构建充满生命活力的课堂——对一堂高二生物公开课的评析

华东师范大学叶澜教授提出的“新基础教育”理论．主张“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战”。她致力于重建一种课堂教学新理念，让课堂更加关注人的发展，让课堂真正实现师生互动的生命价值。在她的倡导下，近几年来，教育理论和实践界一直都在关心课堂的教学改革．想方设法使“生命活力”从纯粹的理论     

浅谈中职英语语法课的教学设计与组织的优化——以一节中职英语语法课为例

语法是语言学习的骨架,语法教学作为一种规范语言使用的有效手段,其重要性毋庸置疑。因此,从"导入求效果,口诀助识记""归纳与演绎,对症来下药"和"巩固需及时,练习花样多"三方面尝试优化。     

走入情境,输出语篇——从一堂语法写作课得到的启示

作者根据所听的一节很有心得的语法写作课,还原授课教师的课堂,联系新课改的理念,发现其闪光点,对其设计进行分析。授课教师整节课都贯穿"春"这一主题,从导入到散文欣赏,从讲解联系动词的分类及用法到最后的写作部分,无一不紧紧围绕主题展开,让整节课环环相扣,浑然一体,让学生在情景中学会系动词的特征、分类和用法。     

如何提高试卷讲评课的有效性——一次期中试卷讲评课的课例研究

试卷讲评是学生考试后对试卷的一次全面认识,是对已有知识的一个梳理和巩固。对学生的思维有非常好的促进作用。但是,在教学实践中,教师往往对试卷的讲评不加重视。文章针对这些问题,进行了研讨。     

从无声语言看个性世界——一道造句题给我的启发

造句是语文学习中比较常见的一种训练题型。这些无声的语言真实地反应了学生的某种个性化的心态。教师要通过与学生具体接触中逐步观察和了解学生,并从中发现问题,解决问题。     

情感互动的育人绿洲——记一堂评价课

以“成长的旋律”为主题的评价课,经过师生的充分准备,拉开了帷幕:学生们先自由组成评价小组,在实事求是自评的基础上,进行同学间的互评。互评之前,我把评价要求通过投影展现在银幕上:(一)评价应是一股暖流-以鼓励为主。(二)评价是一座路标-要有导向作用。(三)评价是一幅肖像画-要有个性。(四)评价是起跑器-要催人奋进。     

从语法规则输入到语篇输出——一节语法课引起的思考

笔者通过对＂主谓一致＂的语法的教学实践,将语法知识的讲解与语言运用相结合,机械记忆与创造性地应用语言相结合,激发学生学习英语语法的兴趣,培养学生的创造力,在语法课上给学生搭建一个＂学中用,用中学＂的平台,最终实现＂学以致用＂的目的。     

引而不发深度挖掘水到渠成——一堂英语语法复习课的教学案例

运用新的课程标准的基本理念"突出学生主体"和"以学定教"的教学设计尝试英语语法复习.以学生存在的语法问题为核心,通过对语法问题的解决,帮助和指导学生学会思考,分析问题,解决问题.     

基于对话教学理论的课堂研究——一堂小学数学课的研究历程

提倡对话教学能够促进课堂教学中的师生互动,促进学生进行创造性学习,提高课堂教学质量.但在数学教学中进行对话式教学实践探索的并不多见,本文试图通过呈现一节小学数学课的研究过程,提供课堂研究的一般方法,逐渐推广对话课堂的研究.     

融情感教育于语法教学当中——一节语法公开课的教学反思

传统的语法教学主要以讲授为主,学生运用语法的能力以及情感教育世界观的形成均得不到体现,因此本次公开课做了一个大胆尝试,通过各种教学活动体现新课程理念下的"以学生为中心"的语法教学。     

从教学环节上给语文课堂“瘦身”——从一节公开课说起

如今的语文课堂教学的确不够"纯粹",如今的语文课堂教学真的需要"瘦身"。这不仅仅是因为新课程背景下的语文课堂因承载了太多的语文以外的东西而饱受人们诟病,更主要的还在于很多语文课堂因多出了一些费时费力但意义不大甚至毫无必要的教学环节而变得面目可憎。诚然,所有学科的课堂教学包括语文课堂教学的确是由若干教学环节构成的,但并不是约定俗成的每一个教学环节都是那特定的某一节课所必须全部具备的。教师很重要的一项工作是备课,而安排教学环节则又是备课的重要     

