小知识

英语字母的由来英语的26个字母来源于拉丁字母,拉丁字母又来源于希腊字母,而希腊字母则是从腓尼基字母演变而来的。腓尼基位于地中海东岸。大约在公元前13世纪,腓尼基人创造了世界上第一批文字,共22个字母,是世界文字发展的开端。腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。公元前12世纪时,已经形成了23个拉丁字母。后来,为了把元音字母V和辅音字母V区别开来,V的下半部分改写成圆形而变成了元音字母U;两个V连起来形成辅音字母W。后来,人们又把元音字母I稍作变化成了辅音字母J。这样,在原来的23个拉丁字母的基础上再加上U、W、J,就有…     

文字的最小单位——字母

英文字母(English alphabet)渊源于拉丁字母,拉丁字母渊源于希腊字母,希腊字母渊源于腓尼基字母。腓尼基是地中海东岸的文明古国,意为"紫色之国",以盛产紫色颜料得名。约公元前13世纪,腓尼基人创造了人类历史(Human history)上第一批字母文字,共22个字母(无元音),腓尼基字母是世界字母文字发展的开始。在西方,它     

数字中的知识

最古的文字:埃及文字是最古的文字,由法老王那默尔的铠甲关节板上的最早期象形刻记起(公元前3100年),到今天用在教堂内的古埃及字,已经历了5000年以上。词汇最多的语言:英语包含约49万词,外加技术名词约30万个,较任何一种语言为多,但是个人用词超出6万者罕见。最多与最少的字母:字母最多的是高棉文,有72个字母(包括不用的)。字母最少的是南太平洋中布干维尔岛所操的罗托卡斯语,仅有11个字母。最长的字:世界上所曾出现的最长的字,是在亚里斯多芬(公元前448—前380年)所写的喜剧《Ecclesi-azusae》中。有一个170个字母的希腊字,译成英文变成1…     

文字发展规律新论

现在一般将文字分为表意字和表音字两大体系;并说表意字是文字的低级阶段,表音字是高级阶段,由表意到表音是文字发展的唯一规律,并以此决定汉字改革方向。对这种看法,我不能苟同。一、文字演变所依据的语言规律文字是记录语言的工具,其发展方向是与语言的每一发展阶段相适应的。只有从语言发展规律出发,才能明确文字发展方向。     

迦太基建城日期小考

迦太基 (Ｃａｒｔｈａｇｅ) ,古代地中海世界最著名的城市之一 ,人口最多时几近百万 ,相传是由腓尼基城邦推罗(Ｔｙｒｅ)的移民在北非海岸的一个三角形半岛上兴建的 ,今为突尼斯市西北郊区。“迦太基”为腓尼基语Ｋａｒｔｈａｄｓａｔ辗转而来 ,意为“新城”。希腊人称迦太基为卡尔奇顿 (Ｋａｒｃｈｅｄｏｎ) ,罗马人称腓尼基人为布匿人(Ｐｏｅｎｉ)。迦太基建城时间的通行说法是公元前 814年 ,如《大英百科全书》(第 15版 )、《辞海》( 1999年版 )等均采用这个年代。希腊人从腓尼基人那里学来了字母文字 ,这于希腊人留下了大量的文献资料可…     

字母是字

字母是不是字?一般认为是字无疑,但很少有人论述。有些人认为不是字,如高名凯先生说:“目前大多数文字一般用一个字去记录语言中的一个词,俄罗斯文字、英吉利文字、法兰西文字等就是这样的。因此,这种文字中的每个字都有一定的字形,字音和字义。”“俄罗斯文字则包括俄文字母、它的拼写规则(大写字母用法、移行规则、自左向右的书写顺序等)、所有的俄文的字和标点符号。”很明显,他的意思是:字母没有字义,所以不是字,与字相当的是字母的组合——单词形式。但是高先生又说:“而     

“腓尼基”是什么意思?

人教版《世界历史》第一册提到 ,罗马的拉丁字母源于希腊字母 ,而希腊字母又源于腓尼基人创造的字母。腓尼基是古代地中海民办东岸地区一系列小城邦的总称 ,腓尼基人以经商、航海和殖民著称。那么 ,“腓尼基”是什么意思呢？原来 ,“腓尼基”一词来自希腊语 ,意为“紫红色”。腓尼基人在生产纺织品和染料方面负有盛名。他们的染料多是紫红色的 ,提取自一种海生的介壳动物。他们用这种染料染成的紫红布行销古代的东方世界 ,所以古代希腊人称腓尼基为“紫红之国”“腓尼基”是什么意思?@王强     

东巴文象形字符间相对排列或位置的表意作用

东巴文是纳西族东巴所用来记录宗教经典和仪式的文字。不同于很成熟的汉语或者英语,它保留了早起文字的特点。东巴文会利用文字间的相对位置来表意便是其中一个特点。本文主要以《祭署·神鹏与署斗争的故事》为例对这一特点进行研究。     

大哉言数——《周髀算经》周公语

古希腊数学家阿基米德留下了一本奇特的著作——《数砂》,大意是讲如何表示一个有限空间里所容砂粒的数目.生活在今天的我们很难想象:阿基米德这样伟大的学者,何以要把时间和精力花费在这样一个无聊的问题上面呢?原来,几何学高度发达的古希腊,其记数制度却十分落后,他们用二十四个希腊字母加上三个腓尼基字母表示1至9这九个位数、10至90这九个十位数和     

