一腔心血育苗壮

<正> 山东省潍坊市二轻职工中专教师毛学良同志自1952年参加工作以来,担任过工厂财务科长、副厂长。20多年的工作实践,使他体会颇深:企业的素质在很大程度上取决于企业职工的素质,特别是班组长的素质。于是,在1981年他改行当了教师。50多岁的人,几乎天天备课到深夜。眼熬红了,人累瘦了,可他从不叫苦。他先后开了《计算技术》、《会计原理》、《工业会计》等五门课程,写下了十几万字的教案。1980年他和别人合编出版的《班组管理     

阳光雨露禾苗壮——谈一个问题学生的转化历程

教育的秘诀就是真爱。真爱着每一个学生,为他们的未来的发展方面考虑．为他们提供最适当的教育方式,这才是真爱的最佳表现。班主任,是班级工作的指导者和组织者,是学生思想、学习、生活的导师与朋友。在转化问题学生方面,应该给予格外精心的关爱和呵护。鼓励他们、尊重他们、赏识他们,重建他们的自信,让他们鼓起信心与勇气走向人生。     

一地阳光雨露

一个人,身边总拢养着一个人。看他睁开双眼,打量四周,欢蹦乱眺,跃上枝头,喊住春天,憧憬秋实……日子,就这样,一天一天过,草露花开,香飘四季,风流云散。     

爱如阳光雨露

台湾教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”爱——教师最美丽的语言!师爱是师德的灵魂，是师德的核心。只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。     

心中的阳光雨露

7月8日 晴 暖暖的阳光洒下来,在地面上镀上了一层淡淡的金黄色。太阳从天边升起来了,草绿起来了,花红起来了,整个世界亮起来了。     

健康需要阳光雨露

大家知道,阳光是生命的源泉,大自然赋予人类阳光、雨露,它们不仅是人类生存的条件,同时还是人类的"自然医生"。阳光的照射,可对人体健康起到积极的保护作用和明显的疾病预防作用。     

健康需要阳光雨露

大家知道，阳光是生命的源泉，大自然赋予人类阳光、雨露，它们不仅是人类生存的条件，同时还是人类的“自然医生”阳光的照射，可对人体健康起到积极的保护作用和明显的疾病预防作用。     

一地阳光雨露

一个人,身边总拢养着一个人。看他睁开双眼,打量四周,欢蹦乱跳,跃上枝头,喊住春天,憧憬秋实……日子,就这样,一天一天过,草露花开,香飘四季,风流云散。     

师爱是阳光雨露

在平时的教学中,教师总是把目光、精力集中在优秀生和后进生身上。因为优秀生可以为我们装扮“门面”,而转化后进生可以体现我们教育教学的质量和水平。唯有那些性格内向、听话、懂事、学习一般的中等生,我们觉得很放心,所以从来不去关心与注意他们。表扬和荣誉轮不到他们,甚至连批评也与他们无缘。     

激励是阳光雨露

从教十几年．深刻地感悟到：好学生是表扬出来的,学生越受表扬就越能进步与发展,．表扬是学生健康成长的阳光、雨露与营养剂．这是教育成功的真谛。     

阳光雨露润泽鲜花

通常人们认为美术课就是写写画画,其实美术课程具有浓厚的人文情感,是学校对学生进行美育的主要途径之一.美术课程标准中指出,美术课程是富有人文性质、是全体学生必修的艺术课程,是实施素质教育的必然要求.美术是一门综合性课程,涵盖了生活、情感、文化、科学等门类.对学生的审美能力、人文素质起着潜移默化的作用,促进学生个性的发展和完善.     

把批评变成阳光雨露

在一般人看来,老师对学生的批评肯定是“苦”的,而且正因为“苦”,被批评的学生才会屡屡产生抵触情绪,致使批评的效果大打折扣——此即批评的“负面效应”。 但,也有一些老师很聪明,他们总能把批评变成阳光雨露。     

小树成长离不开阳光雨露

小学生的身心发展离不开班主任,离不开丰富多彩的班级生活。小学阶段,学生正处在习惯养成、心理发展的关键期,班主任对学生的监督、引导、关心、鼓励、尊重显得十分重要。因此,班主任的工作要从细处入手,从身边小事做起,时时刻刻关注学生的成长。一、以学生为本,让学生在关爱中成长不管是学困生,还是好学生,都要一视同仁,尊重爱护他们。育人的核心是真爱,没有爱的教育,就如同池塘里的鱼没有水一样,难以成长。教师对学生的爱,     

后进生更需要阳光雨露

后进生是一个特殊的群体,对他们的转化教育关系教育的整体质量,更体现了素质教育的水平。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题,教师需要加倍关心他们,温暖他们,呵护他们,感化他们,让他们沐浴阳光雨露,茁壮成长。     

大自然医生——阳光雨露

大自然赋予人类阳光、雨露,它们不仅是人类生存的基础,同时也是技术高超的自然医生,可在治疗疾病中大显身手。阳光是一种具有能量的物质。阳光的照射,可以     

编后语阳光雨露教育情

在五华县,贫穷人家的孩子交不起学杂费,会得到县委书记的帮助;村民听说建校资金短缺,会将自己多年的积蓄捐献出来.……     

把批评变成阳光雨露

在一般人看来,老师对学生 的批评肯定是“苦”的,而且正因 为“苦”,被批评的学生才会屡屡 产生抵触情绪,致使批评的效果 大打折扣——此即批评的“负面 效应”。 但,也有一种老师挺聪明,总 能把批评变成阳光雨露。 请看下面这个例子。     

亲情——成功的阳光雨露

2003年10月23日,31岁的王磊荣膺美国《科学》杂志和阿默舍姆生物科学公司联合评选的2003年度“青年科学家奖”最高奖。2003年10月25日,王磊通过越洋电话,把获奖的消息告诉了远在中国的父母。他充满激情地对母亲说:“妈妈,我有今天的成就,完全是您和父亲辛勤培养的结果……”“激将教育”:激发学习兴趣1972年12月,王磊出生在梅花傲雪的季节。他家位于湘鄂赣三省交界处的铜鼓县模坪镇一个贫穷的山村。王磊在五兄妹中排行老三。王磊的母亲叶素莲是村小学的民办教师,父亲王翰池在山外的城里工作。尽管生活在封闭落后的山村,但身为教师的叶素莲深…     

多给后进生一些阳光雨露

我们班的高运同学，从小父母离异，跟着父亲生活。父亲下岗后，为了生活四处奔波，就更顾不上他了，他经常饿着肚子，有时甚至一天都吃不到饭。由于生活无保障，家庭教育跟不上，高运逐渐养成了任性、说谎、逃课等一系列坏毛病。学校开展师生“手拉手”活动后，我第一个想到的就是他。     

给学困生更多的阳光雨露

学困生问题近年来受到教育界愈来愈多的关注,他们学校中的弱势群体,在学习方面表现出太多的力不从心,所以教师作为一班之主,需要做出更多的努力去帮助学困生摆脱困难障碍,感受到来自教师的阳光雨露。本文以初中学生为研究对象,探究如何在英语教学中帮助学困生有效进行学习。