教育教学资源区域共建的模式研究与策略探讨

教育教学资源建设工作在新课程改革中具有重要意义.本文在剖析目前中小学教育教学资源建设现状和不足的基础上,探讨了如何从区域的视角构建一种新型的、有效的资源建设模式,并依据湖南省的实践经验提出了一系列整体推进区域教育教学资源建设的实用策略.     

区域教育教学资源建设的实践与探索

随着新课程改革深入推进以及教育信息化、网络化的快速发展,教育教学资源建设逐渐成了各级教育行政部门、教研部门关注的重点,湖南省以"湖南省基础教育新课程教学资源网"为资源建设与共享平台,开展了一系列具体实用、形式多样的区域教育教学资源建设实践工作,并初步形成了具有鲜明特色的资源建设模式。本文介绍了湖南省教育教学资源建设的新思路以及主要策略与方法,以期为区域教育资源建设提供可资借鉴的模式。     

区域体育信息化教学资源共建共享的策略研究

信息技术在教育领域中的广泛应用，极大地推动了我国教育信息化的发展，同时，也极大地促进了信息化教学资源的发展。但信息化教学资源建设缺乏科学的共建、共享机制以及信息化教学资源建设统一的标准，既影响了信息化教育的发展，也降低了信息化教学资源的利用效率。文章就区域体育信息化教学资源共建共享策略进行阐述，以期为促进区域化、优质化的体育化教学资源建设与应用效提供更多的参考。     

区域数字教育教学资源建设中的问题及对策

优质数字教育教学资源对促进区域教育资源均衡具有重要的现实意义。然而,各地区在大力建设数字教育教学资源过程中难免出现一些问题。基于此,从完善资源标准、加强统筹建设、建设资源服务平台等方面提出一些建议,以构建一体化数字教育教学资源服务体系,实现资源共享。     

优质数字化教学资源共建共享的系统分析框架研究

文章是在国家开放大学建设目标指引下,分析开放教育和高职教育二者之间的关系,结合共建共享间的学校特点,从实际需求和应用出发,提出了现有资源调查、数字化教学资源统计分析、区域数字化教学资源标准制定、数字化教学资源目录与交换体系设计、数字化教学资源整合应用平台开发等建设体系。     

区域大学教学资源建设“场域突破”之动力诠释

教学资源建设是一个动态的持续过程,随着区域大学教育功能的不断拓展,教学资源建设有了更多的动力机制,持续建构与动态生成性形成的内驱力,资源的同质互补性形成的牵引力,与区域社会同生共荣性形成的助推力,共同推动着区域大学突破既有的“场域”形式,实现教学资源建设的互动、双赢,区域大学在发展中担负着独特的社会功能,要求必须融入区域社会整体发展方能谋求更广阔的生存空间。     

如何认识与建设中小学区域性网络教学资源

资源一直是中小学教育信息化的核心和关键,对于推进在网络环境下的教育教学应用,实现信息技术与学科教学整合起到至关重要的作用。各级教育技术主管部门、各教育资源建设企业和广大的教育技术工作者都已认识到“资源建设模式问题是有效资源匮乏涉及的问题”,并探索了多种区域性网络教学资源的建设模式。但在实践中仍没有很好地解决资源共享和共建的问题,所建设的教学资源缺乏可持续发展的能力。因此,探索有效的共享和共建机制是建设区域性教学资源的关键。一、对中小学区域网络教学资源建设的认识建设网络教学资源的目的是为教学者(教师)提…     

欠发达地区高职院校数字教育资源整合的对策探析

本文通过对欠发达地区高职院校教学资源建设现状及原因进行分析,探索了以区域数字化教育资源建设为基础,在同一地区内实现数字教育资源整合的对策,提出构建区域数字教育资源共享中心思路。     

区域教育资源共建共享平台的建设与实践

本文通过对区域基础教育信息资源的建设现状和应用需求分析,剖析阐明了教育信息资源建设面临的种种困难和应用瓶颈,以广州“教育e时代”同步教学资源包的建设为例,重点提出了“同步资源”的区域教育资源建设思路,以期促进区域基础教育领域信息资源建设的持续健康发展。     

高等职业教育专业设置与区域经济协调发展研究

知识经济视阈下的高职院校专业现代化建设,应主动适应区域经济发展环境,实现高职专业建设与区域经济协同发展的目标。文章阐述了高职教育专业设置与区域经济发展间的协同关系,从高职专业设置与区域经济协调发展的理念错位、政行校企机制缺位及教学资源组织能力不足等方面揭示了高职专业设置与区域经济协调发展过程中的主要问题,并提出改革高职专业设置与区域经济协调发展的理念、建构政行校企平台、增强教学资源组织水平等优化高职教育专业设置与区域经济协调发展的具体路径。     

创新教师在职学习机制 共享区域优质教学资源——上海市青浦区学科教师研修基地建设的实践探索

优质教学资源尤其是优质师资的均衡配置,是区域教育优质均衡发展的关键。近年来,我国在推进区域教育优质均衡发展方面,采取了不少措施。但如何有效利用区域现有的优质教学资源,借助一定的合作平台与运作机制,扩大优质教学资源的效用,变一校资源为全区共享,实现区域教育优质均衡发展,鲜见成熟的经验。青浦区教育局、教师进修学院在     

