高职院校辅导员专业化问题与对策研究

高职院校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分,其专业化过程有其特殊性.当前高职院校辅导员队伍存在着专业素养不高、专业态度相对缺乏、队伍稳定性较差等问题,制约了辅导员的专业发展.因此,新形势下促进高职院校辅导员的专业化,必须转变观念,建立和完善高职院校辅导员的选聘机制、培训机制和激励机制.     

高职院校辅导员队伍建设探讨

文章分析高职院校辅导员队伍的现状及其原因,提出了高职院校辅导员队伍建设的四大措施:完善辅导员选拔工作,从源头上严把辅导员质量关;完善辅导员队伍培训体系,开展专业化、职业化培训;构建科学的辅导员队伍评价体系;转变工作方式,树立服务学生的教育理念.     

高职院校辅导员队伍专业化建设的思考

高职院校辅导员队伍专业化在发展的过程中出现了一些困境,这主要体现在高职院校对辅导员职能认识不清,缺乏规范的辅导员选拔机制和培训机制以及一些矛盾性因素;这些问题的产生有着社会、辅导员和职业自身的原因。为此,必须构建以学科机制、选拔机制、培训机制、激励机制为主要内容的长效机制,从而促进辅导员队伍的专业化发展。     

高职院校辅导员队伍专业化职业化发展的问题与策略研究

辅导员是高职院校教师队伍中的特殊组成部分,承担着不同于学科教师的教学任务和学生管理任务,面对日新月异的社会环境以及参差不齐的学生水准,高职院校辅导员的专业化、职业化发展势在必行。但是由于思想认识偏差、学校制度不健全和辅导员管理模式缺陷等因素的影响,很多高职院校辅导员队伍的专业化、职业化发展水平比较低,因此高职院校需要从学校制度建设、辅导员管理模式、辅导员教育培训等多个层面来强化辅导员的综合素养,进而促进我国高职院校教育质量的不断提升。     

高职院校辅导员专业化的实践与探索

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,推进高职院校辅导员专业化是建设高素质辅导员队伍的内在需求。高职院校需要在辅导员的科学设岗、规范选聘、岗前培训、职后培养、岗位考核、合理流动等环节进行研究与实践。     

高职院校辅导员稳定发展的对策思考

高职院校辅导员稳定发展是保障辅导员队伍建设,提高高职院校学生政治思想工作实效性的有效途径。高职院校应建立选拔、考核、培训、奖惩、晋升等一系列长效机制。实现高职院校辅导员向稳定方向发展。     

高职院校辅导员职业化发展途径探讨

加强高职院校辅导员队伍职业化建设是新形势下全面落实党的教育方针、适应大学生思想政治教育工作的需要,是进一步深化教育改革的重大研究课题。辅导员职业化发展问题是辅导员队伍建设的核心问题,通过分析辅导员职业化发展中存在的问题,明确了辅导员岗位职责,制定出教育培训内容,建立起科学合理的辅导员职业等级和标准,为推进辅导员职业化发展和专业化培养奠定基础。     

关于高职院校辅导员队伍专业化建设的思考

加强高职院校辅导员队伍专业化建设研究,对进一步搞好学生工作和促进学校的和谐稳定发展具有特殊意义。加强辅导员专业化建设不仅是高职院校的当务之急,也是提高学生教育与管理水平的迫切要求。文章从辅导员队伍专业化建设是当今时代语境下的必然要求出发,提出了专业化建设的具体内涵及保证专业化建设的长效机制,探讨了高职院校辅导员队伍建设的创新和实践。     

新建高职院校辅导员队伍专业化探析

辅导员是高职院校开展思想政治工作的骨干力量,高职院校辅导员队伍的专业化存在领导重视不够、去专业化倾向明显、思想政治教育功能弱化、发展路径受限制等发展困境。在上述基础上,本文深层次分析探讨了阻碍高职院校辅导员队伍专业化的因素,提出建设完整长效机制是促进辅导员队伍专业化发展的必然路径。     

高职院校辅导员助理队伍建设实证分析——以闽西职业技术学院机械工程系为例

高职院校新生辅导员在新生入学教育阶段,肩负了大量的事务性工作,而辅导员助理队伍可以帮助新生尽快适应大学生活、减轻辅导员工作压力、提高学生干部素质,给高职院校新生教育管理工作注入新的活力。高职院校系部应从健全各项管理制度、增加培训内容和优化培训形式、建立有效的激励机制等方面强化辅导员助理队伍建设。     

基于高职教育特色的高职学报特色定位研究

通过对国内外高等职业教育状况及高等职业教育学术研究成果的主要传播载体--学报的分析,我们提出高职学报要基于高职教育特色予以定位.     

