小组合作学习对大学英语精读课的启示

传统的大学英语教学模式在培养学生英语综合应用能力、自主学习能力等方面效果不佳.为了提高大学生学习英语的效率,小组合作学习成为一种新的教学模式.本文以合作学习为依据,探讨了小组合作学习在大学英语精读课中的应用,分析了合作学习对教师和学生的要求,希望笔者对合作学习的看法能给大家一些帮助.     

大学高级英语选修课课程改革实践研究

大学高级英语作为推动教学改革开设的一门公共选修课,是大学英语教学的重要组成部分。文章在阐述新课改背景和理论依据的基础上,对课程教学模式、评价体系、题库建设进行研究,以求逐步形成符合人才培养目标的大学高级英语选修课课程体系。     

大学英语写作网络课程建设与实践研究

文章在对海南师范大学部分师生进行问卷调查和为期两个学期的教学实践的基础上,对开设大学英语写作网络课程的原因、必要性、条件、支撑理论和实效性进行了分析,指出大学英语写作网络课程在内容和时间上可以弥补大学英语综合课程关于写作部分的缺失和教学课时的严重不足;大学英语写作网络课程的构建主要基于建构主义学习理论;并提出了该课程的构建原则。     

开发网络课程,丰富大学英语学习

该文着重介绍一门网络课程《新闻英语学习在线》的开发和使用情况,其中分析了网络课程开发的意义;网络课程开发的理论依据;网络课程的教学设计;网络课程的实施状况;网络课程开发应该注意的问题,既是对我校实施大学英语教学改革的一个子课题的总结,也为正在探索大学英语教学改革的同仁们提供参考或借鉴。     

小组合作学习策略在大学英语写作中的运用

小组合作学习已成为我国英语教学所倡导的一种重要教学方式。将合作学习的方法灵活地应用于大学英语写作教学,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习主动性和人际交往能力。     

大学英语小组合作学习有效性策略评析

大学英语小组合作学习是新教学模式下的教学实践活动,其有效性将印证"教与学"的实际成效。从小组合作学习的英语教学实践角度出发,分析影响实施有效合作学习的因素,对小组合作学习有效性策略进行思考,并试着探析英语教学中小组合作学习有效性的量化评价,可以弱化以往班级授课制教学中的不足,并进一步引发对大学英语教改的深度思考及教学的实证研究。     

行动研究指导下的大学英语小组合作学习模式探讨

本文以海口经济学院为例,在大学英语课堂进行小组合作学习行动研究,探索适合大学英语小组合作学习模式。实践证明:在大学英语课堂开展小组合作学习,有利提高学生的英语学习兴趣和自主性,培养学生的团队合作意识,营造生生互动、师生互动的融洽课堂氛围。     

试论大学英语网络课程开发

文章以建构主义理论为指导,通过教学改革和实验,构建基于网络的大学英语教学模式,探索如何在信息化环境下开发大学英语网络课程,探索利用网络资源的途径和方法,提出网络教育思想。     

基于TBL模式的大学英语小组合作教学研究

大学英语小组合作教学模式应用广泛,但目前的合作教学模式存在诸多问题,如:分组随意,不科学,评价机制不成熟,小组合作学习任务单一,实用性不强等。鉴于此,大学英语小组合作教学应以任务学习法(TBL)为基础,采取随机分组的方法,设计以教学内容为基础的难度适宜的小组合作学习活动任务,有效构建第二学习课堂,并建立过程性、多元化评价机制,以达到1+1>2的小组合作学习效果,促进大学英语的有效学习。     

小组合作学习在大学英语写作教学中的应用

本文从小组合作学习方面对大学生英语写作教学进行了探讨。从教学实践入手,检验小组合作学习在大学英语写作教学中的作用。结果表明,小组合作学习在大学生英语写作水平的提高上面有其积极的作用。     

高校英语多媒体网络有效课堂环境构建及实践研究

科技的发展改变了学生学习及教师教学的方式,新的教学科技就必须要能配合新的教学方法,能够彰显其特性,而新近流行的多媒体教学即是一个应用新教学媒体的好例子。利用多媒体技术辅助高校英语课堂教学的方法被公认为是解决课堂教学效率问题的重要手段。本文探讨高校英语多媒体网络有效课堂环境构建与实践。     

