英语泛读教学误区剖析及对策研究

英语泛读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。古德曼(K．S．Godman)指出：“泛读是对三种相互有关而又互有区别的信息，即形条符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”其泛读能力主要分为泛读速度和理解能力两个方面。     

“阅读理解”题解题技巧

考生的阅读理解能力取决于其是否具有丰富的词汇量和熟练的分析句子结构的能力。要想达到较高的阅读理解水平,依赖于平时对英语知识的积累和对各种基本技能的培养。做“阅读理解”题不外乎这么几种方法:泛读,精读,查读。即泛读解决不了的问题,用精读去解决;精读解决不了的问题,用查读去解决。下面笔者对这三种解题技巧作一介绍,供同学们学习时参考。一、泛读“泛读”是以最快的速度阅读短文的主要内容和观点的一种方法。那么,怎样才能做好“泛读”呢?1.“泛读”不是一个词一个词地去读,而是要一个短语一个短语,甚至一个句子一个句子地去读,…     

优化高中英语阅读技能探析

英语阅读分为精读和泛读.课文阅读即精读,整个过程注意培养学生的逻辑推理能力和归纳能力;课外阅读即泛读.要帮助同学们迅速提高英语阅读理解能力,必须培养学生良好的阅读习惯,将课文精读和课外泛读相互结合,优化英语阅读的技能.     

高中英语泛读教学初探

阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。高中英语阅读教学受到英语教学界越来越普遍的重视，而泛读则是提高阅读能力的有效途径。笔者有幸参与了我校英语组在高一年级进行的“因能施教”课题中的教学课改，并担当了泛读的教学任务。本文就泛读课程化和探索培养学生阅读能力，提高学生理解能力的途径谈谈自己的做法和一些体会。     

高校英语专业基础阶段泛读课教学初探

高等学校英语专业是为了培养具有扎实的语言基础和比较广泛的文化知识的英语专门人才.泛读课是它的基础阶段的基本课程,目的是使学生通过大量的阅读实践,阅读技能的培养和词汇知识的扩展,逐步提高理解能力和阅读速度,以便在增强语感的基础上,提高实际运用语言的能力.所谓泛读,就是广泛阅读大量涉及不同领域的书籍,并且要读的快,理解和掌握书中的主要内容.所以英语泛读课的教学,一个要体现“泛”字的直接含意“广博”,另一个要体现其间接含意“快”.     

谈谈泛读对提高英语阅读能力的重要作用

一、英语阅读能力的培养要"精泛结合"精读在于"质",泛读在于"量"。阅读能力是通过精读和泛读来培养的。精读是学生在老师的指导下,通过精读材料学习词汇和句法,从而提高阅读理解能力;泛读是通过阅读大量合适的材     

浅析文学素养在英语专业泛读课中的作用

英语泛读是一门重要的英语专业课,对于提高学生的阅读能力和开阔学生对英语国家文化的认识起着举足轻重的作用。基于英语专业学生文学素养不足制约其阅读理解能力提高的现状．作者将英美文学作品与泛读课的教学实践有机结合,以培养学生对英语阅读的兴趣,从而有效提高他们的阅读能力。     

培养泛读能力 锻炼批判思维

正一提到如何提高英语泛读能力,人们自然会想到多读.这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理.但读也要讲求质量.盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平.要想尽快提高阅读理解能力绝非易事,学生需要付出艰辛的劳动,掌握一些技能技巧,才能如愿以偿地提高泛读能力.教师在日常教学中应进行泛读方法的指导和泛读技能的训练,进而逐步提高学生的阅读理解能力.我们可以从以下几个方面入手,来提高学生的英语泛读能力,争取让他们在考试中取得好的成绩.     

论大学英语阅读理解能力与阅读速度的培养

英语阅读理解能力是一种技能,它不仅是对大量知识和信息的积累,更重要的是对这些知识和信息的获取和广泛运用.英语阅读速度直接影响到人们获取信息的进程.在大学英语教学中加强培养学生阅读理解能力和阅读速度是非常重要的.文章就加强培养大学生阅读能力和提高阅读速度进行了论述.     

