关于构建和完善青春期性教育课程的思考

当代社会，中学生性生理发育由迟缓变为超前，性意识由封闭趋向开放，使得性成熟前倾和社会性成熟滞后的矛盾冲突更加明显。但是，仅仅把青春期的这种矛盾冲突看做是“险关”、“危险期”是十分片面的，实际上这正是开展青春期性教育，促进学生性健康发展的良好契机。而学校设置专门课程又是进行青春期性教育的最佳选择。因为在现代社会。个体的青春期主要是在学校度过的，学校教育具有家庭、社会所无法具备的系统性、计划性、组织性，这是家庭和社会教育那种自发的、偶然的教育行为所难比拟的。专门设置的课程能够集中、突出、充分地体现和发挥学校教育的优势。然而。由于过去学校课程设置未能很好定位，学校课程开设状况未能充分发挥“学校是进行青春期性教育的主渠道”的作用，因而导致了中学生性生理、性心理发育与青春期性教育滞后的反差。所以笔者认为，学校设置青春期性教育课程是青少年了解和把握自己、获得完整的教育的需要，是使社会健康稳定发展的需要。青春期性教育课程设置可以较好地起到以下几方面的作用：     

中学生青春期性教育亟待加强

一、中学生青春期性教育的现状和问题在去年“世界人口日”前夕,郑州市34中对目前中学生性知识、性健康的现状,进行了一次问卷调查。学校共发放问卷1000份,回收有效问卷960份。被调查者中男生占49.1%,女生占50.9%。调查结果显示,目前的家庭、学校、社会对青少年的青春期性教育,     

教师应重视中小学生的性教育

青春期是由儿童发育到成年的过渡时期,是个体发育突飞猛进的阶段,是性成熟的阶段,是决定一生的体格、体质、心理和智力发育的关键时刻。由于缺乏正确的性教育,很多父母和教师没有及时采取适当的方式和方法,或多或少地都给青少年身心健康、学习成长、工作提高、事业发展和社会进步带来了一系列的矛盾和困难。因此,作为专门从事基础教育工作的中小学教师来讲,就应该了解青少年青春期的特点,特别是青少年性发育方面的特点,正确认识青少年性教育的重要性,并掌握正确的教育方法,才能保证在家庭、社会等方面的配合下使青少年得到健康、和谐、全面的发展。一、性教育的概念对于“性教育”,人们有着不同的认识,比如,有人认为性教育就是生理卫生教育,或者具体点儿说,就是有关人的生殖系统知识的教育,有人认为性教育无非就是讲人类怎样繁殖后代,讲男女的性生活,也许还有人一听到“性教育”,就想到了“性”,进而又想到“淫秽”“黄色”甚至“青少年犯罪”,把“性教育”与“性教唆”等同起来……     

从一个咨询案例看青少年青春期性教育的必修课

通过对一个青春期性教育心理个案的分析辅导,结合家庭教育、学校教育和社会环境在青少年性教育上的问题,指出开展青少年性教育的重要性,并进一步提出家庭、学校和社会对青春期性教育的途径。     

我国当代青春期性教育研究和实践

本刊于本期起将陆续发表关于中学生青春期性教育方面的研究报告。周总理历来十分重视这项工作,多次指示要适时地对男女青少年进行青春期性卫生知识教育,但长期以来,这项工作仍是学校、家庭、社会教育中的禁区,由此而造成的性无知、性罪错,坑害了许多青少年。青春期教育要被广大教育工作者和家庭、社会所接受,决不是出几篇文章、编几本教材、开几堂课所能解决的,其中有很多理论和实践的问题需要探讨,我们切望通过长期、深人的研究,真正确立性教育在学校教育中的地位,成为帮助学生身心发展的一个组成部分。     

