做个轻松的班主任并不难——浅谈如何进行班级管理

<正>做一个轻松的班主任并不难,班主任在实行班级管理中要讲究艺术和方法,要创设有特色的班级文化,熏陶学生思想,推动良好班风学风的形成。以下是我从事班主任工作以来的见解。一、注重学生的品德修养,加强对中华传统文化的学习在德育中渗透中华传统文化教育,如学习《弟子规》《论语》《三字经》等经典书籍,引导学生树立民族自尊心、自信心、自豪感,从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、坚韧的意志。根据学校的工作安排,在平时的主题班会上开展感恩教育、诚信教育、礼仪     

播撒爱的种子 开启智慧之门——如何做一名受学生欢迎的班主任

班主任是班集体的组织者和领导者,是学校教育的直接实施者。学生是否愿意接受教师的教导,在很大程度上取决于学生对教师的感情。常言道：只有亲师,才愿受其教。因此教师应该用自己一颗火热的心诠释着教师的真谛,用广博的爱心点燃学生心中的希望,给学生多一份关爱,少一分索取;多一份淡泊,少一分浮躁,托起明天的太阳。     

在教育中享受快乐——兼谈如何做一名新时期的班主任

在学校里,常有不少同事问我：“你身为班主任,教学任务还那么重,又苦又累的,怎么还成天乐呵呵的？”这时,我总是反问道：“为什么要不快乐？”是的,教师的苦和累,只有当过教师的人才知道：教育制度不完善、教学工作繁琐、竞争激烈、社会期望过高、学生难管难教育、付出和回报不成比例,这一系列压力的确让不少教师无法开心起来。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

做个可亲、可敬、可畏的班主任——试论如何形成优良的班集体

如何形成优良的班集体?这是班主任(尤其是年轻班主任)的一大课题。优良的班集体的形成要受到教师因素，班级学生因素，学校风气因素，社区环境因素等众多因素的制约和影响。班主任是一个班级的统率，灵魂。如果把班级看作是生产产品的企业的话。那么。班主任就像企业里的策划者，管理者，技术人员，流水线工人。是集多种职能于一身的特殊角色。能否在工作过程中发挥其多种职能的作用，就要看角色本身的素质水平了。我认为。班主任是否是合格的统率。是否能在优良班集体形成时发挥灵魂人物的作用，主要看你能否成为学生心目中可亲，可敬，可畏的人。     

让爱走进学生的体育世界——体育课堂如何吸引学生

近年来,社会各阶层特别是学校和家长都在片面追求升学率,在这种应试教育的背景下,各门文化课教学中都有学生厌学的现象,甚至在体育课上也同样出现有学生厌学的情况。其实只要我们用心去观察就     

关于教师如何做研究的几个不同观点——与刘良华教授商榷

<正>刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师,做个教育的草根研究者》一文,用了较大篇幅谈"教师怎样做研究"这个话题。作为一名大学教授,能够这样关注中小学教师的教育研究,非常难得。该文中提出了很多关于"教师如何做研究"有意义、值得     

将爱心永驻让生命开花——浅谈教育中如何发挥“爱”的作用

为了推进全面建设小康社会大业,为了使每一位适龄少年儿童都能在同一片蓝天下茁壮成长,教师要把爱心传递给每一个学生.爱心教育把每个学生作为一个独立的个人来尊重和信任,用科学、民主的方法施教,培养高度自尊心和责任感的公民.经过这几年的工作,我总结了几条具体的做法,供同行们评论并予以指正.     

“点”石可成金 “反弹”曲调新——浅谈如何让“后进生”成为课堂教学的“亮点”

孙维刚说：“课堂是让优秀的学生变得更加优秀,让后进的学生变得优秀的场所”。优秀生变得更加优秀,大多数教师都能做到;但要让后进生变得优秀却是很多教师感到棘手的问题,然而任何一所学校任何一个班级都存在这种后进生。很多教师总为这些后进生感到苦恼,把后进生看成冥顽不化的顽石,甚至产生“弃”之而后快的想法。而我却把他们当做宝贝,可以点化成“金子”的宝贝。我潜心摸索,努力尝试,终于找到了“点化”他们的方法！课堂教学以后进生为出发点,“反弹”教育教学的“琵琶”,可唱出新曲！本学年我又接了八年级两个最差的班级,我坚持让“后进生”成为课堂的主宰,以此为出发点整合课堂,取得了显著的效果。     

让学生聆听花开的声音——如何让学生由“怕”写作变“爱”写作

花开的声音,是天簌,是心语,是季节的信息,是人间的神奇。让学生聆听到花开的声音,便是作文教学的成功。如何让学生聆听到花开的声音,写出自己的心声呢?     

学困生转化的技术探寻分层教学尊重学困生的生命价值分层教学：想要爱你不容易把握学困生转化的i个“新”时期渎懂、引导学困生关注学情差异分层确定教学目标找准学习起点，实施分层教学，有效转化学困生分层教学应突出六性生长性评价，让学困生激动而自豪如何在历史课堂教学过程中融入分层教学思想积累：促成学困生语文素养升级通过实验教学培养学困生的化学素养渗透简单的数学思想方法．培养学困生可持续学力读说并重，提高学困生的语文素养

教育的理想是使所有的学生接受适合于他们的教育。根据差异性发展原则提出的分层教学,不仅解决了因材施教的个体性与班级授课制的集体性之间的矛盾,更是为转化学困生提供了技术支撑。