初中物理机械效率教学的难点分析与教学设计

初中物理“机械效率”的教学,应该使学生知道机械效率的定义及其含义,认识机械效率的高低是反映机械优劣的重要标志之一,进而由分析额外功产生的原因,了解提高机械效率的途径.     

初中物理“压强”教学难点分析与突破

“压强”是教学大纲中要求达到“掌握”层次的七个重点知识之一.压强概念是学习液体压强、大气压强、浮力等知识的基础.“压强’与“压力”紧密联系,学生在学习这部分知识时,主要存在以下问题.     

初中物理“错”中学——功、机械效率和机械能部分

一、功和功率常见易错点剖析1.物理过程不明确易产生混淆明确物理过程、把握物理阶段是审题的基本环节,如果混淆物理过程,则难以得出正确结果.例1(2010,湖北恩施)小翔在校运会的铅球比赛中,用200N的力将重50N的铅球投到10m远处,则下列关于他投球时做功情况的说法中,正确的是()     

以“简单机械、机械效率”教学案例反思初中物理实验教学的有效性

本文以初中"简单机械"的教学为例,谈谈如何整合教材相关内容,及如何合理利用实验现象、理论分析搭建脚手架帮助学生构建出自己所理解、领悟的知识.     

突破“机械效率”复习的难点

"机械效率"这个知识点,既是力学部分的重点,也是难点。在"机械效率"的复习中,关键是要能够准确地判定有用功、额外功和总功。     

探析初中物理的教学难点

教学难点的成因:知识基础薄弱;思维定势带来的负迁移;教学内容过于抽象;教学要求过高和教学方法不当.突破难点的方法:分析学生的心理特征和思维规律;分散难点;分解教学要求;重视物理实验教学.     

初中物理“滑轮”教学的设计

滑轮是一种非常常见的简单机械,在我们的生活中常有接触,如学校升国旗旗杆顶端的定滑轮、家中晾晒衣服升降衣架中的定动滑轮等。笔者在实施“滑轮”教学时,采用了双线交互并行推进的教学模式。一条线展开定滑轮的定义、特点和本质的教学,同时通过对比的方法,     

探析初中物理的教学难点

教学难点的成因:知识基础薄弱;思维定势带来的负迁移;教学内容过于抽象;教学要求过高和教学方法不当。突破难点的方法:分析学生的心理特征和思维规律;分散难点;分解教学要求;重视物理实验教学。     

物理“分散难点”教学

在技工学校物理教学中,首当其冲的问题,是如何开展“因材施教”。这是因为技工学校的学生原有文化基础差,基本能力素质低。加之学生缺乏知难而上、勇于拼搏的精神,如果教师不注重科学的教学方法,不注意发挥学生的主体作用,培养其分析问题、解决问题的能力,不注意“因材施教”,势必造成技校学生学习物理的畏惧心理,产生厌学情绪。教师应该从心理学和教育学的角     

“密度”教学的难点分析和教学设计

“密度”是初中物理教学中的重点知识之一 .密度知识又与压强、液体的压强、大气压强和浮力的知识有着密切的联系 ,因此 ,学好密度知识 ,对进一步学好后续知识有着重要的作用 .但学生在学习密度知识时 ,常常对其中正比关系的理解感到困惑 .究其原因 :一是密度概念相对来说比较抽象 ,学生的概括抽象能力比较差 ;二是物理学中的正比关系及其比值 ,一般都包含着一定的物理意义 ,而不是简单的比例系数 ,学生往往对比值所包含的物理意义的理解感到困难 .因为它本身可能与参与比例的两个物理量没有关系 ,而反映的是事物的另外属性或特性 .如电阻 ,…     

“滑轮组机械效率再探究”教学设计

这一节课所讲内容,是上海科学技术出版社出版的初中义务教育8年级物理教材第九章第五节“提高机械效率”．     

初中物理电学教学设计分析

初中物理是科学课程当中的有机组成部分,它对于培养学生的科学素养具有重大的意义,教师应该将学生作为物理学习的主体,充分地调动学生学习的主动性和积极性,让学生更乐于参与到教学活动当中,体验物理的公式、概念、理论获取过程,全面提升学生运用知识解决问题的能力和综合的科学文化素养.     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展.以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理.     

初中物理教学设计

新课标下初中物理教学设计,要以关注学生的发展为目标,同时关注学生的可持续发展。以学生为主体,激发学生自己去思维、去学习有趣的有价值的物理。     

浅谈初中物理教学中的难点突破

物理知识比较抽象、复杂,学生在学习过程中难度较大,教师要结合学生实际和教学内容,在物理概念的教学中突破关键字词并进行适当延伸;物理规律要注意适用范围和物理量的内在联系;利用实验变抽象为直观;通过阅读能力培养和知识迁移突破学生在物理学习中的难点。文章结合部分实例,具体分析了教学中难点的突破方法。     

谈初中物理实验难点的教学

初中物理实验 ,有两大难点 :一是实验操作难 ,实验仪器多 ,操作步骤烦 ,实验现象不明显等 ;二是实验归纳难 ,所测的相关量多 ,有的实验对象比较抽象 ,思维上升转换的梯度较大。本文拟从实验思维入手来谈谈如何突破初中物理实验难点的教学。1　以动促思由实验现象上升到物理概念和物理规律 ,由形象思维上升到抽象的逻辑思维 ,学生往往感到困难 ,如果运用比较思维方法来归纳物理规律 ,既符合初中生的心理特征和思维特征 ,使学生容易接受和理解 ,又可以训练学生解决问题的思维能力。在比较过程中 ,要注意两点 :一是“对照体”的选择 ,“对照体…     

突破初中物理教学难点几法

突破初中物理教学难点几法郭东杰一、发挥实验优势，突破难点利用实验突破难点是最常用的一种方法。初三的电功率是个难点。例如：有“２２０Ｖ、１５Ｗ”“２２０Ｖ、１００Ｗ”甲、已两盏电灯串联在２２０Ｖ电路中，问甲、乙两灯哪盏灯亮？这道题通常的做法是通过定量计...     

“电场中的导体”教学难点分析和教学设计

高中物理“电场中的导体”在“电场”一章中所占比重不大，要真正透彻分析相关问题必须应用高斯定理和静电场边值问题的唯一性定理．但在高中阶段我们只能利用电场强度、电场力和电势这些概念来分析，对这些概念学生若理解的不透彻，就会对有的问题只会从电场强度、电场力的角度去解释；对有的问题只会从电势的角度去解释．似乎一题一法，甚至同一问题若从两个角度去分析会得到自相矛盾的结论，或遇题无从下手，从而使这部分内容成为高中物理新课教学和高三复习时的一个难点．究其成因是由于：