更新观念 改革方法 适应要求—谈地理高考的复习

一、认真体会《说明》,熟悉能力要求《地理科考试说明》的核心部分为“能力要求”与“考试内容”,前者为地理高考评价目标的具体反映,后者为根据高中及初中教学大纲所制订的考试知识要求。对《考试说明》自然要认真体会、全面了解。但一般往往只注意     

掌握记忆方法 备战“3+X”高考

“3+X”高考文科综合能力测试的命题思想是“以能力立意”。而文科综合《考试说明》中对地理学科的能力要求第一条就是“识记重要地理事物的名称和空间位置,识记重要地理数据”。     

要重视“区域”地理的复习

区域地理是地理学科高考内容的重要组成部分;“掌握我国区域地理特征及差异;掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的“能力要求”的具体内容。实行“3+X”新一轮高考改革方案以来,“文科综合能力测试”中,区域地理的内容每年都有考试题目,而且所占比重较大。     

如何复习区域地理

区域地理是地理高考的重要组成部分，“掌握我国区域地理特征及差异、掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征”是《考试说明》中规定的十项能力要求之一。     

结合时政热点设计学科专题

与2004年的《考试大纲》相比，2005年的《考试大纲》从总体上来说变化不大，但也有一些重要调整。首先在考核目标与要求方面：考核目标由去年的“记忆、理解、应用”三个方面变为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四个方面，而每一考核目标又分作三个层次。这一变化反映出今年高考的能力考查要求比去年有较大提高，水平层次要求更具体更明确了，由此可见今年的文综高考试题的能力测试难度就有可能增大。     

浅谈高中生历史能力的培养

2007年山东省首次实行“3＋X＋1”的素质能力性的高考模式。新的高考模式强调了对学生创造能力和创新精神的考查。《2007年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》中提出了四种能力考查目标,即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”。针对这四种能力考查目标,本人结合自己对新《考试说明》的研究,     

浅谈高考数学复习

一、加强对《考试说明》和历年高考数学试题的研究 1．通过研究近年来的高考数学试题可以发现,高考数学命题不越《考试说明》一步,《考试说明》就是考试大纲,它规定了考试的目标和性质,考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示列．高考数学复习首先要对这一切吃透、抓准,否则就偏离了大方向．对于目标要求,研究近年来的高考数学试题的体会是只会“低靠”不会“高就”．     

“地理事物分布特征的描述”专题复习教学设计（湘教版）

高考中地理事物分布规律的描述是高频考点,依据《2013年考试大纲说明》,该专题要求学生掌握描述和阐释地理事物的能力。考纲要求能够用简洁的文字语言、图表语言描述地理概念、地理事物特征、地理事物分布和发展变化;在通用语言基础上,能够正确使用地理学科术语进行描述。     

3 X"高考的新题型——信息题

认真研究近年来的高考地理试卷 ,就不难发现 ,“3 Ｘ”新高考模式在能力要求上出现了一种新的题型———信息题。新高考不同于旧高考之处在于更加注重对考生能力和素质的考查。对比 2 0 0 0年和 2 0 0 1年的《考试说明》与1999年的《考试说明》 ,就会发现在能力要求的提法上有所不同 :2 0 0 0年和2 0 0 1年的《考试说明》的 10条能力要求中 ,第 8条是这样讲的 :使用和分析各种资料 ,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。而以前的《考试说明》中没有这一条。近两年的高考比较注重这一条能力的考查 ,出现了大量内涵丰富的、设计新颖的题目 …     

历史：历史的“天空”闪烁几颗星

与2010年相比,2011年的历史学科新课标《考试大纲》与《考试说明》在“考试内容”上保持一致．没有变化。在“考试目标与要求”中的“题型示例”上有四处变化：1．“调动和运用知识”中的“辨别历史事物和历史解释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第2题;2．“调动和运用知识”中的“说明和证明历史现象和历史观点”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第35题：3．“描述和阐释事物”中的“认识历史事物的本质和规律．并做出正确的阐释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第47题;4．“论证和探讨问题”中的“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”能力中的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第40题。     

