实行“一体化”管理促进镇村教育均衡发展

实行以县为主的中小学教育管理新体制后,乡镇里的村级学校常由乡镇中心小学统一管理,乡镇中心小学在加强自身建设的同时,如何兼顾所辖村校的教育教学管理？贵港市覃塘区覃塘镇中心小学结合自身实际,大胆改革创新,实行一体化管理,在建设好乡镇中心小学示范性作用的基础上,制定出了适合全镇小学特色发展的管理制度,有效地促进了全镇小学教育的均衡发展。     

实行教师流动制度 促进教育均衡发展

基础教育发展的严重失衡及其所折射出的教育公平问题,已成为当前我国教育发展中亟待解决的课题。现阶段的首要任务是缩小区域内学校间的差距,解决区域内学校间发展不均衡问题,真正实现区域内校际教育的均衡发展。解决校际教育发展不均衡的问题,归根结底,是要促进学校办学条件和师资的均衡发展。其中,区域内校际师资的均衡发展是更为关键的问题。没有校际师资的均衡发展,就不可能有校际教育的均衡发展。     

积极创建教育强区促进教育均衡发展

义务教育均衡发展,是一个综合性的课题,它包含了社会政治、经济、文化发展的多个层面。开展“教育强区”创建工作,能够很好地调动多方面的力量和因素,加入到义务教育均衡发展进程中来,为整合和充分利用所有社会资源,促进义务教育水平的全面提高,搭建一个难得的、良好的平台。兴庆区从2004年起就全面启动了教育强区创建工作,在争创自治区教育强区、促进教育均衡发展等方面进行了大胆的创新与实践,做了大量的工作,得到了社会的认可。     

加强管理 提高质量 促进教育均衡发展

三门峡市地处豫西山区,农业人口比重大,经济还不发达,城乡教育差异依然存在。要促进城乡教育、基础教育和职业教育均衡发展,就要紧紧围绕“1241”系列工程,明确一个任务,突出一个主题,坚持一个中心,狠抓三个优化,立足五个重点,实现一个目标。     

实施教育强区战略促进教育均衡和谐发展

吴忠市区现有各级各类学校100所,其中公办幼儿园3所,小学70所,初级中学14所,九年制学校8所,高级中学3所,特殊教育学校1所,职业技术学院1所。有在校学生64332人,教职工3762人。有教师教育培训机构1个,民办幼儿园17所,农村学前班149个,乡镇农民文化技术学校10所。有13所农村初中相继开办了20个农职业教育班。目前,已形成学前教育、基础教育、高中阶段教育、成人教育、职业教育等各类教育成份齐全,均衡发展的网络体系。1986年顺利完成普及初等义务教育,1996年率先在全区农村县市完成“两基”任务,2000年通过自治区     

加强村小管理力度 促进教育均衡发展

柏树镇中心校所辖10所村小,村小学生占全镇的65%,教师占60%,村村办有幼儿班和学前班,村小幼儿入园率达80%。近年来,我校从实际出发,从严治校,严格管理,取得了一些成绩。     

协同知识管理 促进教育高质均衡发展

《新规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策,指出＂重点是促进义务教育均衡发展,根本措施是合理配置教育资源＂。通信技术、网络技术、计算机技术的发展,尤其是协同知识管理理念的引入,为实现教师的协同成长,促进教育均衡发展提供契机。     

完善学区管理 促进教育优质均衡发展

正《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》提出:"到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。"如何实现区域内教育的优质均衡发展,成为摆在区域教育管理者面前的一大命题。近年来全国已有一些地区,如广州、沈阳等地开始了区域内学区化管理的尝试。北京市海淀区已走过40年的学区管理历     

发展农村教育 促进教育均衡

根据地域特点,西安市一贯重视农村教育,特别是全国农村教育工作会议和新《义务教育法》颁布以后,我市认真落实各项教育政策法规,进一步确立了农村教育在整个教育工作中重中之重的战略地位。在农村教育发展和管理中,我们始终围绕实现一个目标,促进两个转变,发挥三个作用,坚持四个统一,突出五     