认知常用繁体字的意义及可行性

自1956年1月,中华人民共和国国务院正式颁布了《汉字简化方案》。至今,简化字的推广使用,在扫除文盲、普及教育、推动现代科技的发展等诸多方面取得了无与伦比的成绩,但这并不能证明繁体字失去了它的存在价值。繁体字在某些特定场合,特定的时间和历史阶段,仍须发挥其特定的功用。一、汉字表意性的内在动因决定与西方文字进行比较,汉字与他们最大的区别是汉字的表意性,本质是字“形”而非字“音”,因此具有较强的示“义”功能,即可以“望形生义”。字“形”是视觉符号,可以“传授异地”,突破时空局限。简化字必须顾及文字的继承性,认知常用繁…     

古汉语假借字的“造字”解释

假借虽然没有新增文字形体，却使一个原无字形可表达的语词固定地有了一个书写符号。从文字记录语词的原则来说，它是一种造字法。假借字产生的原因，主要是为了克服表意率和记号字的局限性所造成的困难。许慎《说文》对“假借”的定义，“本无其字”指的就是客观造字要求；“依声托事”则是为语词寻求书写符号的主现认知过程。假借字的含义，与其本义可以有联系，但关键在“依声”。假借字的使用，既突破固有的象形表意的方法，解决了语词定符的文化交流需要，也节制了字符的数量膨胀，开辟了以语音为线索记录语言的新途径。在汉字发展史上起到积极的重要作用。     

汉字"表意功能"的内涵及演变

目的:讨论汉字"表意功能"的内涵和演变.方法:通过古今汉字的比较、汉字和拼音文字的比较,运用相关语言学理论进行讨论.结果:汉字的表意功能主要体现在两个方面:一是汉字字符与它所代表的词义之间的关系,这在古文字中较为明显.一是 汉字字符所具有的区别同音词的功能,这在现行汉字中较为明显.结论:区别功能是汉字主要的表意功能.汉字的表意功能决定了汉字无法被拼音文字所代替.     

高中语文知识总复习指要

汉语知识一、汉字汉字是以表意为主的文字.要准确地使用汉字,必须读准字音,掌握字形,理解字义,应着重复习形声字。了解形声字的特点,可以帮助认字、记字和写字(例如不会把“沛公”的“沛”写成左“氵”右“市”),也有助于准确掌握一些科学概念.此外,同音字(如“胶”和“蕉”)和形似字(如“己、已、巳”)切勿混淆;多音多义字应结合词义读准其音。初中一、二册附录的《汉语拼音方案》、《多音多义字表》等,宜复习掌握.     

就这样提高听力

1.增加听的频率。英语教材的同步听力磁带、英文杂志附带的磁带或CD(如《疯狂英语》、《英语沙龙》等),还有不少供作听力练习的电脑软件,都可以很好地利用。2.单词发音要标准。3.严格注意弱读和连读。弱读是指语速快而轻读或不读单词中的某个字母或词组中的某个单词。如:单词expectation中,字母c不发音;词组expectofyoutodo中,of一词发音很轻;     

高中英语阅读理解解题例析

英语阅读理解包括事实题、主旨题和推理判断题等形式的问题.采用一些对策进行针对性分析和训练,效果较好.如事实题抓主干文字信息和环境信息等;主旨题看标题、大意;推理判断题则要透过对文字的深入分析、综合和归纳等.     

《人生的枷锁》——谎言的破灭

大师简介：方华文,苏州大学外国语学院英语教授、文学翻译家及翻译理论家,被文学翻译家——国际翻译家联盟推选为代表人物,并被国际译联誉为“中国当代最多产的文学翻译家”。已发表著、译作品2000余万字,并主编了《经典英美报刊选萃》等多部英汉对照读物。参与编辑了850万字的《领导全书》（全六卷）。担任《英语世界》（商务印书馆）顾问,并长期为该杂志以及《英语学习》（外研社）杂志撰稿。     

游戏教学在小学英语课堂教学中的实践与思考

游戏教学是实现寓教于乐的一种有效教学方法,符合现代教学理念.在小学英语课堂中,游戏类型如下:从内容方面来看,可分为:①对话类游戏,如情境表演游戏;②句型类游戏;③语音类游戏,强化辨音与发音训练;④词汇类游戏;⑤字母类游戏,如抢读字母、听音辨字母等;⑥数字类游戏等.从能力发展方面看,可分为:①考观察,如文字与图像类;②赛速度,如传话游戏等;③比反应;④考记忆.在实际教学过程中,教师可根据教学需要与教学原则进行灵活开展.     

英语字母妙用趣谈

同学们,想必你们已经学完了二十六个字母了吧。英语字母除分元音字母和辅音字母、大写和小写外,你是否知道它们还有一些巧妙的用途呢?现举例说明如下: 英语26个字母简称为ABC,ABC还可以表示某方面的“基础知识”,“入门知识”。如:the ABC song字母歌;Computer ABC《电脑基础知识》;the ABC of Science科学入门。此外,还可用于成语中,如as easy as ABC极其容易。     

谈《计算机英语》的教与学

《计算机英语》作为英语的一个分支,与一般外语教学有一定的相似性.如对字、句、篇章的理解和掌握;另外,由于《计算机英语》又和计算机相联系,因而在字、句、篇章的学习方法和要求上也就存在着差异.     

谈《计算机英语》的教与学

《计算机英语》作为英语的一个分支 ,与一般外语教学有一定的相似性。如 :对字、句、篇章的理解和掌握 ;另外 ,由于《计算机英语》又和计算机相联系 ,因而在字、句、篇章的学习方法和要求上也就存在着差异