语文,我一生的挚爱——聆听靳家彦老师谈语文

我跟随靳家彦老师学习语文教学艺术已经十几年了。在靳老师的家中,在外出讲学的途中,我常常聆听到靳老师对语文和语文教育的看法。语文是靳老师一生的挚爱。对语文,对语文教育,对语文教     

让学生自己学好语文

一、缘由 我听过不少语文课,常见一些教师一边讲解课文,一边出示课件,自我感觉良好;而学生呢,一边听,～边看,往往心不在焉。殊不知,这些教师犯了一个常规性的错误,就是对语文教学实行三包,即包教、包学、包会,企图以自己的智慧和辛勤去替代学生的劳动,替代学生学语文。于是乎,老师讲语文,学生听语文,老师讲得满堂精彩,学生听得昏昏欲睡,老师用心良苦,学生语文水平原地踏步。以至于,1978年吕叔湘先生指出的语文学习大多数不过关,一直持续到现在,语文教学始终处于非常尴尬的地位,各个方面都不太满意。其实问题的症结很明显,学生只是听,没有语文活动,这等于没有学语文。学生没有学语文怎么可能提高语文水平？所以,我们要大声呼吁：语文老师要做真正的语文老师,放开手,让学生自己学好语文。具体来说,有三层意思：学生学语文,真学语文,学好语文。     

提高初三语文总复习效率的探索

随着中考语文改革的进一步深化和升学形势的发展，对语文复习课及语老师提出了更高的要求。语文老师必须积极投身于改革的大潮，解放思想，切实提高学生的语文能力和语文素养，以期在当前严峻的升学形势中立于不败之地。     

分享“综合”带来的快乐——小学语文综合性学习应怎样综合

现行的小学语文各版本教材中都安排有综合性学习的内容,这是老师引导学生参加语文实践的好机会,也是培养学生语文实践能力的好途径.可是很多时候,我们的语文老师在教学中容易忽视掉这部分内容,有的一带而过,有的不知如何上,有的干脆不上,主要原因有：一、受应试教育影响.小学语文考试内容中考基础知识的多,考课外拓展的少,老师们抱着不考就不教的思想,舍弃了语文综合实践;二、怕麻烦的思想.老师明知道这部分语文综合性学习对学生的语文学习有好处,可是语文综合性学习开展起来耗时长,教学比较麻烦,加上教师本身工作量就大,所以老师们不愿花时间和精力在这方面;三、教师自身缺乏这方面素质.随着信息时代到来,知识更新加快,小学语文综合性学习涉及面之广,吸纳信息量之大,对指导教师的要求非常高.这必将给小学语文教师带来巨大的压力,在压力面前有的老师能积极地提高自身的业务素质来努力上好这类课,而有的老师选择了逃避.     

向青草更青处漫溯——走进王君的青春语文世界

王君老师是当前"青春语文"的领军人物,正是因为对语文教师职业的知与爱,王君老师带领学生探秘语文世界,在教学的新与变中共享"青春语文"之美。     

高中语文教学浅析

传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子,禁锢了学生的个性发展。造成语文教学的现状绝非只是老师教法上的问题,过分地指责语文老师的素质低下是轻率的,也是有失公允的。事实上,旧语文教材和现实生活严重脱节,教学观念的陈旧落后,现代高考指挥棒的语文考纲的误导,怎么不会使语文老师困惑无奈,无所适从呢？语文老师摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路。     

窜改和篡改的语义比较

新一轮语文课程标准的改革，打破了传统语文教学的宁静，应运而生的新课标理念洗礼了语文教师的灵魂。可谓语文新课程标准动了语文老师的奶酪。再次解读语文新课程标准，担忧和困惑多于满腔热忱的殷切盼望。许多老师在新课程面前一片茫然。     

还语文以生活的面目

家长说,语文是没有多少用途的学科;学生说语文是不用努力就能考好的学科：有人说语文是教和不教都一样的科目;别的老师说语文是150分的副科;语文老师无话可说。     

引领学生走进快乐语文世界

作为一名语文老师,如果你拿着课本走向教室,在教室门口听到学生说：“太好了,这节是语文课!”那你的心情一定无比快乐,一定会觉得当一名语文老师的感觉真好。长期以来,学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下,一直成为困扰语文教学的难题。究其原因,在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练,     

我的语文缘

当老师,本不是我的理想,学语文,也不是我的最爱.但生活就是这样,它往往不以人的意志为转移,我偏偏就当了老师,而且是语文老师,莫非我和语文有缘?回首过去,感慨良多.     

