高校体育教师应具备的几种基本素质

高校体育是素质教育的一个重要组成部分,而体育教师又是实施学校体育教学工作的主体。新世纪普通高校体育教师的素质关系到培养高素质的人才。因此,探讨高校体育教师的素质有一定的现实意义。     

对高校体育教师知识水平的研究

当前高等教育改革的两个热门话题是素质教育和专业适应。素质教育称之为“通才教育”，而专业适应则相对于“专业对口”而言，这是高等教育为适应社会主义市场经济体制的建立而提出的新课题。它要求对大学生进行全面发展教育，培养各种能力，提高全面素质，适应社会主义的更高要求。体育教育是素质教育的一个组成部分，全面发展学生的身体素质，是高等学校体育教育的重要目标，这也就提出了一个严肃问题。以什么样的知识水平来上高等学校的体育课。     

普通高校在职体育教师专业发展情况调查与分析

对湖南3所普通高校的在职体育教师进行问卷调查和开放式随机访谈,结果表明,高校在职体育教师普遍重视专业发展,提高科研能力已经成为发展的主要趋势,专业发展的目标主要为追求个人能力发展和晋升职称等;专业发展途径以个人途径和群体途径相结合,其中个人途径主要依靠终身学习,而群体途径主要通过学术交流和业务培训;目前高校体育教师专业发展的瓶颈是自身学习态度问题和时间分配问题.在影响专业发展的因素上,激励机制方面的软环境影响广而深.为此,高校体育教师应该提高学习自主性,坚持终身学习理念,而社会也应该改善体育教师专业发展的条件和环境.     

论高校体育教育专业篮球裁判的培养

篮球裁判员作为篮球工作的重要部分,其裁判能力对篮球比赛的顺利进行和推动篮球运动的发展方向起重要作用。根据现代篮球运动的特点和发展趋势,论述体育教育专业学生成为一名合格的裁判员的裁判能力并探讨成为一名合格的篮球裁判员途径。对篮球班学生裁判能力培养是很重要的一环。在教学中通过全面系统地学习篮球竞赛裁判规则和临场裁判工作理论知识,采取了各种不同的策略与方法,培养学生的临场裁判能力。     

论高校体育教师应具备的能力

本文论述了新时期高校体育教师应具备的能力。     

论高校体育教师应具备的素质

教师素质之高低将直接影响到学生的成长与发展,面对新的形势,体育教师该如何建构自身的素质结构,以更好地促进学生综合能力的发展是高校体育教师面对的新挑战。文章通过对体育教师的素质结构进行全面梳理和重新界定,阐述了体育教师建构自身素质结构的必要性和紧迫性。     

高校体育专业学生裁判能力培养方法研究——以乒乓球为例

通过对高校体育专业裁判员培养现状的走访调查,发现出师资、器材等方面的欠缺和不足。通过专家访谈和院校课程设置对比,建议增加裁判理论课程时数、通过＂实践＂课加深对规则和裁判法的理解、创造裁判工作机会,检验裁判实际能力,以此改善目前现状的不足,制定出更合理的培养方法为学生提供提升裁判能力的平台。     

高校体育教师应具备的业务能力

高校体育是高等教育的重要组成部分,培养一支相对稳定的高质量的师资队伍对体育教育非常重要。具体到每一名教师来说,要胜任本职工作,出色地完成教书育人的任务,就必须具备很强的体育工作综合能力,即业务能力,否则将直接影响教学质量。本文拟对高校体育教师的业务能力作一探析。     

高校体育教师的专业发展机制研究

通过分析教师专业发展的内涵及模式,提出高校体育教师专业发展的必要性、影响因素及方式途径,从高校体育教师专业发展的教学机制、科研机制及评价机制等制度角度探讨促进高校体育教师专业发展的制度设计,为加强高校体育教师队伍的管理,提高高校体育教师综合素质,促进高校体育教育的全面改革提供参考依据。     

影响高校体育教师教学思想主观判定的因素分析

在实证调查的基础上,通过问卷调查对高校体育教师教学思想主观判定因素进行分析,研究认为影响高校体育教师教学思想主观判定的因素包括学习能力、职业意识与观念、思维能力、体育价值取向、领导的管理、创新能力、教学态度和体育教学思想的产生与传播,其中学习能力是最主要的因素.结合相关研究分析了每种因素对教师教学思想正确定位所产生的影响.     