基于高职生技术素养培养的高职课程体系创新初探

技术的本质对高职培养人才的规格和课程体系具有决定作用。本文从高职生技术素养培养的必要性着手,对现有高职课程体系存在的问题进行了分析,并提出了创新高职课程体系的相关举措。     

高职学生职业能力的自我发展研究

近几年,我国高职学生自我能力发展研究集中在企业事业单位等诸多领域。高职教学是我国高等教育的重要组成部分,是为我国培养人才的重要教学阵地,但是从目前我国高职院校教学发展情况来看,很多方面并不尽如人意,例如学生的自我能力发展和就业等。如果高职教学能够更加重视学生的自我能力发展、个性化培养,不仅可以满足社会对高职教育的要求,更加可以提高学生在校的学习效果。但是目前高职教学中教师守旧的教学方式、学生依赖于填鸭式教学等不利因素严重影响学生自我发展。文章主要对高职学生的职业能力发展进行研究,提出切实可行的建议,全面提高学生的职业能力。     

对高职外语教学的反思

面对高职外语教学的困难局面,笔者从交际主义教学法、能力本位理论体系、情境学习理论、建构主义理论和真实性评价理论出发,提出从教学目的、教学任务、教学地点、教学手段和教学评价五个方面重构高职外语教学,希望出现五大转变,即以“应试”为中心转变为以“交际”为中心,以“知识”为中心转变为以“能力”为中心,从单一的“教室”扩展到“情境”,从“被动训练”转变为“主动生成”,从“纸笔测验”走向“真实性评价”。     

以职业岗位为导向的高职公共英语教学任务设计

高职公共英语教学应如何面向专业,服务专业,一直以来都是我们思考的问题。以职业岗位为导向,设计高职公共英语课的宏观及微观任务实施任务驱动教学,是一条新的探寻路径。     

高职数学文化教育与高职数学教育改革的思考

高职教育是我国高等教育的重要补充,高职教育的特点决定了高职教育的实践性和技术性,在高职教育中,高职数学教学长期以来缺乏文化教育,数学教学成为了干涩的职业性教育,这不仅无法提升高职数学教育的质量,同时也无法发挥高职数学教育的功能和价值。鉴于此,在高职数学教育中,通过融入文化教育来实现教学改革,在提升高职学生数学职业技能的同时,还能够培养学生的数学思想。     

高职高专学生职业理想教育途径研究

高职高专学生的职业理想教育是学校教育的重要组成部分，把学生培养成具有报效祖国、专业知识扎实、工作技能突出、服务社会的专门人才，是高职高专学生职业理想教育的目标。其教育的基本途径有：加强“两课”教学；加强专业教学；开展党团组织活动；参与社会实践活动。     

对高职院校大学生职业教育的几点思考

在当前就业竞争日益激烈的新形势下,本文分析了高职院校开展职业教育的必要性和紧迫性,阐述了高职院校职业教育的发展现状,提出从把握职业教育重点、开展全程化职业教育、利用校企合作的优势资源和依托学生社团活动平台等四个方面进行的实践,为高职院校大学生职业教育的发展提供重要的借鉴.     

论高等职业教育的特色

为使我国高等职业教育健康可持续发展,迫切需要从理论与实践的结合上认真分析、总结高等职业教育的特殊性。文章主要就我国高等职业教育的定位、管理机制和人才培养模式等问题加以总结、探讨,并提出自己的观点和建议。     

关于高职院校ESP教学的思考

ESP(English for Specific Purpose)是一门使学习者实现英语知识和技能专门化的应用型课程。本文通过对ESP与高职教学的探究,得出ESP教学对高职英语教学起着十分重要的作用,全面分析了高职ESP教学方面的成功经验以及存在的问题和面临的挑战,建议学校采用适当教学模式,进一步推进高职高专英语教学改革。