大学英语网络与传统课堂相结合的研究

教育部倡导的大学英语教学改革,旨在解决学生语言应用能力低下的状况,为此提出了一个全新的外语教学模式,从而改变了传统的以教师为中心的教学模式,这对培养学生听说能力和综合应用能力具有积极意义.但是,这种改革不是全盘的否定传统教学模式,它必须"扬弃"传统英语教学模式,做到传统教学模式和网络教学模式之间的互助互补.本文在大学英语网络教学实践的基础上,总结出大学英语网络与传统课堂教学相结合的经验.     

谈课堂文化建设与大学英语教学

大学英语课堂教学活动实质上也是一种文化活动,当前课堂教学要改变传统的观念,以教师为中心的教学模式已经无法适应当前教学形势,而"以生为本"的课堂教学文化符合当前大学英语教学规律。本文笔者结合自身教学经验,从课堂文化的内涵入手,并尝试性提出大学英语教学课堂文化构建的具体策略。     

英语课堂教学理论与实践

在英语课堂教学中,依据英语教学理论,通过课堂设计与实施,使学生学习依场合、对象、情境等不同,适切而合宜地达到资讯交换与意义传达的目的,培养语言沟通能力。     

网络环境下生态化高校英语课堂教学优化的探究

随着信息技术的不断发展,网络对社会生产带来的影响越来越大,运用的范围也逐渐扩大。在教育事业的发展中,网络技术也起到了重要的作用。本文简要阐述了网络环境下生态化高校英语课堂教学的特征,以及在这一大环境下的实施高校英语教学的关键。然后在此基础上,详细分析了网络环境下生态化高校英语课堂教学优化的措施,从教师、学生,以及教学课堂三个方面进行优化方式的阐述。     

基于翻转课堂与慕课的高校教学模式研究与实践

深度融合信息技术、探讨创新型人才培养新模式是高校教育改革的重要课题。在回顾翻转课堂和慕课模式的基础上,重点从大学生自主性学习和教学评价体系2个方面,分析了高校探索和实践翻转课堂及慕课过程中存在的问题。总结了依托创新学院和漓江学堂、融合翻转课堂和慕课的理念与教学方法、面向大学生学习能力和创新能力培养所实施的教学改革成果。     

大学英语第二课堂组织模式的研究和实践

大学英语第二课堂建设是大学英语教学改革的重要内容,对于培养符合《大学英语课程教学要求》的人才不可或缺。近年来,独立学院发展迅猛,招生人数激增,大学英语教学在师资水平和教学手段上面临前所未有的挑战,大学英语第二课堂的建设就显得尤为必要和突出。本文以广州大学华软软件学院为例,介绍大学英语第二课堂组织模式的研究和实践。     

打破沉默,活跃英语课堂教学氛围——谈电大英语公共课的高效课堂构建

经历几十年的发展,电大英语教育有了长足的进步,但是依然存在课堂沉默的问题。深究沉默现象的因素主要有三点:一是电大生源的自身特点所决定的;二是电大教师的教学水平不高;三是电大教师的教学方法陈旧。针对这三个原因,结合学者们的研究成果和自己的教学经验,作者提出了因材施教,体现学生的主体地位,多措并举,提高教师的执教水平,改革创新,采用多样的教学方法的建议。     

浅析多媒体课件在大学英语课堂教学中的应用

本文结合课堂活动在大学课堂中的实际应用,阐述课堂活动使教学目标顺利达成。结合目前大学学生实际情况,通过调查问卷、访谈、特别的公开课等方式获得第一手材料,探讨课堂内活动对教师教学和对学生学习的双重积极意义。并结合高校非英语专业英语教学课堂、学生特点,对课堂内活动在高校课堂中的具体实施和实际运用提出看法。     

大学英语教师课堂教学的提问艺术

本文针对目前大学英语课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题,通过对大学英语精读课堂教学提问艺术的研究,探讨如何培养学生回答问题的参与意识和竞争意识,达到有效地提高大学英语课堂教学效果的目的.