笑润课堂 收获当堂

心理学家罗杰斯提出：＂学习本身就包括认识和情感两个方面。＂教师在教学过程中,应树立＂笑＂的意识,把握＂笑＂的艺术,展现＂笑＂的魅力,使课堂在教师＂笑＂中奠定民主、轻松、愉悦的学习氛围,在学生＂笑＂中获取知识、提高能力、促进成长;让数学课堂成为教师和学生的艺术享受!     

浅谈小学数学有效课堂的构建

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。本文论述了构建有效数学课堂的一些策略。     

浅谈小学数学有效课堂的构建

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生发展,提高课堂教学的有效性。本文论述了构建有效数学课堂的一些策略。     

如何提升小学数学课堂学习的有效性

课堂学习的有效性是所有教学中的关键措施,也是数学课堂改革和素质教育的重要一环。有效的课堂教学是以关注学生创新能力为核心,提升学习主动性,注重师生间的情感交流,采用适合各个阶段学生的教学方式,帮助学生完成自主探究,自我完善,自我发展。     

问出精彩,构建小学数学有效性课堂

提问教学是课堂教学中常用的教学方法,是提升教学质量的有效措施。小学数学课堂教学中的有效提问能够激发学生的兴趣,将学生的注意力集中在课堂之中可以改变枯燥的课堂氛围。如何提高小学生数学课堂教学中的有效性是当前小学数学教学中的重点问题。     

小学数学课堂有效性研究

小学数学在小学学习中具有举足轻重的作用,但是教师教学方法单一,导致课堂枯燥乏味,学生对课堂学习缺乏兴趣,课堂教学效率低下。新课程对小学数学学习提出更高要求,无形中对教师教学提出更高要求,提高小学数学水平最快的方法就是提高课堂有效性,让学生在有效的时间内学到更多知识,教师任务艰巨。教师应该如何提高小学数学课堂的有效性呢?     

浅谈小学数学课堂有效性教学策略

一堂小学数学课堂的教学如何,应该看学生接受知识的结果如何。学生学习的有效性应该体现在学生是否积极地、主动地参与了体验学习过程;教师教学的有效性应该体现为能否调动全体学生学习的积极性,促进学生对知识的主动建构。新课程标准实施下的小学数学教学课堂,注重的是40分钟的小学数学课堂教学的有效性。     

谈如何提高小学数学课堂的有效性

对于小学阶段的教学来说,由于学生本身学习能力所限,在知识学习过程中对于教师的依赖程度较高,所以课堂教学效果会直接决定学生知识的学习效果。因此,本文中我将结合实际教学经验,谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。     

小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性的提升策略研究

在义务教育阶段尤其是小学数学课堂教学中,提问的重要意义都不可忽视。随着教育改革的深入,以往课堂提问这种教师的"专利"也渐渐向学生转移。加强师生间的互动,鼓励小学生在课堂上主动思考、大胆提问,已经成为一股潮流。为了更好地推动教学改革的深入,笔者针对小学数学课堂教学中学生提问有效性的提升提出了自己的完善建议。     

提高小学数学课堂学习的有效性

教师可以通过创设课堂教学情境、合理设置课堂问题、恰当运用各种教学策略、科学进行资源整合等方式,实现课堂学习的有效性。     

如何提高小学数学课堂提问的有效性

本文分析了数学课堂教学中有效性提问存在的一些误区,提出了提高课堂提问有效性的策略。     

提高中小学数学课堂效率途径与策略探讨

在中小学数学教学中,数学教师需要积极指导中小学生们明确学习目标和学习态度,可以在教师的引导下独立搜索数学知识。另外,教师还需要为学生们提供课堂活动内容与方式,让中小学生们的主体性得到发挥,带动学生们对数学学习的积极性,以便提升课堂教学效果和质量。本文主要分析中小学数学课堂教学的有效性,以此来数学教师提供指导和帮助。     

试论小学数学有趣有效课堂

本文从小学数学课堂入手,对如何培养学生的学习兴趣,建立有效的数学课堂,结合教学实际,谈了自己的一些亲身经验和方法.     

浅谈小学数学课堂有效教学策略

数学本来就具有一定的枯燥性和复杂性,而教师 教学形式的单一古板无疑会使课堂沉闷的氛围更加浓郁,进而 消磨学生的学习热情,弱化教学效果。提升小学数学教学的有 效性不仅是数学课程标准的要求,还是促进学生综合发展的必 然要求。因此,教师在进行小学阶段的数学教学时应当追求突 破与提升,从多种角度出发,运用多种策略来提升数学教学的 有效性,同时促进学生数学核心素养的发展。     

教学有方 针对性提问——浅谈小学数学课堂的有效性提问

在学校课堂上,老师的提问对学生是非常重要的,好的问题能让学生的思维活跃起来,对学生的理解是非常有用的,能增加对知识的吸收理解能力,可以让学生主动思考,更好地掌握知识。但是当前的课堂提问还存在着一些问题,导致数学课堂提问的有效性降低。所以,教师在课堂提问时要做到适量、目的直接和难易适度,从而提高课堂提问的有效性。     

从三个教学案例谈课堂“追问”的有效性

课堂教学中的追问不仅仅是一种技巧，更是一种艺术。教师应根据学生的知识和能力状况，结合教学内容特点，通过合理的追问，引导学生开展科学、正确的思维活动，在积极的情景体验中接受知识，掌握规律。     

先学后教 当堂训练

课程标准明确指出,教育的最终目的是培养学生的自主学习能力,而这也正是"先学后教、当堂训练"教学模式的宗旨和核心。"先学后教、当堂训练"模式的根本在于改变教师观念,让学生听课更有针对性,以学生思考为主,让他们积极成为课堂的主人。     

如何提高小学数学课堂评价的有效性

小学数学对学生的思维能力具有启发作用,在小 学数学课堂教学活动中,教师要想提高小学数学教学有效性, 提高学生的数学学习兴趣必不可少。因此,小学数学教师在教 学时,应注重数学课本中的教学内容,激发学生数学学习兴趣, 引导学生在具体的情境中感知数学,借此提高小学数学教学有 效性。