为什么要用『专列』送燕子呢

[初读——整体感知] 《燕子专列》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文.这篇课文讲述的是有一年春天,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因当地气温骤降,饥寒交迫的燕子濒临死亡的危险.瑞士政府得知后,呼吁人们寻找被冻僵的燕子,并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方.这个故事很感人,表现了人类对动物博大的爱心,呼吁人们保护动物. [再读——理清层次] 全文共有五个自然段,归纳起来,是从四个方面来写的.一、人们为燕子专列送行;二、瑞士政府决定将燕子送到温暖的地方;三、瑞士政府呼吁人们行动起来,寻找燕子;四、燕子专列驶向远方.     

『大家』指的是谁呢

[整体感知] 《太阳是大家的》是一首儿童诗.课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩."太阳是大家的"寓意是"世界是大家的",全世界的孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁.     

花儿为什么这样『烦』

听一位教师这样讲"求比一个数多几的应用题":有5朵黄花,红花比黄花多3朵,红花有多少朵?     

用『心爱』取代『心罚』

本文从教育心理学的角度指出,“心罚”,扭曲人性,认为对有过错的学生要从“心爱”的角度进行教育;“心爱”如清泉甘露,能拯救心灵。并提出摒弃“心罚”,用心爱播撒甘露感化学生,才能达到最佳的教育效果。     

用『心爱』取代『心罚』

本文从教育心理学的角度指出,“心罚”,扭曲人性,认为对有过错的学生要从“心爱”的角度进行教育;“心爱”如清泉甘露,能拯救心灵。并提出摒弃“心罚”,用心爱播撒甘露感化学生,才能达到最佳的教育效果。     

用智慧把『草』变成『宝』

读罢《班主任》杂志2012年第11期霍庆老师的《不要做问题学生制造者》一文,感触颇深。文中列举的现象,在我们身边许多班主任身上不同程度地存在着,分析并解决这些问题,对我们的教书育人工作具有重要意义。现象一：检查早读时,经常发现有些学生背着书包在教室门口站着,表情茫然,手足无措。这是因为迟到而受到班主任“特殊照顾”的学生。     

从『心』开始用『心』对待

有这样一个故事:黑川利雄是日本著名的医学博士.只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人,都感到他有一双温暖的手.每到冬天,黑川就会在口袋里放一个手炉,使手心总是保持一定温度.他说:"患有癌症的病人心情本来就不好,如果他一来看病就能碰到一双温暖的手,感受到你传递给他的融融暖意,就会使病人重新点燃希望之火,产生治愈的信心.这叫从‘心'开始,用‘心'对待."多么感人的话语,多么美好的心灵,多么深刻的体悟!     

开学第一天的『为什么』

女儿第一天上小学,她的小脑瓜里装着太多的为什么. 女儿好不容易挨到下午第三节的自修课,下课铃响起.她欢呼雀跃,举手:"老师,我可以出教室了吗?"老师冷着脸说:"还没下课,不能出去!"女儿讪讪地坐回座位.直到老师离开教室,几个胆大的孩子开始嬉闹.好一会儿,女儿和几个女孩子才确定"下课了".这时,上课铃突然响起.女儿说,这是第一天中最"奇怪"的事情.她不明白,老师难道不"听"下课铃声的吗?     

『为什么而教』更重要

最近听一位老师教《石灰吟》《墨梅》两首古诗,朗读正音、理解字词、感悟诗情,整个教学过程都比较清楚,但课堂气氛始终比较沉闷,学生似乎对所学内容并不感兴趣.反思其中的原因,我发现问题出在教师制定的教学目标上. 不知从什么时候起,我们教学古诗词形成了一种固定的套路.读准字音、读出节奏、理解字义、体会诗情,这样一步步教下来,似乎都差不到哪里去.但凡遇上诗词,大体都可以这么对付.然而,这样忽视文本解读、忽视年段特征、教学目标定位不准的教学活动,其有效性实在微乎其微.     

用好『解剖刀』

天天与学生打交道,学生的音容笑貌、举手投足、思想感情等都是他班主任关注的内容。班主任往往会不由自主地从学生的表情、言谈、行为中分析学生的思想动态、个性品行,即有意或无意地解剖学生——通过学生的外观去分析学生的内质。如果学生精神萎靡不振,听课时思想分散,做事魂不守舍,说话不诚实,与教师对话显得胆怯,不敢正视老师的目光,这些都说明学生思想有问题,做了不该做的事。班主任要及时分析调查这个学生外观变化的原因,对症下药,把学生思想行为中的缺点错误消灭于萌芽状态,引导他们走正路。     

用『爱』教书

前不久,我到一所村小监考.当我走进三年级的教室时,前面黑板上一排格外醒目的红色大字映入眼帘:"孩儿们,老师相信你们会认真仔细的!"我把试卷迅速发下去,教室里寂然无声,只听见笔尖在纸上摩挲出一片沙沙之声.在监考过程中,我发现这班学生在语数两科的考试中表现不俗:答案正确率比较高,书写整洁.据我了解,这位老师包班(一人教该班所有科目),近两年她所教的语数两科成绩在全县都是数一数二.这位教师在偏僻的村小能取得如此骄人的业绩,不得不令人刮目相看.莫非她有什么秘密"武器"?     

趋利避害用『茶碱』

不少哮喘病人离不开氨茶碱.但是你可知道,氨茶碱的有效剂量与中毒剂量之间几乎只有一步之遥!     

学生用手机应『疏』不应『堵』

目前，手机已经成为极为流行的通讯工具。不少电信部门顺应潮流，推出每月5元月租费的“学子通”业务，学生用手机现象在大、中学，甚至小学正流行开来。对此，有的学校采取了禁止的手段。作为教师，我想讲讲自己的看法。     

从『心』开始,用『心』沟通

作为与学生关系最为密切的老师——班主任,应该注意自己的一言一行.尤其在和学生谈心的时候,要把握住和学生谈话的艺术和技巧,从"心"开始,用"心"沟通,这样才能引起学生心灵的共鸣,点燃学生的自信. 一、说到心上,不伤学生的自尊心 陶行知说过:"在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的饥笑中有爱迪生."作为教育者要尊重学生,才能打开学生心灵的窗户,拨动学生的心弦.如我班学生小林,经常和社会上不三不四的人接触,无心向学.一天早读课,他趴在桌上不读书.     

用『反思』改变教师的『习惯性思维』

在贯彻<幼儿园教育指导纲要(试行)>的过程中,我们发现幼儿教师的观念和行为存在较大差距.造成这一差距的主要原因之一是习惯性思维作祟.     

创用管理『三字经』锻造煤矿『兄弟连』

抓培训,靠自主;编教材,重实践 师带徒,传经验;业余学,风气浓 鲍店煤矿综采队检修班认识到:培训是提高职工技术水平的关键,而培训不能仅仅靠矿和区队组织开展,搞好具有班组特色的自主培训才是提升全员技术素质的最佳途径.     

用『增强物』让孩子尝尝『甜头』

小杰今年7岁了,妈妈对他凌乱不堪的房间颇有力不从心之感。因为,无论怎么给他收拾,过不了多长时间,都会被小杰弄得一团糟。一天,妈妈告诉小杰,倘若这个学期结束后他能够每天自己整理房间,暑假时便带他到国外旅行。可是一个学期下来,小杰的房间依然凌乱不堪,东西横七竖八地堆叠着。思来想去,妈妈发觉,把去国外旅行当作激励小杰收拾房间的"增强物",吸引力不够大。于是,妈妈转换思路,把"增强物"换做了小杰心心念念想购买的"奥特