语块理论视角下的大学英语写作教学探析

写作是许多大学生的弱项,作文整体中式英语频现、词汇贫乏、内涵浅薄是学生作文中突出的问题.本文试在写作教学中引入语块教学的新理念,从语块理论的角度探讨语块对英文写作的重要意义和训练方法,设计多稿写作模式,使学生在拓展并应用语块的过程中提高写作能力.     

大学英语写作教学中语块教学法的应用

大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。     

语块教学与大学英语写作

语块是长度不同的语言块,存在于传统的词汇和句法之间。本文通过教学实验探讨如何利用语块教学提高学生写作水平。研究结果表明:语块教学法能够提高大学生的英语写作水平。在教学中,培养学生的语块意识,帮助学生识别语块、运用语块,是提高学生写作水平的有效途径。     

英语写作教学中“语块理论”作用探讨

随着语料库语言学与二语习得的发展,语块理论在语言习得与应用中的地位和作用已经成为语言学界日益关注的一个课题。人们对传统的语言教学方法产生了怀疑,那种把语言仅仅看成是词汇通过一定语法规则生成的观点受到了挑战。可以说,语块理论是人们认识语言和语言教学的一个新视角,语块教学必将成为外语教学改革的新途径。通过教学中的实证研究,从定量和定性两个角度进行分析,探讨语块理论在外语教学中的作用。     

基于语块理论的大学英语写作教学

最新的研究结果表明,日常交际中存在着大量的高频的固定或半固定的程式化的语块结构,它们在二语产出过程中起着十分重要的作用。文章通过对语块的定义和类别的介绍,指出语块对大学英语写作教学的重要性,并就如何提高基于语块的大学英语写作教学给出相应的对策。     

项目教学法结合语块优化英语应用文写作教学

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的书面交际能力为目标,强调教学的实践性和针对性。项目教学法旨在培养学生的实际能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。语块理论认为语块的掌握有助于学习者语言产出的流利性、准确性和语篇连贯性。探讨了如何将项目教学法与语块理论相结合应用于英语应用文写作课程中,以促进写作教学。     

预制语块与英语写作教学

预制语块指以整体形式学到并保存在长期记忆中的范例,包括人们常说的公式语和句型等。它是语言中的词汇语法单位,有着自身的优势和特点。其对英语写作教学英语写作教学的启示:在英语写作教学中,教师应传授预制语块学习的知识和策略,积极对学生进行语篇训练。     

基于语块理论的大学生英语写作研究

随着语料库语言学的发展,二语习得中的语块习得理论越来越受到人们的广泛关注。而语块习得数量与种类与英语写作水平有显著的关系,本文试图从语块理论着手,探讨语块理论在大学英语写作中的作用。     

预制语块与幼师英语写作教学

预制语块兼具词汇与语法的特征,并有特定的话语功能而在二语学习中越来越受关注。教师在教学中应鼓励学生有意识,有策略地学习预制语块,要注重英语阅读,更重要的是要把学过的预制语块运用到写作中去,从而提高写作水平。     

基于预制语块理论的高中英语写作教学探究

在高中英语教学中,写作教学占有极其重要的地位。然而,目前学生的英语写作能力普通偏低。针对这种现状,本文试图运用预制语块理论,从"语块的输入、巩固及输出"三个方面开展写作教学,培养学生的综合语言运用能力,进而提高英语写作水平。     

语块在大学英语写作教学中的运用

当前大学英语写作教学存在理论研究欠缺、课程设置不合理和学生写作积极性不高等问题。将现有读写课程进行改革,重点是要加强学生的语块意识,教学中注重语块的有效输入,创设合作学习的良好氛围。进而建立“激活-创建”的图式化写作教学模式。     

浅谈语块在大学英语写作教学中的应用

大学生英语运用能力不强,写作能力偏低,这一现状引起了人们对大学英语写作教学方法的思考。针对学生作文中存在的主要问题,文章提出了以语块教学为核心,采用过程写作法教授作文;大力提倡学生自主学习和互动学习。     

语块理论与语块教学

语块融合了语法、语义和语境的优势,具有特定的表达功能,可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。二语习得研究发现,语块能力是二语综合能力的一个重要指标。把语块理论应用于目标语教学,能丰富应用语言学的学科理论。在实施语块教学法的课堂上,可通过输入、内化和输出等一系列教与学的活动,引导学生辨认、学习、使用语块,从而使学生掌握并熟练运用语块,提高应用目标语的能力。     

英语写作与英语语块学习

学生考试中的错误搭配比比皆是,提高写作成绩首先要减少低级错误,加强语块学习是提高写作水平的重要而有效的手段之一。本文就如何通过学习英语词块来提高写作成绩这一问题提出了具体而实用的建议。     

预制语块与高职高专英语写作教学

阐述了预制语块的概念及其在高职高专英语写作教学的作用。认为高职高专英语写作教学的内容主要是围绕英语应用文写作展开的。应用文具有建构的模式性的特点,因此帮助学生积累掌握应用英语预制语块,能大大提高学生的英语写作水平,并举实例加以分析说明。     

基于语块理论的英语写作训练策略探究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力也一直是英语教学界亟待解决的问题。以语块为基础的英语写作训练策略主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练的策略。它对提高学生写作表达的准确度和流利度,最终全面提升学生实际运用英语的能力,有着不可低估的作用。     

英语写作中语块使用的实证研究

提高英语写作技能是英语教学的目标之一,但怎样提高写作水平是英语教学亟待解决的难题。将语块理论引入写作教学,为其提供了新的视角。采用SPSS17．0对140名学习者在写作中使用语块的数据分析,发现其特征如下：从语块使用频度上看,语块使用较少,仅占全文的1/3;从语块使用重复率上看,其重复率较高,接近语块总数的1/3,这表明学习者语块使用不够多样化,种类不丰富;从语块类型上看,短语语块使用较多,句子语块使用较少;从学习者水平上看,高分组限制语块使用较多,低分组固定语块使用较多。     

初中英语写作教学中的语块教学法探析

在英语听说读写四会技能中,写作能力的培养是初中英语教学中难以突破的薄弱环节。本文旨在阐述语块理论在指导初中生英语写作教学中的重要作用,通过在初中英语写作教学中尝试使用语块教学法,以帮助学生找到有效的写作方法,从而更好地提高学生的英语写作水平。本文从＂分析范文,输入语块———模仿操练,及时巩固———积累应用,创新输出＂三个方面,探析如何在初中英语写作教学中使用语块教学法,运用语块理论指导学生进行英语写作。     

语块积累与大学英语写作

通过回顾国外比较有代表性的语块分类,即多词聚合型语块、习惯用语型语块、短语架构型语块以及句子构造型语块,概括了国内学者对语块的研究,从大学英语写作的角度论述了语块积累对写作的影响及对英语写作的启示。     

论大学英语写作教学中的语块构建策略

将语块作为整体加以学习并储存,便于写作时直接提取,能够提高语言资源信息处理效率,增强语言输出和表达的流利性。当前,大学英语写作教学中存在着教学时数少、知识点分散、学生写作积极性不高等不利因素,因此,应从词汇语块的建构、句型语块以及段落篇章语块的建构方面来培养学生的语块意识,提高英语写作水平。