对我国教育不平等问题的思考

目前,我国教育不平等的现象愈演愈烈,影响着我国教育质量的提高。在我国,教育不平等主要体现在：城乡之间、地区之间、两性之间。现从两个不同层次阐述各种教育领域的不平等现象并分析其主要原因,并针对各种教育不公平现象,提出相应的建议和策略,以期对我国解决教育不平等的现状有所借鉴和思考。     

中国义务教育资源利用及配置不均衡研究

本研究利用1997年到2000年的全国县级数据对中国义务教育的资源利用和配置不均衡状况进行了描述性统计分析。研究发现,虽然不同地区之间资源利用模式相近,但地区之间的生均支出水平差异很大,特别是农村与城市之间、沿海省份与其它地区之间的支出差异非常明显。虽然非民族地区的支出水平高于民族地区,但差距相对较小。本研究计算的生均教育支出的不平等指数一致反映,2000年小学和初中阶段生均支出不均衡程度非常高。塞尔系数分解发现,省内不平等占到总不平等指数的三分之二到四分之三之间,省间不平等占到总不平等指数的四分之一到三分之一。而城乡不平等占省内不平等的比重全国平均为三分之一。城乡之间的巨大差距因地区间差距过大在总不平等中不能凸显。比较1997年和2000年的计算结果发现,总不平等程度在这3年中有所增加但变化并不明显。但是,支出分布上端与下端的相对差距拉大了。本最后探讨了以上研究结果相应政策的含义。     

社会语言学视角下语言不平等及其启示的探讨

语言是交际的工具,是人们沟通交流的桥梁,本质上是平等的。但在语言使用中存在着语言不平等,语言不平等分为主观不平等、狭义语言不平等和交际不平等三种形式。文章结合观察研究,探讨了语言不平等对生活和工作的启示。     

义务教育不平等问题的表现及对策

一、我国义务教育不平等问题的主要表现 （一）教育机会不平等 在一些经济欠发达地区,适龄儿童、青少年入学接受义务教育的权利还没有得到充分保障。即使在发达地区,乃至大城市,入学机会的不平等现象依然存在。具体表现为：[第一段]     

浅谈非洲音乐和舞蹈的相互关系

非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆,但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区,即"黑非洲",无论从历史、民族、语言、宗教,还是从文化方面来讲,北非与西亚的联系要比与"黑非洲"更为密切。因此本文所谈的非洲音乐界定在撒哈拉以南地区。     

黑非洲文学的主要成就

黑非洲指撒哈拉沙漠以南的广大非洲地区，包括东非、西非、赤道非洲和南部非洲大陆及诸岛。这些地区有古老而丰富的口头文字传统，有谚语、格言、寓言、诗歌和各种叙事故事等。     

黑非洲贫困原因探究

非洲 ,是世界第二大洲。全洲共有 5 5个国家和地区 ,可分为北非、东非、西非、中非和南非五大区域 ,其中后四区域位于撒哈拉沙漠以南 ,常合称为撒哈拉以南的非洲 ,共有 5 0个国家和地区 ,居民绝大部分为黑种人 ,是世界上黑人的故乡 ,故有“黑非洲”之称。1 990年联合国确定世界     

撒哈拉沙漠的气象灾害

正撒哈拉沙漠位于北部非洲的阿特拉斯山脉和地中海以南,西起大西洋海岸,东临红海,是世界上最大的沙漠。"撒哈拉"是阿拉伯语"大荒漠"一词的音译。虽然撒哈拉沙漠地区偶然也能见到小片绿洲,但地面绝大部分是砾漠、岩漠和沙漠,由于它地处非洲热带,低纬度的极度酷热和干燥也是其他任何沙漠不可同日而语的,由此也形成了一些独一无二的沙漠气象灾害。     

基础教育阶段学校内教育不平等现象探析

在教育民主化思潮普及全球的今天,教育不平等已逐渐从“就学权利”的不平等转化为“教育过程”的不平等。教育过程的不平等主要体现在同一学校内同一班级中,学生受到的不平等待遏,从而导致了学生最终的“成功机会的不平等”。我们要树立多种多样的教育评价观,提高教师素质,确保每一位青少年拥有平等受教育的权利和成功的机会。     

性病发现500年

据世界卫生组织调查,进入90年代以来,全世界每秒钟有4人患上性病。每年约有2.5亿人患淋病。淋病居然已成为仅次于流行性感冒的“全球第二传染病”。此外,每年还有5000万人染上梅毒病菌。 自1981年6月在美国洛杉矶发现艾滋病以来,读病如洪水猛兽般在全球泛滥成灾。据世界卫生组织调查,时下在非洲撒哈拉沙漠以南的地区的青壮年中,艾滋病毒感染者已超过30％。该组织预测,这片广阔地区的人口到下世纪初,将会因此减少50％以上!     

全球14大地理之最

撒哈拉沙漠 全球最大的沙漠 位置:位于阿特拉斯山脉和地中海以南,西起大西洋海岸,东到红海之宾,横贯非洲大陆,东西长达5 600千米,南北宽约1 600千米,面积约960万平方千米,约占非洲总面积32%.     

