《思考·练习》暗示的五条线索

统观全部小学语文教材,课后设计的《思考·练习》给我们教者钻研教材暗示了五条线索.我们必须深刻领会,按编者指出的线索钻研教材,组织教学,才能收到事半功倍的效果.这五条线索可以归纳为:     

让学生迅速理解文章的支点——浅谈语文教学中的问题设计

在阅读教学中,理解与把握文章的意蕴是关键一环,这给课堂提问艺术的探索也提出了问题。对文从文眼、基调、线索、关键词句等几个方面探索了语文教学中问题的设计。     

打造有效课堂,回归语文本真

提高语文教学的有效性是无数语文老师努力追求的目标。怎样才能实现语文教学的有效性?有效性教学的前提是必须确立正确的教学目标;有效性教学的关键在于找准文本的切入点,文章的标题、线索、文眼、矛盾之处、文章的留白,甚至一个标点、一个词,都可以成为解读文本的切入点;有效性教学的效果体现在真正促进了学生的语文学习。     

初中语文预习教学的开展与方法探寻

语文属于初中教学体系的基础课程,近些年教育部门广泛重视语文教学改革问题,进一步满足社会发展对于语文人才的需要.预习教学是初中语文教学过程中的重要方法,有助于提高教学效率和质量,帮助学生理解教学内容.文章主要论述了初中语文预习教学的方法,注重提高自主学习能力和自主探究能力,培养学生良好的学习习惯,给今后的学习奠定坚实的基础.     

浅谈语文图示教学

图示教学是语文教学中一种直观形象的教学方法。它能将抽象概念加以具体展示,使零散的内容条理化,深奥的道理浅显化。图示教学对于学生智力开发、能力培养具有重要作用,它能帮助学生把握文章线索、揭示人物命运轨迹、突现人物环境、了解文章跌宕起伏的故事情节,具有其它教学方法所不及的长处。1.直观显示感情线索。如《记念刘和珍君》中,贯穿文章始终的是跌宕起伏的悲愤感情线。文章开头写作者在场外徘徊,愤懑之情含蓄表露。程君的话勾起作者的极大愤慨,看到如此进步青年竟喋血倒下,作者愤怒之情达到第一个“峰顶”。然而烈士毕竟死去,作者…     

结构教学在语文教学中的地位

所谓结构教学,是教师在语文教学中以文章结构为教学中心,引导学生通过分析文章结构去把握文章主旨和写作技巧的一种教学方法。一、结构教学在语文教学中起着使学生通向学习目的的桥梁作用。文章结构的内容包括:层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和线索等。在结构的各项内容     

找准阅读教学的切入口

在阅读教学中,成功的切入确如作者所言,是一种艺术。如何切入？文章从理解作者构思、分析文章标题、复述文章情节、分析文章线索、理解文章关键语句、体验文章思想情感等六个方面进行了概述、分析和例举,切入设计均以引导学生感知课文内容为重点,有着作者自己独特的教学感悟和体会,能给我们具体的语文阅读教学以启发。     

小学语文思路教学管见

语文教学的思路,就是文章的思路。(也称线索和脉络)。文章的思路就是文章的思想内容内在的逻辑联系。遵循文章的思路进行教学就是思路教学。袁微子同志在《改革语文教学,培养学生能力》一书中说:“小语教材安排了四个万面的思路     

阅读教学线索谈

线索多指叙事文学作品中故事发展的脉胳 ,其作用是多方面的 ,但最主要是串联情节 ,编织人物关系 ,影响作品结构安排。试想 ,一部《红楼梦》若不以宝黛爱情故事为线索 ,不仅难以成书 ,读者更不忍卒读 ,因而线索又会给人读书的持久动力。课堂教学必须有线索 ,尤其是语文阅读教学。语文阅读教学的线索不指阅读材料本身的写作线索 ,而是指教师设计阅读教学过程的脉络 ,指阅读教学各环节、方法之间的逻辑联系 ,它贯穿一篇课文教学的始末。其突出作用为 :可使教学思路清晰 ,教学思维具有条理性 ;教学环节具有连续性 ;教学方法具有承接性 ;课堂结构…     

明天为什么不封阳台——《明天不封阳台》教学设计

(本课选自苏教版初中《语文》第3册。)教学目标:知识与能力:1.领悟文中简洁而传神的描写及恰到好处的议论;2.理清文章线索、内容,感悟主题。过程与方法:1.通过对相关语段、语句的分析,来体会线索、内容的安排和主题的挖掘;2.结合对课文的赏析来理解文中的描写和议论。     