富有时代气息的一堂课——对“分数的意义”一课的点评

今年4月初，我有机会在杭州听唐彩斌老师执教的“分数的意义”一课。这节课的重点是沟通整数和分数的联系，从单个物体的平均分、多个物体的平均分概括出单位“1”，借助分数所表示的具体数量理解分数的意义，感受两种单位“1”的不同。而相同的分数所表示意义的不同，凸显单位“1”在分数中的重要意义。师生之间富有活力的、生动真切的课堂互动，让我感到兴奋，甚至激动，从内心情不自禁地发出这样的赞叹：“多好的学生！多好的教师呀！”“多么富有时代气息！”这种教师真切而全身心地投入、学生积极主动地思考的教学情境，我认为才是教与学的真实的美。     

灵动的课堂源自预设与生成的融合——从一堂数学公开课说起

教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的主体．课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造．随着学习理论的发展，建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一，[第一段]     

此时无声胜有声——一堂多媒体课的启发

随着社会的发展,我们已经进入了一个信息化的时代,多媒体广泛用于教学领域,不少老师在教学之余,开始尝试制作多媒体课件,并且用于课堂教学中,收到了良好的教学效果。与其同时,应用多媒体教学的课,课件展示和评比等活动也产生了,但许多媒体教学,不少老师心目中还存在诸多误区。 以下是三位老师在多媒体教学中的点滴体会,希望对广大老师有所启发。     

操作不仅仅是动动手——“克的认识”一课中的互动交流有感

在新课程理念的指引下，我们在数学学习中总是尽可能提供各种各样的材料，让学生在操作体验的基础上逐步抽象、概括，获得数学知识和体验。那么教师需要提供怎样的操作材料？需要让学生明确怎样的操作目的？操作体验中学生需要怎样的数学思考？我们如何组织才能使操作活动走向高效？日前，笔参加了一次新课程课堂教学交流会，其中“克的认识”一课为我们提供了一个思考的材料，带给我们深刻的反思。     

意料之外 情理之中--一节语法课的案例与评析

本文分析了目前英语语法教学存在的问题．就一节语法课意料之外、情理之中的设计进行案例分析．对语法教学进行反思。语法教学不仅要关注学生掌握语言形式．更要注重培养学生综合运用能力。     

竞争出“效益”——记一堂成功的英语朗读课

2009年5月8日（星期五）下午最后一节课,也是一周的最后一节课,老师们都知道这节课是最难上的一节课,师生一周教学、学习的劳累都集于这节课上,师生盼望周末放松休息的喜悦也都集于这节课上。于是,我想到了上朗读课,将两个班的学生组织到一起,将竞争机制引入英语朗读课堂。我把表情疲倦并带着些许懒散的学生带进电教室。     

抒情散文教学之我见——一堂公开课引发的思考

随着新课程改革的深入,语文教学越来越提倡发挥学生的主体性地位,正是在这样的背景下,“培元语文”教学理论出现了。该理论根据语文知识水平提高与能力形成的根本特点,遵循高中生认知和智能建构的发展规律,通过“知识的广度”、“思维的深度”、“生命的强度”三个层面去开展高中语文阅读教学,最终实现培养高中生健康人格和提高语文综合素养的目标。     

如何在初中英语教学中融入文化教育——从我校的一堂公开课说起

语言和文化密切相连,不可分割。《义务教育英语课程标准》(2011版)明确规定了英语课程总目标由语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识五个方面组成,这说明在英语教学中,作为一名英语教师不能只教授语言技能,文化的传递也同样重要。本文结合笔者的教学经验,提出了几点加强文化渗透的措施,在让学生熟练掌握听、说、读、写四项技能的同时,加深对文化的了解,达到跨文化交际的目的。     

历史教学中达到师生互动完美结合——美国联邦政府的建立一课为例

在新课改形势下,历史教学中师生之间的互动是必不可少的,本文主要以美国联邦政府的建立一课为例,探讨教学中的师生互动。