法国政府直面校内社会不平等

尽管法国向来标榜自由、平等、博爱。但其贫富悬殊的现象和社会地位的差异仍然普遍存在。这种社会的不平等渗透到中小学和幼儿园的各个层面，使学生在学习和生活等各方面均表现出不同社会阶层之间的差异及不同经济和文化背景的特点。同时，社会不平等还影响着学校内部不同主体的心理、人生观念及生活历程。随着社会的发展。社会不平等的形式也相应发生着变化。但从调查和媒体的报道来看．法国的主流观念认为，法国的教育平等比许多发达国家都做得好。这对消除社会不平等和创造机会均等起到了关键作用。     

不平等的世界:社会学面对的新挑战

"不平等的世界"是当代社会学面对的新挑战。第18届国际社会学大会围绕这一主题展开的讨论与对话,涉及社会生活各个领域。休闲社会学专业委员会围绕22个主题进行了深入讨论。这些主题包括:针对不平等世界中休闲问题的全球反思;动荡时期的休闲、文化与艺术;休闲与生活质量;休闲与家庭之间的相互支持关系;全球化时代的女性、休闲与性别政治;休闲学研究的理论与方法——应对全球流动性和相互依赖性增强、不平等泛化时代的新挑战;情绪在跨性别和代际休闲实践中的正当性问题;东亚地区的休闲、资本市场和国家;多维度的休闲;全球环境恶化——基于休闲和旅游业的角度;休闲和不平等性的再生产;不平等世界中的休闲和教育;在当前的不平等世界中直面"休闲文化     

刊中地理报

苏丹达尔富尔地区概况苏丹地处北非与撒哈拉以南非洲之间,达尔富尔位于苏丹西部边缘地区,因处于非洲大陆中心地带,也被称为"非洲的怀抱"。达尔富尔地区面积约50万平方千米,紧靠利比亚、乍得和中非共和国,占苏丹总面积的1/5。达尔富尔地区自然地理条件恶劣,其北部和西部地区是撒哈拉沙漠的东南延伸地带,荒无人烟的沙漠面积达14.5万平方千米,占全区总面积的28%;中     

世界贫穷人口漫谈

从世界银行最近提供的统计资料来看,目前全世界60亿人口中,有30亿人口的每日生活费用在2美元以下,其中符合世界银行所规定的穷人标准的有13亿,这13亿人口的日均生活费用低于1美元。除了中国之外,世界其它国家的贫穷人口近3年来呈连续上升的趋势,反映出国际社会消除贫穷人口的努力已出现倒退现象。一、世界贫穷人口的地理分布世界上的贫穷人口主要分布在发展中国家,有6亿多人处于赤贫的境地,占贫困人口的1/2左右。到1994年为止,全球被联合国认为是最不发达的国家有48个,其中有33个分布在非洲,约占最不发达国家总数的68%(撒哈拉沙漠以南的一些…     

“螺旋形理论”初析

关于教育在社会流动和社会分层中的作用，教育社会学界有两种检视方式：其一，研究学生的社会出身与他们迭到的教育程度之间的关系；其二，研究学生迭到的教育程度与他们获得的社会地位之间的关系。本文关注的是在第二种审视中针对教育程度呈现螺旋形上升态势所提出的“螺旋形理论”，并从三个方面，亦即“螺旋形理论”的涵义、推进和贡献加以评析。这一理论值得关注的原因。与其说是由于它的新颖以及极具科学性和可移植性，倒不如说是由于它提出的问题颇有启迪，例如。就业难的是哪些阶层的大学毕业生？教育面前机会平等原则真的仅包括“起点平等”、“过程平等”和“结果平等”吗？     

市场视角下的资本回报率与不平等问题——兼评《21世纪资本论》

《21世纪资本论》以其经济史的独特视角展现了当前发达国家中出现的社会不平等问题,并将这一问题的根源归结于资本回报率高于经济增长率,进而提出全球累进税制的解决方案。然而,学者们从概念界定、证据充分性、政策建议有效性等角度向其提出了挑战。从市场的角度出发,分析资本回报率高于经济增长率的内在机制,并从市场失灵的视角对资本回报率和社会不平等问题进行分析,在此基础上结合中国现实提出发挥市场决定性作用、发挥政府引导性作用、重视发展技术人力资本以及重视城乡不平等问题的建议。     

教育：不是平等的

教育平等是社会平等的一个子系统，它包括教育机会平等、教育过程平等、教育结果平等。在我国，社会转型时期的城乡二元社会结构使得我国的“教育平等”有了自己的困难和问题。现实社会中社会不平等的存在，使得教育平等只能成为一个悖命题，教育的不平等才是永恒的主题。人们对教育平等的渴求，更多地反映的是对社会正义与公平的渴求，其实是在追求“教育公平”而不是“教育平等”。     

日本教育不公平问题分析

教育不公平现象在日本社会比较严重,教育不公平的原因可以分为机会的不平等和实际的不平等,而日本的教育不公平主要是由于经济不平等导致的实际的不平等造成的.现在中国的贫富差距也越来越大,这种情况与日本的情况非常相似,因此,为了防止类似于日本情况的产生,中国要关注以上的两种不平等导致的教育不公平现象,任何一个都不能忽略.     

我国小学生均教育经费与地方经济关系的分析

目前关于教育经费不平等程度的研究文献并不多,本研究根据收入不平等的概念重新界定了教育经费不平等的概念,将其分为三类。依据此概念推导出生均教育经费不平等程度的基尼系数公式,并以近几年我国普通小学生均教育经费支出统计、各省国内生产总值等数据计算出我国小学生均教育经费的不平等程度。从全国层面、省际层面及其与经济不平等关系三个角度进行论述,分析了我国小学生均教育经费与地方经济水平、经济发展不平等程度等的关系。