,数学知识源于生活而最终又服务于生活.在中学数学的教学过程中,应该注重“生活化”教学,把教材的内容与生活实际相联系,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学学习的快乐.     

联系生活,在强化动手操作中培养学生数学能力

数学是人类生活的工具,它源自于生活实践。数学的教学同样离不开实际的生活。对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。如何把数学活动生活化、把儿童的生活经验课堂化,化抽象的数学为有趣的、生动的、易于理解的事物？这就要求教师必须注重联系实际,强化学生的动手操作活动,让学生在操作性活动中感受数学与生活的关系,从而培养学生的创新精神和实践能力,优化小学数学教学,全面提高教学效率。     

暑假业务自学辅导

一、小学数学教学的地位和作用浅述数学是科学技术发展的基础,是人类理解自然、征服自然的有力武器。学习和掌握现代化的科学技术离不开数学知识。整个小学教育阶段,是个打基础的阶段。这个阶段的一个重要任务,就是切实给小学生打好数学的基础。学生如能在小学学好数学中最基础的知识与最基本的技能,就能为他们将来进一步学习中学数学、物理、化学等学科打下良好的基础,并为他们将来就业做一些准备。当今科学技术的发展日新月异,但是传授绐学生     

给孩子一双“生活的眼睛”——小学数学课堂教学创新初探

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及。于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词。事实上,数学与生活息息相关。生活中有数学,生活也离不开数学。只是那些对生活还一知半解的学生们,他们自发感受到的数学对于生活的意义,     

让学生在数学文化的背景下学习数学

数学作为一种文化现象,早已是人们的常识,进入21世纪之后,数学文化的研究更加深入。一个重要的标志是数学文化走进中学课堂,渗入实际教学,努力使学生在学习数学过程中产生文化共鸣,体会数学的文化品位,体察社会文化和数学文化之间的互动。那么,如何在中学数学教学中进行数学文化教育呢?一、搜集数学家故事,感受数学家的科学精神收集古今中外数学家的童年故事及他们严谨治学、勇攀高峰的事迹。例如:现代数学史上,摘取到数学皇冠上明珠的陈     

让数学走进生活

<正>我认为课堂教学应把学生看成是活生生的人,要注重他们的实际生活体验。在教学中,我们应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学。如何让数学走进生活呢?我想可以从以下几方面努力。     

构建生活化的数学课堂

数学离不开生活,生活中处处都蕴涵了数学知识,数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识。那么,如何构建生活化的数学课堂呢?一、情境创设,关注生活化在小学数学教学中,结合学生的生活实际,从情境创设中引入学习内容,让学生体会生活中的数学,有利于激发他们学习数学的热情,培养他们的数学能力。如,笔者在对"圆的认识"内容实施教学时,就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境:展示一个漂亮但轮子是正     

数学教师如何指导学生积累解题经验

数学问题千变万化,难题重重,学生解答有些题时会觉得束手无策。这极大地影响了学生学习数学的积极性和主动性。要想使学生身临题海而得心应手,就必须培养和提高他们的解题应变能力,就必须指导学生积累解题经验。教师应从总结解题方法,领悟解题规律,归纳解题策略等方面指导学生积累解题经验。美国著名数学家哈尔莫斯说:"数学诚然是由概念、理论和方法组成的,没有这些组成部分,数学就不存在,但是数学的真正组成部分是问题和解。"中学数学无疑离不开解题。     

联系生活实际让学生亲近数学

<正>《小学数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验;数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。这就充分说明了数学来源于生活又运用于生活,数学与生活密不可分。下面从三个方面例述如何把学生的生活实际作为切入点     

如何培养学生学习数学的兴趣

一、提高教师素质,体现数学的目的和意义几乎在一切人类活动中,都离不开数学工具,在自然科学和工程技术的一切领域,数学更是重要的工具,但以此来认识中学数学教学的作用,还不够全面.因此,要让学生认识到学习数学的意义和作用,激发他们学习数学的原动力.在这个目标逐步实现的过程里,教师应让数学知识以实际背景的形式,出现在学生面前,使学     

学习生活中的数学体验数学中的乐趣

新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习探索的过程中领会到数学与自然及人类社会的密切联系,体会到数学的价值,学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题,增进对数学的体验和理解以及应用数学的信心,进而具有勇于探索、勇于创新的科学精神。这就要求教师尽量做到让学生在现实情境和已有知识经验中体验及理解数学,让他们能够在学习中经历知识的探索过程,体验数学的学习乐趣。一、引导学生沟通数学学习与生活的联系生活离不开数学,数学离不开生活,尤其是小学数学,在生活中都能够找到原型。“人人学有用的数学…     

构建以实际情境问题驱动课堂教学——学习黄爱华老师《生活中的百分数》教学实录感悟

数学学习是一个建构的过程,数学知识的建构与其产生的背景有关。数学知识是情境化的,学生对数学知识的理解和运用离不开其发生发展的背景和适用的范围。学生基于真实生活经历和认知在学习发展的过程中出现"障碍",产生冲突和好奇,由此产生的动力问题促进了学习的继续。美国数学家哈尔莫斯和匈牙利数学家波利亚都在自己的著作中认为"问题是数学的心脏",有了问题,思维活动就有了方向、动力。     

中学数学应用题的建模教学

在中学数学教学中，开展数学建模教学是一个新的尝试和探索.它是指从实际问题入手,建立数学模型,求出数学模型的解并验证模型解的全过程.把数学模型引入课堂教学，从教学目的、教学内容、教学模式、教学手段上都将会给中学数学教学改革带来新的突破.数学建模的教学使学生走出课本,走出传统的习题演练;使他们进入生活、生产的实际中,进入一个更加开放的天地;使学生体会到数学的由来、数学的应用,体验到一个充满生命活力的教学,这对于培养学生应用意识和创造精神是一个良好的途径. 教学建模的过程,一般由三个部分组成 实际问题 ①转…     

联系生活实际 引发学习兴趣——初中数学课堂实效性初探

《数学课程标准》指出:"数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种文化."数学来源于生活,认识到这点,不仅仅是为了帮助我们学习数学,更重要的是在联系生活、理解数学的过程中,体会数学与生活的密切关系.使学生体会到数学就在我们的生活中,生活需要数学,生活离不开数学.从而     

如何让小学数学课堂生活化

数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。数学就应该遵循源于生活、高于生活且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决实际问题,减少对数学的畏惧     

如何培养学生数学的兴趣

兴趣是最好的老师,任何知识的学习都离不开兴趣的培养,如何在中学数学教学过程中使小学生对数学教学产生浓厚的兴趣,让他们能够忽视数字的枯燥,愿意学习数学,是中学数学教育工作者的重要工作内容。在教学过程中,教师可利用特色教具、多媒体技术、开放式教学、引入游戏等方式增强中学数学学习的趣味性,培养学生对数学学习的兴趣。