性教育 中小学亟待开设的一门课程

一青春期是少男少女们内心充满矛盾的“心理断乳期” ,面对日益增长的探索异性、亲近异性的朦胧意识 ,面对生理、心理发育中的性困惑、性无知 ,他们渴望有人倾诉有人指导。学校作为教育的主阵地 ,理应在这一时期成为学生获取科学、健康的性知识的主渠道 ,但我们不得不承认 ,在当今开放的社会文化环境下 ,我们的教育在这方面大大落伍了。中小学目前的状况是 ,既没有性教育大纲 ,也没有性教育课程设置 ,更没有性教育专职教师。惟一与性教育有一点联系的是初中的生理卫生课 ,但教师却非专业化 ,课时也常被挤作他用 ,形同虚设。虽然教师们在实际…     

青春期性教育的三维空间与立体化的教育途径

我国青春期性教育进入了一个蓬勃发展的时代，但我们也应该清醒地意识到我国的青春期性教育还存在很多问题：青春期性教育还没有成为一门独立的学科，在中学也没有设立独立的课程，而只是零星地渗透在其他学科的教学之中，没有形成完整的体系；目前正在实施的新课程中，青春期性教育主要是在初中的思想品德、历史与社会和高中的体育与健康、生物中开展的，也没有纳入正轨的课程体系，没有统一的规划；学校没有专职从事青春期性教育的教师，学科教师对青春期的性生理、性心理，性安全卫生、性医学、性道德、性艺术、性化缺乏整体性知识，无法保证对中学生进行青春期性教育的系统性和全面性；由于部分学校领导和教师的观念陈旧，有些学校对性教育的知识轻描淡写，有些教师干脆就避开课本中的性生理、性教育一章而不讲；学校、家庭、社会三位合一的立体网络系统尚未形成，无法保证青春期性教育的效果。[第一段]     

中学生性教育现状调查及对策研究

通过随机抽取自贡市四所中学的250名中学生进行性教育问卷调查,发现中学生对青春期性生理一些基本知识了解较多,基本能坦然面对＂性＂的问题,但绝大多数知识都不是来自于学校教育。中学生的性教育远远落后于青春期的性发育,如何科学、多元化地开展性教育,是亟待解决的一个教育问题。     

浅议青春期性教育

青春期性教育不仅是性知识的教育 ,还是人格教育和生活教育 ,因为在知识掌握的基础上 ,必定会有性道德知识和性法律知识的渗透。青春期性教育不仅仅是学校的任务 ,它还应该是家庭和社会的任务。     

青春期家庭性教育的优势、问题及其对策

青春期家庭性教育的优势、问题及其对策林利琴一、青春期家庭性教育的优势近年来，青春期性教育以其在少年儿童身心发展中的重要作用，逐渐引起了人们的关注。但关注的焦点大多在学校教育，对于青春期家庭性教育则重视不够。其实，由于家庭环境的特殊性，与学校的青春期性...     

语文教学中青春期教育渗透初探

"青春期"教育在孩子的教育中尤为重要。为保护青少年健康成长,我们必须在全社会达成共识。可是社会和家庭在青春期教育方面仍然是一片空白,社会推卸责任,家长难以启齿,于是这一责任便由学校来担任。学校目前还没有专门的课程、统一的教材和专职教师,青春期教育只能在学科教育中渗透,通过学科进行青春期教育是青春期教育的有效途径。     

"不可言传"与"无言可传"——中学生性教育中家庭与学校施教现状及其改善对策

对中学生进行青春期性教育意义重大,本文以社会调查资料为依据,指出并分析了当前家庭与学校性教育中存在的问题,进而就如何解决这些问题提出了自己的见解.     

