研究教学型大学教学模式探讨

一、研究教学型大学的特征中国管理科学研究院《中国大学评价》课题组按科研规模将我国的大学划分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型4种类型。对研究教学型大学的划分标准是:"不统计研究型大学,将全国其余大学的科研得分降序排列,并从大到小依次相加,其中研究生各     

我国高校分类管理的源流、实践与省思北大核心

对我国高校分类管理中几种典型的分类法进行溯源发现:我国按照高校的学科门类、隶属行政部门、是否为重点大学等维度所作的院校类型划分,属于中央政府依靠行政力量在特定历史时期基于国家宏观管理与发展需要形成的事实性分类。这些分类具有维度单一、层级色彩较强、类别划分不足、分类与资源叠加等特点,导致高校办学的趋同化。在我国现今的高校分类管理实践中,部分地方政府在国家相关政策的引导与推动下,探索了区域性的高校分类体系与分类管理办法。但是由于缺乏具体的支持举措,我国高校分类管理的实施效果并不佳。未来要使我国高校分类管理真正落实,一是突出分类、弱化层级,二是科学分类、明确标准,三是政府引导、高校选择,四是差异配置、分类评价。     

灵活解决实行责任制出现的矛盾

农村实行生产责任制后,学校出现种地和教学争劳力、争时间的矛盾。怎么办?城口县一些学区的做法是:从实际情况出发,灵活掌握。一、根据具体情况划分包产地。在保证民师待遇不低于上级有关规定,口粮标准至少不低于公办教师标准的前提下,采取部分包地或不包地的作法。对家庭无劳力的工资制民师,只划部分土地,民师不负担上交征购任务。如:龙田公社的民师,按全社人平总数的60%划分包产地。岚天公社的工资制民师,交出工     

大连地区基础英语教学模式研究

本文采用东北师范大学东北基础外语教育研究中心之"影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究"项目研制的"英语课堂教学观察系统",对大连地区基础英语课堂教学进行了观察记录,本文是对观察结果的分析与描述。在分析描述中,本文侧重讨论课堂的组织形式、课堂话语类型、教师使用的工具/技术、课堂教学重点和学生课堂产出等,并从教学模式、教学目标和教学方法等方面分析这些课堂教学因素与我国《英语课程标准(实验)》的符合度,指出了存在的主要问题。     

大单元教学法在计算教学中的应用与实践

单元教学法改变了传统的按课时划分教学内容,采用以知识结构为标准,将教学内容组织和划分成教学单元,并按教学单元进行教学的方法。     

中国普通高等学校分类及其标准的研究

高等学校分类是判定高校建筑规划指标及其标准的前提和依据．本文在对过去高校分类进行分析之后,提出了按照新的学科门类对高校进行分类,并确定其标准,从而为新一轮修订《普通高等学校建筑规划面积指标》提供了基础,同时,对高等学校本科教学工作水平评估中高校类别的划分也有参考价值．     

试论义务教育法地位的独立性

一、划分部门法的标准关于教育法地位的独立问题首先要解决的是划分标准的问题,标准不一,结论当然不同。所谓的教育法在法律体系中的地位,是指教育法在我国以宪法为核心,由行政法、民法、刑法、诉讼法、劳动法等众多法律部门组成的法律体系中所处的位置,即教育法是从属于某一个法律部门,还是作为一个独     

初中音乐教学的流行音乐引入分析

随着音乐教学的专业性与认可度的不断发展,各种音乐类型不断丰富,流行音乐作为音乐教学的一大门类,在近几年更是的得到了迅猛的发展。一方面流行音乐的不断引入拓展了音乐的门类,另一方面也为学生提供了较为宽容的学习氛围,对于音乐教学有着极为重要的价值。但另一方面,当前我国流行音乐的引入仍然存在着较大问题,急需我们采取必要的措施对其进行整改。     

大学外语教师的教师信念与教学行为研究

本文采用问卷调查和访谈的方法,对我国大学外语教师的教师信念进行了分类,并探讨了教师信念与教学行为的关系。本文所得结果显示: 我国的大学外语教师,其教师信念可以明确地归纳为五类, 按其信念强度, 可依次排列为: 教师角色观、 外语教学与评估观、 课程设置观、 外语学习观和语言观; 在具体教学过程中, 属于外语教学与评估观的大多数外语教师信念,难以实施。其中,最难以实施的信念是教师不应该使用同一标准来评价所有学生。     

我国高校本科专业目录修订的演变——兼论目录对高校专业设置数量的调节

我国高校本科专业目录经历了从学习前苏联经验到完全自主制定的发展历程。如果以专业门类的划分为依据,可将其分为以行业部门划分专业门类、以行业部门加学科划分专业门类、以学科划分专业门类三个发展阶段。在此过程中,高校设置专业数量的发展趋势对目录中专业数量的发展趋势产生了较大影响,反之,目录对于高校设置专业的数量也起到了明显的"调节阀"作用。     

