换一扇窗

一个美国小男孩天生就有一只奇丑无比的大鼻子,因为这个大鼻子,他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他觉得不愉快,不自在,成天闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿意参加班上的集体活动,只是趴在教室的最后一扇窗户看风景。     

谈优生骄傲自满情绪的疏导

优秀学生在校内和校外都处于优越地位，他们自尊好强，充满自信，富有进取精神。这些特点如能得到积极引导和帮助，可以促使他们积极向上不断进步。如果不适时引导，他们容易滋长骄傲情绪。我们班有些优秀学生就是这样，他们在班里都处于拔尖的地位，久而久之产生了“比别人高一头”的骄傲情绪。同学向他们请教问题，开始还比较愿意指点，如果问问题的同学接受能力差，他们就很不耐烦了。甚至个别同学在校内外比赛获奖后，经常孤芳自赏、脱离集体。为了解决这些问题，我一般采取两种做法：首先，在日常学习生活中，引导他们注意发现别人的长…     

技术之外——学校心理咨询辅导伦理实践的困与解

一、知情同意以前我曾辅导过一个学生,该生在校不和他人说话（主要是不和男生说话）,常和同学打架,上课时经常跑出去玩。班主任无可奈何,把他领到学校咨询室接受咨询辅导。经过几次接触,我才取得她的信任。为了了解她的家庭情况,我请班主任跟家长联系。家长知道后,表示不愿意孩子再接受辅导。家长认为孩子从小就不爱和男生说话,刚上幼儿园时也不愿意待在教室,这不是心理问题,不需要心理辅导,     

资助之外的人文关怀

学校又在全校开展贫困学生助学金的申报工作,我马上就想到了我班的Z同学,要求他写一个申请交上去。但出乎我的意料,Z同学婉言谢绝了我的好意,不愿意申请资助!Z同学父母都是从苏北到这儿来打工的农民,母亲因工伤已不能参加劳动,家中还有一个读小学的妹妹,按道理他有资格也应该申请助学金。但不管我怎么问他,他都不愿意说出不申请的原因。我只得从其他同学那儿侧面了解情况,原来Z同学害怕学校将他接受资助的照片和家庭情况张贴在学校的宣传栏,会被同学笑话。我的心情很沉重:学校每年要花大量的经费来资助贫困学生顺利地完成学业,这在当地可…     

生活化、游戏化课程背景下的班级管理

有效的班级管理对于建立和发展班集体,全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量都具有重要的意义。幼儿园的教师面对的是一群刚走出家庭、开始接受学校教育的孩子,他们有着强烈的自我中心意识、他们不知道什么是集体,不理解什么是规则。因此,怎样让孩子理解、接受集体活动中的规则,     

点燃心灵的圣火，让学生健康成长——对一名后进生的辅导转化过程

一、基本情况介绍 1．学生基本情况。学生谭某,男,1996年1月26出生,现读小学六年级。主要表现在：（1）不讲卫生,乱扔垃圾,集体观念较差;（2）上课时不能集中注意力,爱做小动作,喜欢无缘无故傻笑;（3）下课时喜欢追逐打闹,与同学相处很不愉快,时常会有冲突;（4）不愿意和老师交流。有时喜欢和老师对着干。学习成绩很不理想。     

个别学生总受排挤怎么办?

本期讨论的案例担任班主任多年,总会碰上一两个学生受到班里同学的排挤:大多数同学不愿意跟他同桌或做朋友,甚至分组活动也不愿意让其加入。这样的学生一般具有成绩较差、行为习惯不好、性格不被大家喜欢、个人形象不佳、不讲卫生等问题。我曾采用不少办法,力图让这样的孩子融入集体,但效果不明显,希望得到大家的帮助。(山西春墨)     

一滴墨的教育

从性格上来说,我班的李伟同学是一个“自由主义者”——最不愿意受约束。但是,生活在班级集体中,总会有人来管理的——     

点燃心灵的圣火,让学生健康成长——对一名后进生的辅导转化过程

一、基本情况介绍 1.学生基本情况.学生谭某,男,1996年1月26出生,现读小学六年级.主要表现在:(1)不讲卫生,乱扔垃圾,集体观念较差;(2)上课时不能集中注意力,爱做小动作,喜欢无缘无故傻笑;(3)下课时喜欢追逐打闹,与同学相处很不愉快,时常会有冲突;(4)不愿意和老师交流.有时喜欢和老师对着干,学习成绩很不理想.     