生物教学中的青春期教育初探

<正> 世界卫生组织把处于10—20岁年龄阶段称为青春期,青春期是人生的黄金时代,是童年到成年的过渡时期。青春期教育是指以性教育为主要内容的生理、心理、伦理道德等方面的综合教育,也是素质教育的重要组成部分。在生物教学中,根据中学生生理、心理发育的特点,适时、适度、适量地进行青春期教育,不仅有利于学生素质的健康发展,家庭的幸福安宁,也有利于学校教学秩序稳定和社会良好道德风尚的逐渐形成。     

高校青春期性健康教育途径初探

随着社会的发展,青春期的性健康教育已成为社会、学校和家庭普遍关注的问题,结合教学实践,论述在高校进行青春期性教育过程中的具体做法和体会。     

中学生性教育的对策与建议

一、树立正确性教育观 中学生性生理发育趋于成熟，而社会化过程刚刚开始，这一矛盾要求我们要对中学生进行性教育。及时的青春期教育，可以让他们了解性生理、心理和伦理道德知识，可以防止他们试图自己去解开这个谜，从道听途说和黄色书刊中去寻找答案：也会给予他们判断是非、美丑、善恶的标准，使他们既不致于像暖房中的花朵邪样经不起风吹雨打，不敢于迷茫失措，走上犯罪的道路、及时的青春期性教育，有利于培养中学生健康的人生态度和健全的性心理，有利于提高中学生的综合素质乃至于整个中华民族的素质。没有青春期性教育的素质教育是有缺陷的教育，没有青春期性教育的道德教育是不完整的品德教育。     

民国时期学校“性教育”的基本特征及现实启示

民国时期性教育的实施是家庭、学校、社会共同努力的结果,但因当时的父母囿于旧道德观念的束缚,缺乏性教育所需知识,而社会又处于百废待兴的状态,性教育的重担自然落到了学校的肩膀上。整体而言,民国时期的学校“性教育”存在以下特征：在教育目的上,经历了从“教性”到“教养”的转变;在教育主体上,主张以“教师为主,医师为辅,父母配合”;在教育内容上,主张建立渗透式的泛课程体系,将性教育渗透进具体的课程中进行教授;在教育方式上,按照“分阶段、分性别、个别与团体相结合”的方式实行。分析民国时期学校“性教育”的特征,对现今我国学校“性教育”的发展具有启示意义。     

上海市家庭青春期教育状况调查分析

学校青春期教育从起步到完善,广大教育工作者倾注了极大的努力。无论是教材内容的选择,还是教学方法的研究,都做了有益的探索,基本形成了系统化、科学化、规模化。然而随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多,青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。由于家庭环境的自然性,孩子其实自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”,而这种“性教育”对孩子来说又是最直接、最“安全”的。但是由于受传统思想的影响,青春期教育在中国家庭中从来都是被忽视的。为了更好地发挥家庭青春期教育的功能,提高家庭性教…     

“不可言传”与“无言可传”——中学生性教育中家庭与学校施教现状及其改善对策

对中学生进行青春期性教育意义重大，本文以社会调查资料为依据．指出并分析了当前家庭与学校性教育中存在的问题，进而就如何解决这些问题提出了自己的见解。     

当代中学生的心理矛盾及卫生和教育策略

当代中学生既有青春期学生的一般特征,又有因时代不同而形成的特殊心理特点,这些特点的形成原因是社会、学校、家庭的各种文化与价值观念冲突,因此必须加强心理卫生和心理教育,促进中学生从心理上渡过危机期。     

对青春期教育的几点思考

青春期教育其实就是对青春期青少年的性教育，只是由于考虑到我国公民目前的传统观念和心理承受力，才称其为青春期教育。对青少年的性教育，我国起步较晚，一九八八年六月，国家教委才发出了“关于在中学开展青春期教育的通知”。而在国外，如美国，早在一九一二年就开始了对中学生的性教育。不管是在国内还是在国外，性教育的起始阶段总是充满了矛盾和阻力。最大的阻力就是人们对性问题的诸多禁忌和讳莫如深的态度。正如美国学者艾迪所说：“人世之间没有第二件事再比性的问题，更能激动人心，更能影响人们的祸福；同时，再没有第二个问题…