论我国高校体育教师的专业素质结构

通过从教育学的角度分析表明,教师的专业素质包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。为此高校体育教师的专业素质也应从以上三个方面并结合其专业特征加以考虑,从而避免了只从高校体育教师工作特性上对其专业特性进行分析的片面作法。     

对安徽省高校体育教师科研意识与科研水平的调查研究

以安徽省7所普通高校的体育教师作为研究对象,运用问卷调查、专家访谈、文献资料、逻辑分析等方法,对近3年来安徽省高校体育科研队伍的基本情况、科研水平、科研意识和态度情况以及高校体制对体育科研的影响进行了调研,并针对存在问题提出提高安徽省高校体育教师科研意识与科研水平建议。     

中学体育教师专业自主现状及其影响因素的调查与分析

对浙江省150位中学体育教师专业自主现状进行了调查与分析.结果表明:(1)体育教师专业自主意识较强,但专业自主能力有待提高,专业自主发展动力不足,教师期望的专业自主发展途径比较现实.(2)影响体育教师专业自主的因素依次是:教师发展条件、学校办学理念、社会认同、教育主管部门的管理和教师自身属性.     

试析新时期高校体育教师自我完善的途径

本文运用文献综述和逻辑分析法，对高校体育教师的新要求进行分析，探讨高校体育教师自我完善的途径，以促进我国高校体育教师队伍整体素质的不断提高。     

高校体育专业学生篮球裁判能力的培养途径探析

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,针对目前高校体育专业学生中存在的篮球裁判能力不足的现状,分析了问题产生的原因,提出了改革理论教学方法、增加裁判临场实践时数、加强指导、充分采用现代教学手段等措施以培养和提高高校体育专业学生篮球裁判能力。     

论21世纪高校体育教师新的自我定位

随着信息时代的高速发展，社会对当代大学生提出了越来越高的要求，学生们也面临着越来越大的压力，从而也暴露出了越来越多的问题。体育教师新的自我定位在帮助解决问题的过程中起到了重要的作用。     

新课程下如何从外围促进体育教师的专业发展

当前,学校体育正迎来充满生机与活力的春天。但作为培养体育教师成长的学校、教研室、体育局等部门应在这场重大的改革中,狠狠地推体育教师一把,使外在的推力与内在动力相结合,促使体育教师尽快实现专业成长,把握机会、迎接挑战、真正开创新局面。     

论高校教育改革体育教师面临的挑战与对策

进入新世纪,面对世界各国综合国力竞争的加剧,高等学校都在思考如何培养高素质的人才,以迎接这种挑战。培养高素质人才必须以高素质的教师队伍做保证。本文对高校共同承担培养高素质人才的体育教师,如何应对新的挑战,如何全面提高自身素质和应采取的对策等,进行了探讨和论述。     

高校体育教师专业发展的困境及其破解对策

体育教师肩负着培养学生身心健康的重任。文章在分析高校体育教师专业发展价值的基础上,梳理了高校体育专业发展在个体认识、专业发展、政策把握等方面存在的困境,提出了提高意识、营造环境、提升素养、创新途径、加强交流等方面对策,为实现高校体育教师的专业发展提供参考。     

论高校青年体育教师教学专业发展的阶段及其特征

青年教师是大学可持续发展的主要力量,从青年体育教师成长为优秀体育教师有其成才的基本规律。研究专家型体育教师有助于发现青年体育教师成长的内在规律,从而缩短从任教到成为专家体育教师的过程,有利于在高等学校中培养优秀体育教师。目前对于青年体育教师成长为优秀体育教师的基本规律缺乏研究。文章从这方面进行探讨, 为培养优秀体育教师提供理论依据。