从单一课型走向多元课型

课型是指上课的具体形式或类型。按分类的不同标准,便有不同的课型分类。过去,按教学方法划分课型在我国最为常见,由此可分为讲授课、实验课、观察课、练习课、复习课和综合课等。在实际教学中,由于受传统教学观念的影响,尤其是"五环节"教学模式的影响,很多校长或教师都简单地认为上课就     

高校思想政治理论课学生成绩评价标准的再思考

学生学习成绩评价标准,是调动学生学习积极性的重要环节,在思想政治理论课教学中具有重要意义。它可以检验教师教学效果,诊断教学问题,为学生提供反馈信息,引导学生的学习方向,调控教学进程。目前我国高等院校思想政治理论课教学中,对于学生学习成绩的评价标准可以划分为传统型和创新型两种类型。但从实践上看,这两种类型都存在一定的优缺点,对其正确评价和认真判断,可以发现其缺陷和不足。因此,借鉴国外的先进理念,探索适合我国高等院校思想政治理论课的科学评价标准,有十分重要的现实意义。     

本科专业划分的逻辑与跨学科专业类的建立

专业设置是高等教育人才培养模式的核心问题,目前简单以学科为标准对本科专业进行分类是不完善的,应当替代以新的标准：学科标准、职业标准和学生标准（个人专业）,其中学科标准包含单一学科、跨学科和问题中心三类专业。新标准具有更强的解释力,目前按学科对专业的划分仅仅成为新标准的一部分。新标准能够更好地解释世界一流高校本科专业的状况,并使得我国高校在人才培养模式方面开展新的探索——比如跨学科专业、问题中心的专业、个人专业、住宿学院的组织等。文章还深入探讨了专业划分粗细（宽窄）的相关问题以及统一高等教育专业目录的理论可能。     

民办高等教育在高等教育体系中的定位分析

中国高等教育体系中，民办高等教育作为新兴力量异军突起，在整个高等教育格局中占据着日益重要的位置。那么，如何对民办高等教育进行准确的定位？有没有必要对高等教育类型提出新的划分标准？民办高等教育未来的发展优势何在？民办大学在未来该如何定型？对此一系列问题的认识，关系到民办高等教育的发展战略问题，值得认真加以思考。一、传统高等教育类型的划分不能准确反映高等教育的现状在传统教育理论中，把高等教育按教育方向分为学术性高等教育、专业性高等教育和高等职业技术教育三种类型。所谓学术性高等教育（a－cademichighered…     

“影响工业布局的主要因素”的教学设计

人教版高中地理第九章第二节内容涉及工业布局的概念、影响工业布局的自然条件、经济、社会协作条件、劳力与技术、环境等因素内容。我在教学中,将工业布局的概念、影响工业布局的自然条件、社会协作条件等内容作为第一课时,把经济因素、劳力与技术因素、环境因素等内容...     

IT类课程双语教学的教学设计

培养技术应用型人才是目前我国高等教育中一个重要的教育类型,但应用型人才培养与原有的精英人才培养在教学目标上有很大变化,因此,教学方法、教学模式应有所调整。尤其是应该运用系统的教学设计方法指导专业教学,以使我们的教学更加科学合理,适应应用型人才的大批量培养。本文就信息技术(IT)类课程的双语教学课程的教学设计进行了探讨,并提出了其中所面临的问题。     

最小的一位数是几

在教师的日常工作和学习中,老师们经常争论一个由来已久的问题:最小的一位数是1还是0?在此,也谈谈自己的看法。在谈这个问题之前,先谈谈0这个数的划分。在《数学课程标准》颁布之前,我国的教材都不把0归为自然数,0和自然数都属于整数,这是受前苏联教育教学思想的影响所致。改革     

启发分析 引导创造——试谈曲艺表演中单口相声的教学方法

曲艺是中国历史最为悠久、传统最为深厚、影响最为广泛的艺术门类之一。用最为直观和简单的划分方法，我国的曲艺种类分为“说书”、“唱曲”和“谐谑”三大类。单口相声则属于“谐谑类”中“相声类”里的一个分支。     

基于文本类型论的法律文本翻译标准

翻译标准历来是翻译理论的核心问题。各家各派提出的翻译标准都有其合理性,但都不是放之四海而皆准的通用标准。某种翻译理论的提出或表述都基于理论主体特定的实践对象或客体性,只有在特定的文本类型中才具有典型意义。德国莱思提出的文本类型理论,根据文本主要功能,将文本类型划分为信息型文本、表情型文本和操作型文本。立法文件属于信息型文本,狭义司法文件可能属于信息型文本,广义司法文件如刑事诉状等属于表情型文本。通过举例讨论了各种类型法律文本的翻译标准。     

经济特区的实践与我国对外开放的发展

本从经济特区的发展历程,探讨国内外普遍关注的经济特区在我国对外开放中作用的问题,阐述了经济特区在促进我国对外开放实行战略转变,提高对外开放水平,探索扩大开放的新路子等方面所发挥的作用,并论述经济特区存在和发展的必要性。