基于听说为先的高职高专英语教学模式

文章根据普通<高等专科教育英语课程教学基本要求>的新目标和新要求,结合国内外的外语教学研究,就当前高职高专院校英语教学中存在的一些问题,给予针对性的分析,并提出相应的解决办法.提出在高职高专英语教学过程中要加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则,注重培养学生的英语实用能力和交际能力.     

听说教学法在高职高专英语教学中的应用

为帮助高职高专学生提高语言交流能力,走出不敢说、不会说的心理困境,将听说教学法引入英语课堂.通过听说教学法特有的强化操练,学生在大量的快速反应的练习中,把教学内容得到反复操练,学生的知识不断强化和巩固,能力也在训练中提升.此研究为高职高专英语教学的研究和改革开拓了新的角度和视野.     

“高职高专”大学英语听说课堂创新教学模式探索——听说紧密结合与多媒体辅助情景教学

先听说,后读写,是人们语言习得的一条基本规律,母语如此,外语也不例外。对儿童如此,对成人亦如此。但对于"听说"来讲是先"听"后"说",还是先"说"后"听"这一问题,本文认为"听"和"说"应当是相辅相成、紧密结合的。本文就该问题结合实际教学,提出"多媒体辅助下的情景教学法"应成为听说紧密结合的重要渠道之一。     

CALL在高职高专英语听说教学中的作用

信息技术的迅猛发展、电脑技术的广泛应用给英语的听说叫学带来前所未有的冲击.通过分析高职高专学生的英语听说水平现状,探讨计算机辅助教学(CALL)在高职高专英语听说教学中的作用.并提出了CALL在实际教学中的一些受限因素,以期望引起重视,进一步发挥CALL在听说教学中的作用.     

浅谈高职高专英语听说教学的优化

改革开放,经济发展,对我国职业教育提出了新要求和新挑战。为了适应社会的需求,在高职高专英语听说教学中,提高学生的英语实际运用能力,成为英语教学的重点,而英语运用能力的提高,听说能力的培养是关键。     

综合英语课堂中提高学生听说能力的几点尝试——谈《致用英语之综合教程》授课体会

从语言发展的角度看,听和说口语是第一性的,读和写书面语是第二性的。尤其对于高职高专学生,他们英语基础弱、兴趣浅,教师更应该有效利用现有优秀教材资源在语言学习的起始年段重视对学生听说兴趣和能力的培养。因此在高职英语专业核心课程的综合英语课上注重提高学生的听说能力,也是提高学生英语综合能力的根本所在。     

高职高专实用英语口语大赛与英语听说课的融合

本文通过分析高职高专实用英语口语大赛的比赛模式、比赛试题、比赛环节等,通过分析传统的英语听说课堂的教学模式,旨在提出在英语听说课中引入＂大赛课程相结合＂的教学模式,将口语大赛的要求融于英语听说课堂,从而利于促进构建＂以职业能力为本位＂的人才培养模式和理论实践教学体系,大力提高高职院校学生的英语口语水平。     

高职高专英语听说课程教学探究

鉴于英语听说教学在高职高专英语教学中的重要性,针对当前高职高专学生英语听说能力普遍较差的现状,分析了导致这一现状的主要原因,并据此提出了六条教学改革的建议,以期能提高学生的英语应用能力。     

高职高专英语教学模式实践与研究

随着高校教学改革的逐步深入,尤其是英语的教学改革,在教学模式方面取得了很大成绩,由过去传统的灌输式的教学向互动式的教学方式转变,由以教师为中心的传授向以学生为主体的自学转变。本文结合自己的实践经验,总结出了一些以学生为主体的高职高专英语教学模式,突出学生的主体地位,强调学生的能力的培养。     

以电影为手段推进高职高专英语听说教学

本文通过紧密结合目前我国高职高专院校英语听说教学的现状,分析了电影用于教学的优越性,介绍了利用电影丰富听说教学的方法,并指出电影是教学过程中不可忽视的宝贵教学资源,应当最大限度地发挥其作用。     