2013年高考地理试题“钟情”的世界区域——美国

一、从高考试题看世界地理1.世界地理往往是高考命题的载体世界地理是高中地理基本原理和规律的一个落脚点,且命题常常以区域网为载体,考查空间思维、综合分析等能力,所以世界地理是近几年来地理高考组卷的重要素材。2.世界地理的主要考点在《考试大纲》中要求"识记重要地理事物的名称和空间位置","理解地理事物之间的内在联系"’,"掌握世界主     

针对高考地理热点试题的备考策略分析

纵观2008年以来高考地理试卷就会发现,试题的风格与特色有较强的连续性,体现了《考试说明》中对地理高考提出的各项能力要求,反映了地理学研究发展的学术成就,探索了我国地理基础教育的价值取向。高考试题在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时,更注重考查运用地理知识分析、阐释、评价、解决实际问题的能力,注意引导、启发逻辑思维和创新思维。     

高考文综政治考核目标与要求解读

2005年文综考试的一个突出变化和特点,是考试的能力目标和要求由以往“记忆、理解、应用”三个能力层次,改变为“获取和解读信息, 调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题”四项能力及其不同层次要求。下面依据《考试大纲的说明》做一简要介绍和阐述,供读者参考。     

地理“计算题”整合与解析

根据高考的性质和地理教育目标，地理学科的基本知识结构、地理科学的基本思维方法、学生思维发展和认知过程的心理特征以及考试机制的职能，《地理科考试大纲》提出了地理高考的10项能力要求：其中，第10项能力要求是：“在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程……”笔者通过研究历年     

探究地理教学策略 迎接新高考

新的“3+综合”考试,其命题的指导思想和能力测试模式与传统的高考有很大的差异。所以,迎战新高考,探究地理教学策略,成为地理教师新的使命。一、研究《考试说明》,把握能力测试要求现在的文科综合能力测试模式是:主题-问题-求解,即围绕某一主题或几个相关专题,提供背景材料,然后多角度、多层面提出问题,要求分别或综合运用政史地三科知识来解决问题,其核心是强调知识的灵活运用。《考试说明》规定了如下的地理高考的     

文科综合能力考核目标和要求解析

2005年高考文综《考试大纲》对文科综合能力测试拟定了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四项能力考核目标和要求。本文结合2005年高考文科综合卷（江西卷）第38题，解析这些能力考核目标和要求。     

2003年高考复习策略与具体措施

一、认真细致地研究“两纲”及高考试题,把握复习方向,使教学有的放矢两纲即中学地理教学大纲和高考地理考试说明(包括文综说明)。透彻地理解它的内涵与外延是非常重要的。自从国家教委考试中心下发考试说明以来,每年的高考试题都充分体现了考试说明的要求,地理科和综合文科的说明也不例外,特别是近几年试题的连续性、稳定性维护了《说明》的权威性。通     

别有深意在其间——2016年江苏省高考语文《考试说明》的深度解读

《考试说明》无疑是高考命题的主要依据,对高三复习备考有着重要的指导意义.2016年江苏省高考语文《考试说明》,其“命题指导思想”部分,对延续多年的内容表述作了些许精简;其“考试能力要求”部分,与往年完全一致;其“考试内容及要求”部分,只有一些较小的变化.有人以为只是“语词的调整,目的是使表达简明严谨,无须深究其中的微言大义”.真的如此吗？不然.从考试命题的原理、高考深化改革的趋势、近些年高考试卷的特点以及中学语文教学评价的诉求等方面来看,这些看似不大的变化却别有一番值得我们关注的深刻含意.     

沈阳市第二中学生物高级教师/李铁军——《考纲》里的＂能力＂这里来

根据对历年高考《考试大纲》《考试说明》的相关内容和相应的高考试题对比分析可以发现,高考命题体现《考试大纲》《考试说明》中相应的“考试的能力与要求”凸显出以下四个趋势。     

古诗鉴赏的题型演变及解题思路

“具有初步的文学鉴赏能力”,这是新的《高中语文教学大纲》提出的一个重要的能力目标。而历年来的高考语文《考试说明》,则对这种鉴赏能力提出更具体、更明确的要求。自1991年以来,高考语文则把对中国古代诗歌作为测试“文学鉴赏能力”