长课短教,提高语文课堂教学效率

随着应试教育向素质教育转轨,随着语文教学改革逐步深入,笔者借鉴了别人的教学经验在教学实践中不断探索,作了长课短教的初步尝试,主要有以下几方法: 一、理线索即把文章行文的思路找出来.一般记叙类     

如何提升藏族高中语文写作水平的对策建议

文章主要分析的是如何能够提高藏族高中学生的语文写作能力,根据调查显示,目前高中语文存在的主要问题有学生对于语文写作提不起来兴趣、缺乏一定的语文功底、写作能力水平堪忧,教师对写作教学重视程度不够等,这些问题给西藏的语文教学造成了严重的阻碍。文章根据这些出现的问题进行了分析,并且提出一些针对性的措施,为西藏语文的教育事业的发展提供一些参考。     

浅论语文教学线索设计方法

语文教学线索设计能很好地将教学设计中看似零散的内容串联起来,使教学各独立环节形成一个完整的有机的整体,是贯穿于整个课堂的"灵魂"。本文围绕"语文教学线索设计",试从"文本线索设计法""问题线索设计法""资料线索设计法""方法线索设计法""活动线索设计法"等五个方面进行设计方法的阐述,以期对现有的语文教学实践提供一点借鉴。     

语文新课程与信息技术教学

目前小学教学改革中最引人注目的就是语文教学的改革,有两条改革线索:一条是语文教材的改革,即语文教材的不断翻新,这是语文教学改革最核心所在;另一条改革线索就是教学手段的改革,即如何将信息技术运用到课堂教学中去,这是信息技术革命给教育领域带来的改革大潮,大势所趋,人心所向。小学语文教师如何来应对这股改革浪潮,如何正确理解和把握教材改革的宗旨,如何有效利用信息技术技术为课堂添彩呢。     

培养学生思维能力的几种教学手段

在小学语文教学中,培养学生的思维能力可采用以下几种教学手段。一、理清文章的线索,通过分析事物的联系和发展变化训练学生的思维能力。     

合理运用多媒体技术,打造小学语文高效课堂

培养小学生的语文素养,提高学生处理和运用语文信息的能力,成为新时期小学语文教育教学的重要内容和任务。尤其对于信息相对闭塞的边远地区小学,多媒体技术进入课堂教学,不仅给学校教育教学带来变革,而且给教师的教学观念与教学方式带来一次历史性变革。因此,多媒体技术要与小学语文课堂教学有机整合,只有这样才能打造高效课堂。文章围绕如何运用多媒体技术,打造小学语文高效课堂展开论述。     

语文阅读教学需要“一字立魂”

要切实减轻学生过重的课业负担,就要在课堂增效提质上下功夫。“一字立魂”法的五个优势使它成为语文阅读教学增效提质的有效方法。语文阅读教学可以从紧扣文章题目、抓住关键字词、寻找文章线索、揣摩文章细节等几方面组织教学,从而提高语文课堂效率。     

初中语文课如何教出“语文味”

日新月异的科学技术给我们的生活带来了很多便利,也带动了文化及教育的进步。如今,人们对于教育的重视度越来越高,对于学生思维能力的培养也越来越重视,其中语文教学也受到了广泛关注。语文是学习开端,是学生开始表达理解的敲门砖,而目前很多初中学生也面临着诸多学习语文的问题,体会不到文章,理解不了文章的内容,这也是如今初中语文教学面临的一大挑战。本文将主要阐述初中语文教学如何教出语文味,提高学生语文素养。     

小学语文课教学方法初探

一、抓住"题眼"点明文章主旨 题目是文章的"眼睛",有的概括文章的内容,有的点明文章的主旨,有的揭示文章的线索.教学中从课题入手,以抓"题眼"作为破题导读的"切入口",引导学生质疑,有助于学生抓住文章重点.既能避免浅、碎、平的教学弊端,使学生有更多的时间去直接接触课文,参与语文实践,让教学矛盾、思维冲突在课题上"扭结",义能引发学生对文本的兴趣,激发求知欲,使学生很快进入教学情境.     

运用“主题式”阅读 点亮小学语文课堂

<正>对小学语文教学来说,主题阅读教学是其中非常重要的环节,主题式阅读教学也是学生对文章的感悟能力以及理解能力的重要提升方法。教师在语文教学的过程中培养学生的阅读能力、帮助学生拓宽多种阅读渠道,对于小学阶段的学生来说,不仅是提升自身语文素养的重要方式,还是提高小学语文主题教学的关键手段。在小学语文教学过程中,阅读教学是非常关键的一个环节,也是培养学生形成良好阅读能力的重要部分。对小学生进行主题阅读教学,是将文章内容作为线索,再加之有效的课外阅读活动,通过一篇文章连接多篇文章的方式,