均衡教育发展 促进教育公平

近几年来，在党中央、国务院的领导下，在教育部的关心和支持下，我省坚持科学的发展观，采取了多种措施，推动教育均衡发展，不断促进教育公平，取得了初步成效。去年10月国务委员陈至立同志批示：“安徽的做法应大力推广。建议在新闻媒体上加强这方面工作的宣传，推动这一对教育工作具有战略意义的大事，加快实施步伐。”去年年底，教育部在我省铜陵市召开了全国义务教育均衡发展研讨会，对铜陵的做法也予以了充分肯定。     

实行信息化管理促进学分制教育稳健发展

信息社会的高度发展要求学分制教学管理采用信息化管理,本文主要阐述成人高等教育学分制信息化管理的目的、意义,寻求适合成人高等教育可持续发展的学分制信息化教学管理制度。     

创建六大盟区促进教育均衡

太谷县地处晋中盆地腹部,是全省知名的教育大县.现有义务教育阶段学校72所,其中单办初中10所,九年制学校5所,小学57所,在校人数32889人,教职工2224人.太谷县尊师重教氛围浓厚,一直以来都是基础教育实验的先行区.多年来,被誉为是全省基础教育的一面旗帜.从1997年起,我们把关注的目光锁定在了义务教育均衡发展的时代命题上,2011年,又通过六大盟区建设,在义务教育阶段大打均衡牌,在全省乃至全郭率先实现了县域内义务教育的优质均衡发展目标.     

实施一体化管理 促进教育教学均衡发展——磐石市呼兰镇中心小学促进教育均衡发展的经验

实现教育均衡发展，难点在农村。我镇教师队伍面临优秀师资奇缺、整体年龄偏高等问题，村级小学尤其突出。为解决这一问题，我校开展了“实施一体化管理，促进教育教学均衡发展”工程。几年来，我们努力探索与实践，本着“骨干、优秀教师全镇共享”的思路，不断深化一体化管理。     

如何促进区域教育均衡发展---以教育公平促进教育均衡

教育均衡包含多方面含义。主要指城乡教育均衡,区域教育均衡、校际教育均衡、各级各类教育发展的均衡、机会均衡和质量均衡,影响教育均衡发展的因素有很多。根据本校实际情况促进教育均衡发展,应成为基层校长重点关注的问题。本期邀请几住校长就这一问题发表看法。     

实施一体化管理 促进教育教学均衡发展——磐石市呼兰镇中心小学促进教育均衡发展的经验

实现教育均衡发展,难点在农村。我镇教师队伍面临优秀师资奇缺、整体年龄偏高等问题,村级小学尤其突出。为解决这一问题,我校开展了"实施一体化管理,促进教育教学均衡发展"工程。几年来,我们努力探索与实践,本着"骨干、优秀教师全镇共享"的思路,不断深化一体化管理。     

实行宽松管理是促进大学学术发展的重要途径

一、大学作为一个活动及社会影响复杂的高级文化教育机构需要实行宽松管理大学实行宽松管理 是指：第一，大学应体现对人的多样性个性的关怀，使人们在校园文明的护卫下尽情地拥有不同的自我肯定与特殊追求，使人性、人格占有较多的自由性与丰富性。第二，大学要在自己活动中折射出对人类追求真善美知识的复杂性与长期性的一种成熟理解，并在这种理解中重视民主，允许批判，呵护竞争，为人们提供宽松自由的认识环境，     

创新学校管理思路,促进教育均衡发展

大乌江镇地域广，学校多。经过学校布局调整，小学由原来的22所，调整为现在的18所，形成了办学相对集中的格局。但由于近年村中心学校校长的变换、教师频繁的流动和特岗教师、代课教师的增多、各校教育管理的差距等因素，导致了教育发展的不平衡，制约了教育质量的有效提高。大乌江镇中心学校结合实际，积极探索学校管理新思路，以“三评一提升”活动为载体，促进教育均衡发展。