小学科学信息化教学资源建设与应用研究——以广元地区为例

信息化教学资源建设与应用水平能一定程度反映区域教育信息化发展情况。以广元地区为例,开展小学科学信息化教学资源研究,对了解我国西部欠发达农村地区的教育信息化水平和有针对性提出改进建议有借鉴作用。研究发现,我国小学科学信息化教学资源建设与应用取得了价值认同感高、能有效支持课堂教学和教师建设资源参与度增强等成果,还存在资源种类陈旧、优质信息化资源难共享和信息化资源使用模式落后等问题,可以从用新教学理念构建新教学模式、整合优势共建共享和打造地域特色信息化教学资源等方面提高信息化教学资源建设与应用水平。     

建设与应用并举 开创区域教育信息化新局面

株洲市芦淞区教育信息化工作坚持协调、可持续、科学发展的思想,以软硬件建设为基础,以现代教育技术在教育教学的广泛有效应用为重点,整体推进区域信息化环境建设、教学资源开发、信息技术普及应用等工作,为全面实施素质教育、建设教育强区和实现基础教育跨越式发展奠定了坚实基础,取得了阶段性成果。     

广播电视大学远程开放教育教学资源建设及应用研究

发展远程开放教育，教学资源建设是核心。文章根据电大远程开放教育教学资源建设与管理的实践，在对教学资源及教学媒体特征分析的基础上，提出了广播电视大学远程开放教育教学资源建设的一些具体措施和建议。     

改善教育信息化绩效 打造教育信息化品牌

教育信息化涉及基础设施建设、应用系统开发、教学资源开发、信息技术应用与研究、师生信息素养培养、配套政策制定等多方面内容。在多年的实践和探索中,广东省佛山市把教育信息化作为带动教育现代化的重要途径,大力推进教育信息化建设,取得了显著成效,形成了具有鲜明区域特色的教育信息化建设工作模式与经验。     

区域级基础教育数字化资源共享与应用研究——以北京市的个案调研分析与发展建议为例

资源是教育信息化建设中的基本问题,国家和社会投入了大量的财力进行资源建设。如何打造高可用性、生态化的数字化教学资源共享和应用环境,为广大一线教师和学生提供优质数字化教学资源是当前教育信息化发展的基本任务之一,也是即将开始的教育信息化建设新一轮大潮的基本任务。文章以发展高可用性生态化资源共享和应用环境为目标,依托于国内基础教育领域实践领先的北京基础教育资源网,开展区域级基础数字化教学资源共享环境建设现状调研,研究推进区域级基础教育资源网发展的需求。研究工作历时两年,对资源提供者、资源管理者、资源平台运营者、教育管理者、资源使用者进行了多轮次、多方位的访谈和调研,形成了有效问卷,并开展以区域级基础教育数字化教学资源共享环境服务于一线教学需求的问卷调查,以教师和信息技术主管两种角色为调查对象,从资源应用现状、资源获取、资源质量、资源使用、资源整合、资源共享、资源需求共七个维度全面展开,深度分析总结基础教育数字化教学资源应用与共享环境现状,并给出相关发展建议。文章构建了区域级数字化教学资源共享服务体系,为区域级高可用性生态化数字化教学资源环境建设提供参考。     

教学资源建设的保障措施

教学资源是教育信息化的重点建设内容,建立“行政主导、专家引领、教师参与、学校支撑、机制激活”的模式,以及建立行之有效的保障措施和激励机制,实现跨区域优质教学资源共建共享,为教师提供海量和质优的教学资源服务。通过学科资源建设的人力资源合理配置、有效的约束与激励机制,保障资源提供者的合法权益和自身价值的实现,从而实现教学资源建设的可持续发展。     

论基于云计算的中小学教学资源平台建设

【摘要】云计算自产生以来,有力地促进了各行各业的信息化进程。教育信息化是国家信息化建设的重要内容,教学资源建设是教育信息化的基础。云计算可以帮助众多的中小学更方便高效地进行教学资源部署,灵活地调整教学资源库的内容,减少教学资源建设的投入。本文从云计算的概念出发,分析了传统教学资源建设存在的问题以及中小教学资源建设的需求,设计了基于云计算的中小学教学资源平台,阐述了云计算环境下教学资源建设面临的问题,并指出云计算应用于中小学教学资源建设将有力的推动高职教育信息化的发展。     

皖江城市带高职院校教学资源跨校整合优化研究

高职院校的教学资源是指一切可用于教育、教学的物质条件、社会条件、自然条件以及媒体条件,是教学材料和信息的来源。基于服务皖江城市带承接转移示范区建设需要,整合优化这一区域高职院校教学资源,是提升高职院校综合能力和服务地方经济社会发展的保障。在分析皖江城市带高职院校教学资源使用现状及存在问题的基础上,提出了皖江城市带教学资源跨校整合优化的路径和举措。     

课例是区域网络教学资源的重要内容

新时期教师进修学校功能定位发生巨变,区域网络教学资源中心建设也要与时俱进。依照本文提出的教育科研成果金字塔模型,课例应该是区域网络教学资源的重要内容和整合其他各类资源的分类索引纲目。在建设区域网络教学资源中心时,要明确课例的类型、撰写要求及各类课例的价值,要多渠道征集课例,要清晰课例服务平台设计思路,要根据实际条件研修课例。