享受语文每一堂课——浅谈提高语文课堂实效性

享受语文每一天,感觉这“享受”一词谈何容易,那是语文课的最高境界,也是我们所有语文教师终身的追求目标。作为一名语文老师,我努力让孩子们爱上我的语文课,感受语文的快乐,而在努力的同时,自己感觉很吃力、很辛苦,语文能否给人带来享受之感,怎么才能使孩子们留连其中,身心愉悦,我想主要取决于老师,老师想给自己和学生怎样的语文教学。“行胜于言”,那就让我们从点滴做起,     

三代语文名师《从百草园到三味书屋》课例纵向探微

优秀语文教师具有高超的课堂教学智慧和丰富的教学实践经验,对优秀语文教师执教的经典课文进行研究和学习,在此基础上分析这节课好在何处,可以获得宝贵的经验财富。钱蓉芬﹑余映潮﹑任海林分别是第一代.中生代、新生代语文名师,钱蓉芬老师是上海市大同中学的一名优秀语文教师,是语文教育界的一位前辈;余映潮老师是语文特级教师.     

站在讲台上，我就是“语文”

我是一名语文老师,老实说,我对现在的语文教学很不满意。我呼吁我们的语文老师要有一种勇气,你能大声地对你的学生说：     

浅析小学高年级语文教学中语文素养的培养

随着新课改的不断深入,语文素养的培养渐渐走入老师的视野。如何培养小学生的语文素养是每位老师要考虑的问题,因为语文素养是学好其他课程的第一步,也是小学生形成积极人生观的基础。本文从培养小学高年级语文教学中语文素养的意义和现状入手,提出一系列行之有效的措施来培养小学生的语文素养,希望对从事小学教育的人有用。     

爱心育幼苗 风范传世间——悼念全国著名特级教师斯霞

今年1月12日，我国著名语文教育专家斯霞老师不幸去世。噩耗传来，编缉部同仁陷入深深的哀思之中。斯霞老师不仅为我国的语文教育事业做出了卓越的贡献，而且对我们语文报刊的发展始终给予大力支持。为了表达对斯霞老师的深切怀念，本刊特刊出田本娜老师撰写的这篇文章。     

乱花迷眼的语文课

一、尴尬的语文教师可能不少语文老师都收到过这样的投诉:数理化老师说学生连题目都读不懂;历史政治老师说学生答题时书写极不工整,语句不通顺,病句太多。作为语文教师,我们无言以对!难道学生的阅读和表达能力不是语文学科应该负担的责任吗?     

顶天与立地

江洪春老师研究小学语文教学30多年,至今仍活跃在语文教学研究第一线,并且时有振聋发聩的文章发表,难能可贵。他的教学研究顶天立地。顶天,以我国优秀的传统语文教育经验和科学、前瞻的语文教育思想为指导;立地,植根于鲜活的语文教学实践。因此,他的研究有很强的生命力,研究成果有普遍的适用性。江老师尤其长于阅读教学研究,如,早年的单元阅读教学研究,当下提出的阅读教学要做到三得:文意兼     

敬告作者

语文作为“发展儿童心灵的学科”（叶圣陶语）不仅需要广大语文老师精心备课，认真筹划，灵活运用教学方法，力求在易学易懂的条件下举一反三，而且需要广大语文老师搞好“作业”这一巩固和运用知识的关键一环。     

浑然一体 精致优美——例谈特级教师洪榴的教学语言艺术

每次听完洪榴老师的课,我都会对语文课、语文老师、语文教学有诸多新的感受和思考。洪老师上语文．她自己就是语文,课堂上的教学语言艺术和情感投入。总能让学生自然而然地得到语言、思维和情感的熏陶。洪老师的《滴水穿石的启示》一课,让我再一次和学生一起享受了一节唯美的语文课。拙文就以此课为例,刍议洪榴老师的教学语言艺术。     

语文老师，今天你“悦”读了吗

有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者.