2001年高考阅读理解题对英语语篇教学的启示

古德曼(K.S.Goodman)1972年指出:“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息,即形符的、句法和语义的信息,进行信息处理的一种形式。”阅读的目的是获取信息,一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。“侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求,因此2001年高考试题的阅读理解对能力要求又提到一个新的高度。如何在语篇教学中提高学生的阅读能力,这是摆在英语教师面前的一个重大课题。本文想就此谈些看法。     

浅谈大学英语泛读中的阅读方法和技巧

大学英语泛读作为大学英语教学中的一门重要科目,其目的在于培养学生的阅读理解能力和语言能力,提高学生的阅读技巧和方法,加快学生的阅读速度.基于泛读教材特有的"教学内容广泛"和"体裁丰富多样"等特点,如何指导学生通过阅读训练掌握正确的阅读方法和技巧,从而加快阅读速度和提高理解能力,成为英语泛读教学中的首要任务.文章结合日常教学工作谈谈常用阅读方法和技巧的分类及在日常阅读中的应用.     

加强英语泛读教学提高英语阅读水平

泛读是广泛地阅读,也就是“多读”。掌握了阅读的技巧和方法,就提高了阅读的速度和理解能力,也是“会读”。上升到阅读的最高境界,也就是“读好”。三者中“会读”尤其重要,泛读教学的目的就是要提高学生的阅读速度和理解能力。该文将试着讨论在大学期间进行英语泛读的重要性以及如何才能提高泛读教学质量,其中包括材料的选择,阅读技巧指导等。     

英语泛读教学的重要性和实施策略

一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获     

英语专业泛读课教学的探究

本文在通过英语专业泛读课的教学,分析学生阅读水平的基础上,对英语专业阅读课的教学进行了探讨.阅读能力不仅涉及到词汇、语法方面的知识,还涉及到语篇水平上的理解能力涉及到语言运用的得体性知识,要培养学生具有较强的阅读能力.教师的任务就引导学生能正确理解英语材料所传达的信息.影响学生阅读理解能力的因素是多方面的,英语与汉语感情色彩的跨度是一个因素.由于文化的差异,怎样能抓住文章的主题,探索一下如何帮助英语专业的学生消除阅读理解中的这种跨度.     

大学英语阅读教学的困境及对策

英语阅读理解能力的培养是我国大学英语教学的重要内容.目前大学英语阅读教学面临着诸多问题,主要是目标与方法的脱节、精读与泛读的脱节、基础知识学习与能力培养的脱节.相应的对策是明确阅读教学的目的,切实改进教学方法,加强基础知识和基本技能的训练.这是大学英语阅读教学走出困境的有效途径.     

浅析高中英语教学中阅读能力的培养

中学英语教学大纲中对阅读提出了这样的要求：“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习、运用英语切实打好基础。” 阅读从形式上可分为朗读和默读,从实质内容讲可分为精读和泛读,且不谈精读和泛读的区别和联系,有一点是共同的,那就是阅读丰富学生的词汇量,提高理解能力的一个关键点。鉴于此,本文就学生状况和如何培养阅读能力谈几点看…     

英语泛读教学中的语篇分析刍议

大学英语泛读在英语教学中具有举足轻重的作用。它是英语专业学生的一门重要必修课。也是国家教委所规定的英语专业主干课程之一。泛该保举足轻重的作用在于向学生提供了丰富的阅读材料，帮助他们在阅读过程中学习和巩固语言基础知识、掌握各种阅读技能，提高阅读速度。扩大词汇量，增强理解能力，其主要目标是“培养学车具有较强的阅读能力”。为了实现这一目标，我们就要采取多种行之有效的教学方法和措施。英语泛读教学包括许多方面，本文只着重对泛读教学中的语篇分析手段进行简要的探讨。一、语篇阅读与篇章理解著名的语言、京哈里称（…     

浅析如何提高英语阅读能力

阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法,阅读能力的培养是英语教学的重点。养成正确的阅读习惯、培养逻辑推理能力,并同时运用精读与泛读并重的方法和不同的阅读技巧,才能提高英语阅读能力。     

中学生英语阅读能力的培养

阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。培养学生的阅读能力是中学英语教学的重要目的之一，古德曼（ K· S· Goodman）指出：“阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息，进行信息处理的一种形式。”阅读是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要途径。“注重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”是中学英语教学大纲中的一项具体要求。怎样才能培养学生良好的阅读能力呢？这是摆在我们每个中学英语教师面前的重要问题。 　　一、重视学生英语阅读能力中非智力因素的培养 　　智力因素和非智力因素相互作…     

影响学生英语阅读理解因素分析及对策探讨

泛读教学的目的就是提高阅读速度和理解能力.本文通过对影响学生英语阅读能力的因素分析,通过笔者凭着多年的教学实践经验和研究,探讨了提高阅读理解能力的几种有效方法,旨在培养学生良好的阅读习惯,并且能够灵活运用各种阅读策略,从而达到"多读,会读,读好"的境界.