参加班干部选举时的竞职演说

大家好,我今天来竞选团支部书记一职。我保证,一定做一个廉洁奉公的父母官,不贪图同学的小恩小惠,不官官相护,不随便接受同学打小报告……我一定牢记"三个代表",带领同学们学习"八荣八耻",把我们的班集体建设成与时俱进的和谐发展的优秀集体。     

利用学生的自信做套

【活动缘由】现在的中学生大部分是独生子女,他们自主意识强,但自我约束力相对较差,缺乏吃苦耐劳的精神,集体观念淡薄,不愿意参加集体活动,缺乏集体荣誉感和凝聚力。开学后不久,本地将迎来一场大雪,那时好多鸟都会找不到食物,针对这种情况,我精心策划了"捕鸟行动"活动课。【活动过程】活动开始前几天,我告诉学生:"我小时候经常用马     

冰冻三尺,非一日之寒

作为教师,我见过太多的家长埋怨孩子与自己感情疏远,不听家长的话,不愿意与家长沟通等等。作为一个母亲,从我亲身经历感知,与孩子的沟通要从小开始,并且要把沟通渗透到平时的生活中,这样的沟通才是最有效的,也是孩子最愿意接受的。家长与孩子之间的情感,套用一句老话,就是“冰冻三尺,非一日之寒”。     

美术课:让大家认识我

教学目标: 1.以集体合作的方式,尝试用剪和撕的方法学会制作“名字树叶”,共同完成一棵“集体大树”,使学生具有初步的动手能力。 2.在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验活动的乐趣。 教学重点:师生一起协作完成“集体大树”的制作。 教学难点:剪或撕“名字树叶”的方法。 谋业类型:工艺制作。 教具准备:剪刀、彩纸、“集体大树”的范图。 学具准备:剪刀、胶水、彩纸。 一、组织教学,检查学生用具准备情况 二、导入新课 教师:出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体。 (学生观察,发现这是一棵不完整的树。) 讨论:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都     

实施小学生守则的点滴体会

在实施小学生守则的过程中,根据每条守则的内容,逐步地由浅入深地、向学生提出具体要求,是十分必要的。我们在贯徹守则第12条“和同学友爱团结,互相帮助”的时候,先要求学生不打人,不骂人,不妨碍别人学习和游戏;后要求学生爱护小同学,帮助同学解决困难;最后要求学生关心同学,向别人学习优点,爱护集体。由于内容具体,并且能符合实际情况,学生就容易实践;同时,教师也便于桧查效果,及时改进工作。     

分享，其实就是拥抱自己

很小的时候，我就不愿意别人碰我的玩具，别人一拿我的玩具，我就紧张，生怕他们弄坏了。上小学后，看到同学们热火朝天地交换图书和各种各样的小玩意，有时有点心动，但真的要我去交换，我还是不愿意让同学分享。反正别人碰我的东西，我就别扭。 现在上中学了，我偶尔会跟同学交换书看，但在学习上，我还是很不愿意跟同学分享学习经验。碰到同学问我问题，我觉得他们上课不听讲，现在反而要来浪费我的时间，所以对他们爱理不理。时间久了，同学们开始叫我“小气鬼”，他们热闹地谈论什么，我一去就散了，有好东西也不让我看。我现在很孤独，我很想改变，又不知从何做起。[编者按]     

帮亦有道

我所带的班上有一位女同学,来自偏远山区,家庭关系比较复杂且生活贫困.了解到她的家庭情况后,我本想在班上为她搞一次捐资助困活动.但这位同学性格倔强、自尊心很强.考虑到该同学的性格特点,她有可能不愿意接受这种方式,弄不好还会伤害她的自尊心.再者,为了使学生将来能适应社会,学会应对复杂局面,学会生活,应该让学生在各种困难面前锻炼自己,提高抵抗困难的能力和生存能力.     

莫让情感航船过早靠岸——初二主题班会活动设计

<正>设计理念:处于青春期的初中生,自我意识逐渐增强,性别意识有所发展。本活动希望通过分析男女生交往过程中的现象,让学生了解男生女生各自的优势和特点,正确认识异性同学之间的交往与友谊。希望通过本次活动课的学习使学生愿意和异性交往并尊重对方:正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题,避免"早恋"。教学目标:     

你知道自己的人缘怎么样吗

中学生小扬,平时傲气十足,对同学不屑一顾,总是认为自己比别人聪明,与同学在一起,常常趾高气扬,喜欢指手画脚。如果同学不接受他的意见,他就大发脾气,甚至骂人,弄得同学们对他敬而远之,不想理他。这导致小扬在班级里人缘很差,没有人愿意和他交朋友。     

苦恼的人缘

小楠，女，16岁，高中一年级学生，学习成绩差，平时考试几乎都是班上比较靠后的，生性胆小、多疑、内向、不爱动。在交往方面不合群，孤独，不愿意参加集体活动；自卑感强，回避与老师、同学相处、说话，与同学基本上没有交往；上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说话不完整，表达能力差。小楠的父母都在经商，平时工作到很晚才回家，     

特殊的家庭作业

高一军训,馨儿的表现差强人意:拖拉,内务凌乱,孤僻、不合群。回校上课经常走神或昏昏欲睡,作为住校生,跟宿舍同学几乎没有交集。成绩中等水平。家访表面看没问题:受过高等教育、有国外工作经历的父母,从事科技产品营销工作,比较民主的小康之家。跟父母沟通情况,他们并不觉得这些现象有问题,只是觉得孩子有性格。班级的岗位不去申请,活动不愿意参加,快一年的时间了,她依然游离在集体之外。即使周围的同学主动跟她交朋友,她不领情也不买账,依然独来独往。问题的症结会不会还是在家庭?