浅谈备战“辽宁省高职高专实用英语口语大赛”的策略与经验

本文从"辽宁省高职高专实用英语口语大赛"赛题入手,结合自身连续多年指导选手参加比赛并逐年取得优异成绩的实战经验,详细介绍如何备战此项比赛的策略与经验,同时对指导学生备赛的过程中存在的问题进行反思并提出相应的建议,希望笔者分享的这些经验和体会能够为以后参加此类比赛的选手和指导教师提供一些帮助。     

高职英语听说课程实训教学初探

本文基于行业就业需求,结合高职英语听说课程教学现状,探讨实训教学在该课程中的应用,同时通过技能实训教学来培养学生综合职业能力,使学生掌握一定基本职业技能。     

浅议项目教学法在高职旅游英语听说课程中的应用

项目教学法是指在教学活动中,师生共同完成一个学习项目,目的是培养学生的探究学习能力。本文将项目教学法引入旅游英语听说课程中,通过实践教学,论证其在旅游英语听说课程中的可行性以及重要性,以期提高教学效果。     

高职院校《西方经济学》课程教学模式探讨

在我国市场经济发展迅速的背景下,研究资源有效配置的《西方经济学》成为高等院校财经类专业的专业基础课程,高职类院校也不例外。但由于西方经济学逻辑性和系统性很强,原理过于抽象,内容晦涩难懂,使高职学生学习该门课程存在一定困难。为此,高职院校教师不仅要对西方经济学的内容有透彻的把握,同时应注重改进教学方法,找出适合高职院校学生的教学模式,增强学生的学习兴趣,取得预期的教学效果。     

高职英语网络化课堂教学初探

网络化课堂教学模式是信息技术与传统课堂教学整合而产生的一种新的教学模式。通过为期两年的高职英语网络化课堂教学实验,其结果表明：该教学模式克服了传统课堂教学模式的局限性,充分发挥了学生的主体作用,对提高学生的英语综合应用能力有显著作用。该教学方式是现代外语教学理想的模式之一。     

高职院校职业实用性体育教学模式探讨

职业实用性体育教学模式是高职体育教学中根据学生所学专业及今后可能从事的第一职业特点来设置体育课程的一种新型教学模式。高职院校应根据自身的办学理念和专业特点,构建有学校特色的服务于自身专业的体育课程。     

职业导向下的高职英语教学模式初探

近年来,高等职业学校的教育问题越来越受到国家的关注和重视,高等职业教育的教育理念是以就业为导向,以培养新型职业人才为教学模式。本文对职业导向下的高职英语教学模式进行分析和探讨,以期能够对日后的高等职业学校开展英语教学有所帮助。     

整体语言观下“以写促说”的教学模式在高职英语教学中的应用研究

高职生要求具有英语日常交际能力和简单的涉外交际能力,而高职英语口语教学一直都是薄弱环节,笔者以"写长法"作为突破口,撇弃传统英语教学以"说"作为导入的方式,尝试整体语言观下的"以写促说"模式,通过把主题单元放在整体语言观的框架内,反复以各种形式强化主题,以"写"作为主题单元的最后任务。"写"促使学生推动其他语言技能的发展,从而有益于"说"。     

体验式教学在高职商务英语写作教学中的应用

体验式教学是以建构主义学习论为理论基础的教学方式,这种教学方式以学生为中心,通过老师创设情境和设计任务将学生学习语言知识的过程转化成创造性地运用语言的体验过程。本文尝试将体验式教学法应用于高职商务英语写作教学,并通过访谈和课堂观察对这一教学方式进行探讨,初步得出研究结论:体验式教学既给学生提供了"读写说"的机会,促使学生进行有意义的学习,提高了学生自主学习和合作交流的能力。     

高职英语动态隐性分层教学模式教学研究

本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。