高职旅游专业实训室建设与管理实践研究

从实训室建设与管理中的现实问题出发,结合高职旅游专业的特点,提出了高职旅游专业实训室建设与管理的思路,旨在充分发挥实训室的功能,切实服务高职实践教学,从而培养适应企业需要的高职旅游人才。     

创新能力导向的高职理实一体化实训室建设

创新型技能人才是当前产业转型升级时期高职教育的人才培养目标。实践教学是高职教育教学体系中的重要组成部分、直接关系到高职教育的人才培养目标能否实现,实践场所是实践教学实施的重要保障条件。基于此,从创新能力培养出发,首先对理实一体化教学模式的特点进行了归纳分析,以高职电子类专业为例,从功能设计、布局设计两方面介绍了理实一体化实训室的建设经验。依托该实训室开展了理实一体化教学、创新设计竞赛和创客教育等一系列活动,实践表明,该模式在培养高职学生的创新能力方面具有一定的成效。     

本科旅游实训室硬件建设误区及其对策研究——以贵州师范学院为例

在本科高校旅游校内实训室的硬件建设中,存在意识、建设规模以及资金投入三个方面的误区。产生这些误区既有对本科旅游人才培养目标理解不到位,也有对本科学位评估标准理解不完备的原因。本科旅游专业人才培养应把服务意识放在首位,通过矫正意识偏差、联合经营实体化解旅游培训室硬件建设误区。     

浅谈高职旅游专业实训室规范化设计——以渤海大学高职学院旅游系为例

众所周知,实训教学是高职院校教学的重要组成部分,实训室规范化设计又是高职学院实训教学的重要组成部分。本文以渤海大学高职学院旅游系实训室为研究对象,通过对实训室现状的描述,分析实训室设计上的现存问题,提出对实训室规范化设计的意见。希望对其他旅游院校的实训室规范化设计起到借鉴作用。     

高职院校实验室建设研究——营销技能实训室案例初探

以广东水利电力职业技术学院经济管理系成功建设高仿真度的营销技能实训室为例,提出经管类专业教学改革应走实践教学的道路,改变原有的以教师为中心、以书本教学为主体的静态教育教学模式,形成以提升应用能力、创新能力和综合分析能力为中心的高职实训教学模式,使高等职业教育真正实现面向社会、面向未来。     

高职院校网上实训室建设实践探索

随着网络技术逐步深入到教育教学的各个层面，高职院校网上实训室的建设与应用也逐步成为关注的焦点。实践教学是高职教育的灵魂，实训室是开展实践教学的最主要场所。本文探讨了网上实训室系统模型的建立、主要存储与应用模块的设计，并具体阐述了网上实训室的数字化资源建设与应用方法，强调网上实训室的建设与应用是有效解决目前实训室普遍存在的各类问题的有效途径之一。     

高职商务英语专业综合模拟实训室建设

目前开展校内实训教学,建设校内综合模拟实训室是商务英语专业实践教学的重点.打破传统模式,运用创新思维,深化商务英语专业教学改革,才能实现高职教育对商务英语专业人才培养的要求.     

高职艺术设计类专业实训室的建设与管理探讨

当前我国大部分高职院校艺术设计类专业实训室建设和管理过程中存在重复建设多,浪费严重,管理水平滞后,责任不明确等弊端和问题。在此就如何提升高职院校艺术设计类专业实训室的建设和管理工作,提出了要加强环境建设、设备管理、设备维护、减少浪费、灵活配置等相关措施和优化途径,希望能够为广大高职院校艺术设计类专业的发展和实训室建设管理工作提供一些建设性的意见。     

高职旅游管理专业校内实训室建设的思考——以广州城市职业学院为例

随着高职旅游管理专业的发展,旅游管理专业校内实训室的建设也取得了长足的进步,校内实训室的建设是满足实践教学需要、培养学生实际操作技能和职业素养的重要平台,是实现人才培养目标的基本保障。本文以广州城市职业学院为例,分析旅游管理专业实训室建设的现状,尝试探索建设过程中的不足和对策。     

论旅游新时代的高职旅游专业教育

透过时下旅游业界的几组热词,足以窥见旅游新时代旅游产业发展的新特征,即旅游产品需求的多样化、旅游产业开发的域扩张趋势、旅游开发模式的创新性追求,以及旅游产业驱动的技术化取向。新旅游时代的高职旅游专业教育,必须明确高职教育的价值取向,调整专业人才的标准定位,改进人才培养的基本模式,推进旅游教育的资源重组,落实专业教育的课程重建,实现校企合作的机制重塑。     

论旅游高职教育中的双语教学

通过双语教学及其重要作用,分析目前我国旅游高职教育中存在的问题,重点探讨开展双语教学的对策.     

机电一体化专业实训室建设的教学做合一

随着高职教育从量的扩张到质的提高,从重规模发展到重内涵建设的转变,各高职院校都确立了以提高质量为核心推进职业教育改革创新的路线图,而教学做一体化专业实训室的建设是保证提高高职教育质量的重要条件。教学做一体化实训室是集多媒体教学、示教、实训于一体的多功能实训室,通过“在做中学,在学中做”提高学生整体实践动手能力,实现学校“技能型人才”的培养目标。     

高职院校选修课建设剖析

梳理了选修课的发展轨迹,论述了选修课的涵义、特性及类型的界定、选修课的功能等,重点剖析了目前高职院校选修课开设方面存在的根源性问题,并提出了新的建设思路。     

论英语语感及语感训练室的建设

由于英语不是我们的母语,学生即使在日常生活中经常留意也很难培养出很强的语感。根据英语语感训练的特点,学校可多给学生创造一些英语语感训练的环境,给学生体验语言的机会。通过英语语感训练实验室的建设,给学生提供训练环境,是培养和提高学生英语语感较好的途径。     

高职旅游类专业群建设探讨

专业群建设是高职院校内涵发展的重要途径之一,高职旅游类专业群建设的出发点是为了增强市场适应性;建设的主要内容是实现师资、课程、实践等资源共享;建设的关键在龙头专业;建设的目的是为了更好地服务地方经济发展。     

谈高职专业英语教学体系的建立

目前高职专业英语教学体系存在以下弊病:①教学模式不适应。现在高职英语仍沿用课堂上教师分析、讲解、归纳和总结的传统教学模式,缺乏实践     

高职院校实验实训室管理人员队伍专业化建设研究

该文实验实训室管理人员队伍专业化建设的基本概念,详细论述了实验实训室管理人员专业化的内涵、存在问题,以及促进实验实训室管理人员专业化发展的7项措施,包括明确岗位职责、制定考评指标体系、完善培训制度、提升科研能力与综合素质等.     

关于高职旅游专业教学计划改革的思考

高职教育的初衷是培养一支有生产活力的、灵活的、具有一定发展潜力的劳动大军，但目前高职旅游教育现状与这一初衷有较大的出入。为了改变这一状况，有必要首先树立综合职业能力的课程观，然后根据岗位职业能力的模块分析设计课程体系，最后设计出具有高职旅游专业特色、能培养出社会急需的专业人才的教学计划。     

高职学院旅游英语课程教学设计探索

工学结合提倡课堂与实践并重,打破了传统教学重理论轻实践的局面,是高职高专教育的一种新型人才培养模式。本文以《旅游英语》课程教学实践为例,探索如何根据市场需求和职业特点整合校内外教育资源,进行课程教学整体设计,运用情景教学法、实践教学法,为改进教学提供技术保障。工学结合的教学模式为高职院校《旅游英语》课程的改革提供了有益的参考。